高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

李婭萌

（運城師范高等專科學(xué)校，山西 運城 044000）

引言

隨著我國教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對高職美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了較高要求，在此背景下從人才培養(yǎng)需求出發(fā)，加強(qiáng)構(gòu)建完善的教育教學(xué)模式，對提高美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。相比于其他專業(yè)，美術(shù)教育專業(yè)本身的特性決定了專業(yè)教育需要充分融合理論和實踐，目的在于促使學(xué)生將所學(xué)知識與技能聯(lián)系就業(yè)崗位，在日后工作中可以發(fā)揮出美術(shù)教育能力，從而更好地提升學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)性。但從當(dāng)前高職院校針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)情況來看，其在很大程度上制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，所以，有必要全面且深入地分析當(dāng)前人才培育不足，探索出符合美術(shù)教育專業(yè)人才發(fā)展的全新培育模式。

一、提升高職美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

目前，從我國高職教育整體發(fā)展的情況看，在保證基本能力建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重內(nèi)涵建設(shè)。這里的內(nèi)涵建設(shè)，主要包含了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)、校企合作、師資培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，從當(dāng)前已經(jīng)初步形成的模式看，很多高職院校已經(jīng)開始實行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，相應(yīng)的課程體系標(biāo)準(zhǔn)也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨ぷ鬟^程為導(dǎo)向”。但從實踐效果看，與之相對應(yīng)的理論構(gòu)架還未能全面落實，因此，高職院校的當(dāng)務(wù)之急便是進(jìn)一步探索、深化教學(xué)體系研究。在具體實踐中，應(yīng)當(dāng)明確提升高職美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，具體分析如下。

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)實踐技能

根據(jù)高職美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生綜合學(xué)情，構(gòu)建完善的人才培育模式有助于鍛煉學(xué)生綜合實踐能力，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，進(jìn)而強(qiáng)化美術(shù)教育技能。隨著小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的提出，美術(shù)教育受到各界關(guān)注，這對美術(shù)教育工作者綜合能力也提出較高要求，而構(gòu)建良好的人才培育模式， 全面提升高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力，對日后基礎(chǔ)教育階段美術(shù)教育的發(fā)展具有重要作用，與此同時，也能夠幫助學(xué)生逐步成為能夠為社會服務(wù)的有用之才。

（二）促進(jìn)高職學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)

高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在對藝術(shù)的理解、體驗、鑒賞等方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能過程中，可以感受到美術(shù)作品創(chuàng)作者的情感表達(dá)，體會到美術(shù)主題精神的傳遞。想要促使學(xué)生充分認(rèn)知、正確理解美術(shù)教育，可以通過多種培育方法，多角度、多形式地引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)教育活動中，在實踐中深化學(xué)生對美術(shù)作品的體驗，更好地培育學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生藝術(shù)情操得到陶冶。當(dāng)然，培育美術(shù)教育專業(yè)人才的主要目的就是促使學(xué)生能夠在日后美術(shù)教育一線工作中，將這種藝術(shù)素養(yǎng)融入其中，提升美術(shù)教育能力。

（三）有利于推進(jìn)師資隊伍建設(shè)

綜合來看，實現(xiàn)高職美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位技能要求，加強(qiáng)人才培育模式的構(gòu)建，需要高職教師深入該專業(yè)，并充分了解小學(xué)美術(shù)教育要求，而后再根據(jù)當(dāng)前高職院校實際教育情況，有針對性地改進(jìn)教學(xué)不足，優(yōu)化課程設(shè)置，這對提升任課教師實踐教學(xué)技能，推動師資隊伍建設(shè)具有重要作用。通過構(gòu)建新的人才培育模式，還可以轉(zhuǎn)變高職教師陳舊的教學(xué)理論，注重與小學(xué)美術(shù)教師崗位需求的對接，進(jìn)而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培育出更多高質(zhì)量的一線美術(shù)教育工作者。

二、高職院校美術(shù)教育專業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，我國教育教學(xué)改革一直不斷深化，主要是受到了現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的影響，使社會對美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高要求。傳統(tǒng)教育思維根深蒂固的影響，導(dǎo)致多數(shù)高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)實踐效果不佳，很難滿足社會發(fā)展實際需求，為此，我國加大力度不斷推進(jìn)教育改革、創(chuàng)新發(fā)展。從目前多數(shù)高職院校教育改革效果來看，雖然獲得了一定改革成效，但是人才培養(yǎng)模式構(gòu)建還存在諸多問題，在一定程度上阻礙了高職教育改革工作進(jìn)展。

綜合分析，可以將高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)問題總結(jié)為以下幾點。

1.目前高職的教育目標(biāo)并不明確，實踐教育部分尚有欠缺，導(dǎo)致美術(shù)教育專業(yè)人才培育方向不明確，進(jìn)而在教學(xué)實踐中難以迎合小學(xué)美術(shù)教育所需人才要求。由于缺少專業(yè)實踐部分，造成學(xué)生“紙上談兵”，很難將所學(xué)真正意義上落實到教學(xué)實踐中。

2.美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容及課程創(chuàng)新程度明顯不足。隨著現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展，多種理論、教育思想應(yīng)運而生，這使我國高職院校還未能及時迎合構(gòu)建出完善的教育體系，科學(xué)合理地安排課程、更新教學(xué)內(nèi)容，這些問題都會直接影響到美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.重理論，輕實踐。時代在變化，現(xiàn)代高職院校美術(shù)專業(yè)教育也需要做出改變，但實際情況是，多數(shù)高職院校并未構(gòu)建科學(xué)完善的教育體系，絕大部分院校還在沿用陳舊的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而出現(xiàn)“重理論，輕實踐”的問題，對美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展造成直接阻礙，同時，也難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

4.重整體，輕個體。新一輪的教育改革突出強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育模式。可從高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)情況來看，教師依然側(cè)重提高學(xué)生整體成績，輕視學(xué)生個性化發(fā)展，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)人才缺乏創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，對日后小學(xué)美術(shù)教育工作的創(chuàng)新與落實造成不良影響。

5.美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中缺少系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)，對部分存在就業(yè)困惑的學(xué)生而言，沒有及時得到指導(dǎo)，非常容易影響到學(xué)生就業(yè)。此外，這也會造成高職院校畢業(yè)生無法滿足崗位要求，降低了高職院校就業(yè)率。

三、高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

（一）明確美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

由上文分析可知，高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏明確教育目標(biāo)，此外高職教師以及美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生，也沒有明確相應(yīng)的教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生片面地認(rèn)為畢業(yè)后，應(yīng)當(dāng)向美術(shù)家、美術(shù)畫家等職業(yè)發(fā)展。事實上，深入分析高職院校教育本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，其具有非常明顯的職業(yè)教育特點，要求培育的學(xué)生要具備職業(yè)性，還要注重教育性。因此，高職在教育實踐中應(yīng)當(dāng)遵循這一教育本質(zhì)，明確美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視實踐教育，進(jìn)而制定與人才相適應(yīng)的培養(yǎng)。所以，就目前高職教育現(xiàn)狀而言，針對美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，必須以職業(yè)教育特點為導(dǎo)向，這就需要高職美術(shù)教師積極全面地考察、研究社會人才市場情況，而后根據(jù)高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程特點，進(jìn)一步明確人才教育目標(biāo)，調(diào)整好實踐教育比例，積極改革、創(chuàng)新。

（二）制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢下，社會對復(fù)合型、實踐型的全方位人才需求日益提升。作為美術(shù)教育專業(yè)人才，通過在校學(xué)習(xí)，除了要具備扎實的理論知識和能力之外，更要注重提升自身的職業(yè)技術(shù)技能以及高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。對此，在改革、創(chuàng)新高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)保證設(shè)定的人才培養(yǎng)方案科學(xué)、合理，同時在最大程度上滿足社會所需人才的要求。對此，高職院校可以從以下幾個方面入手，首先，注重提升專業(yè)知識教學(xué)水平。在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上突出專業(yè)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生扎實掌握美術(shù)教育相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)性。其次，要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要是因為美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將會面臨較大的就業(yè)競爭壓力，如果學(xué)生缺乏足夠的職業(yè)能力和認(rèn)知，不能正確面對就業(yè)、擇業(yè)，缺乏創(chuàng)新能力，會直接影響到學(xué)生就業(yè)，也會導(dǎo)致學(xué)生無法快速融入工作崗位。最后，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，這也是學(xué)生美術(shù)教育職業(yè)發(fā)展的必備品質(zhì)，對其就業(yè)、成長乃至終身發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了學(xué)習(xí)能力、交際能力、合作能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力等。在這些能力作用下，學(xué)生可以快速進(jìn)入工作狀態(tài)，適應(yīng)工作崗位，同時，也能夠在工作中不斷提升自我，發(fā)揮自我價值，這對美術(shù)專業(yè)人才的個人競爭力、職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展起到重要作用。由此可見，在高職美術(shù)教育中，必須制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，通過理論結(jié)合實踐的方式，重新設(shè)置美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程，此外，還要注重引入項目教學(xué)、案例教學(xué)等方式方法，構(gòu)建出全新的人才培養(yǎng)模式。

（三）加強(qiáng)完善美術(shù)教育專業(yè)課程體系

美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要專業(yè)的課程體系作為支撐，只有保證相關(guān)課程內(nèi)容符合現(xiàn)代教育要求，滿足人才所需，才能真正意義上將美術(shù)教育特點融合到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極改變重理論、輕實踐的教學(xué)現(xiàn)狀，從職業(yè)能力課程、實踐課程兩方面進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而構(gòu)建出全新的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)人才實際工作能力。具體分析如下。

職業(yè)能力課程建設(shè)方面，在具體實踐中需要高職院校相關(guān)教育管理者，綜合考量人才市場需求的人才，了解美術(shù)教育相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展趨勢，將掌握的這些信息用于職業(yè)能力課程建設(shè)，確保課程能夠符合市場大環(huán)境對人才的要求。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位多樣性特點，制定出“一專多能”的職業(yè)能力課程體系。高校美術(shù)人才教育工作者應(yīng)當(dāng)高效利用這些信息數(shù)據(jù)，不斷完善、創(chuàng)新美術(shù)教育職業(yè)能力的課程、教學(xué)內(nèi)容、拓展能力等，目的在于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)技能，切實提高學(xué)生美術(shù)教育的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教育實踐能力，為日后從事小學(xué)美術(shù)教育工作做好鋪墊，從而更好地滿足社會發(fā)展對人才的需求。

實踐教學(xué)課程建設(shè)方面，首要任務(wù)就是明確這類課程的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、教育能力等，促使學(xué)生成為一名合格的美術(shù)教育專業(yè)人才。為此，在構(gòu)建實踐教學(xué)課程過程中，可以劃分三個不同的階段，從基礎(chǔ)實踐課程開始，逐步發(fā)展到專業(yè)實踐課程，再到頂崗實踐課程，借助這種由淺入深的方式提升實踐培養(yǎng)效果，使學(xué)生循序漸進(jìn)提升美術(shù)教育實踐能力。在基礎(chǔ)實踐課程中，高職院校可以充分利用校內(nèi)實踐訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備設(shè)施等，為學(xué)生美術(shù)教育實踐提供基本保障。進(jìn)入頂崗實踐課程階段后，高職院校可以充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，將實踐培訓(xùn)融入小學(xué)院校或者其他企業(yè)實踐工作中，通過頂崗實訓(xùn)的方式，學(xué)生在深入接觸崗位工作內(nèi)容的同時，也更為全面地掌握了崗位工作要求，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身美術(shù)教育能力不足，促使學(xué)生在日后有針對性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升自身實踐能力。

（四）注重教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新

新時期，高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)必須做出改變，在實踐中不斷創(chuàng)新，在具體實踐中，需要高職美術(shù)教育工作者從教學(xué)方式方法入手，積極創(chuàng)新，利用多種方式方法豐富美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，打破傳統(tǒng)教育思維禁錮，創(chuàng)新符合時代需求的人才培養(yǎng)模式。在實際教學(xué)中，高職教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，有效提升教學(xué)質(zhì)量與效果，不斷向?qū)W生滲透現(xiàn)代教育思想。比如，應(yīng)用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往固定教育知識形態(tài)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生參與度，進(jìn)而幫助學(xué)生在日后美術(shù)教育工作中更好地向小學(xué)生傳遞現(xiàn)代美術(shù)知識，促使學(xué)生多方式感受美術(shù)的魅力。不僅如此，高職美術(shù)教師在實際教育工作中，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，實現(xiàn)個性化美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，滿足美術(shù)教育人才需求。

（五）重點突出實踐教學(xué)的全面創(chuàng)新

1.內(nèi)容設(shè)置

高職美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)重點突出實踐教學(xué)的創(chuàng)新，在具體實踐中，應(yīng)當(dāng)堅持以小學(xué)美術(shù)教師“一專多能”的知識結(jié)構(gòu)需求為導(dǎo)向，針對當(dāng)前的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，指導(dǎo)實踐教學(xué)活動有序開展，保證達(dá)到培育效果的同時，促使美術(shù)專業(yè)學(xué)生真正意義上實現(xiàn)“一專多能”。這里的“一專”主要側(cè)重人才發(fā)展性，要求高職院校在制定實踐教學(xué)計劃時，立足創(chuàng)新性、專業(yè)發(fā)展角度，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展特點，合理設(shè)計實踐教學(xué)活動，借此提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)教育能力。“多能”主要側(cè)重基礎(chǔ)知識、美術(shù)教育教學(xué)技能、美術(shù)作品創(chuàng)作等方面，要求學(xué)生具備完善的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教育實踐技能，提升美術(shù)教育知識應(yīng)用水平。比如，高職院校可以綜合考量小學(xué)美術(shù)教育要求，結(jié)合小學(xué)生實際情況，開設(shè)與小學(xué)美術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)課程，如書法、國畫、油畫、水彩畫，此外，還有動漫基礎(chǔ)、手工制作、數(shù)字繪畫等基礎(chǔ)課程，與此同時，高職院校還要開設(shè)小學(xué)課外活動綜合指導(dǎo)、校園美術(shù)活動策劃等課程。在這些相關(guān)課程中，進(jìn)一步完善美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，更好地與小學(xué)美術(shù)教學(xué)崗位、技能相互適應(yīng)，這樣高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，會逐步拉近與小學(xué)美術(shù)教育崗位的距離，有助于提升學(xué)生日后工作適應(yīng)性。

2.方法提升

教學(xué)內(nèi)容不同，運用的教學(xué)方法也不同，高職教師在實際教學(xué)過程中，要注意靈活運用適宜的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，充分提升學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而強(qiáng)化實踐教學(xué)效果。

（1）在課堂實踐教學(xué)中，高職教師可以運用嵌入式教學(xué)方法，與在崗小學(xué)美術(shù)教學(xué)名師建立聯(lián)系，邀請其參與高職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)活動，通過一線教師的真實經(jīng)歷，幫助高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生充分了解一線教學(xué)要求，而后開展更具有針對性的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。與此同時，教師還可以運用微格教室，組織學(xué)生利用課堂時間臨時發(fā)揮，設(shè)計小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在實踐中親身體驗，加深對美術(shù)教學(xué)的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生美術(shù)教育能力。

（2）在拓展實踐教學(xué)中，高職美術(shù)教師可以側(cè)重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合性實踐活動，注重提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在此過程中，可以搭建教學(xué)工作室，將實踐和工作崗位內(nèi)容充分聯(lián)系。比如，可以開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵學(xué)生參與教師科研項目，運用多種方式方法提高學(xué)生專業(yè)能力、實踐能力。需要注意的是，在開展實踐教學(xué)過程中，高職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思、勇敢批判的能力，大膽提出自身觀點，表達(dá)感受，通過這種親身經(jīng)歷、體驗的過程，努力探尋學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。

（3）在教育實踐中，高職教師要充分利用校外實踐基地，深入一線美術(shù)教育工作單位，進(jìn)行教育研習(xí)、見習(xí)、實習(xí)、頂崗實習(xí)等。經(jīng)過實踐強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)性，提升對美術(shù)教育職業(yè)的正確認(rèn)知，通過此過程，可以更好地提高高職學(xué)生在日后小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中的專業(yè)水平和職業(yè)能力，具備問題解決能力。

（4）教學(xué)技能競賽、主題展演比賽、教育征文比賽、辯論賽等技能大賽，是高職學(xué)生鍛煉自我，提升美術(shù)教育能力的有效途徑，學(xué)校要利用這些形式，強(qiáng)化實踐教學(xué)效果。

（六）積極建設(shè)實踐基地

為進(jìn)一步提升高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)效果，需要積極建設(shè)實踐基地，完善校內(nèi)實踐基地各項設(shè)施，與此同時，還要不斷拓展校外實踐教學(xué)基地，充分融合校內(nèi)外資源，為學(xué)生搭建多元化、開放式、協(xié)同育人平臺。比如，可以搭建“高職院校+小學(xué)+政府”三方的合作平臺，實現(xiàn)實踐教學(xué)設(shè)備共建、教育資源共享、信息互通。此外，高職在開展實踐教學(xué)過程中，還要積極與地方美術(shù)館、藝術(shù)館建立長期合作，通過聯(lián)合組織競賽活動、舉辦畫展等方式，拓寬學(xué)生美術(shù)視野，助力日后美術(shù)教育工作，同時，有效提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

（七）加強(qiáng)“雙師”培養(yǎng)

打造“雙師型”教師隊伍是高職美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障，所以要不斷加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，引導(dǎo)、鼓勵任課教師深入小學(xué)美術(shù)教育工作， 采取掛職鍛煉的方式，提高教師實踐能力，積累更多一線經(jīng)驗，從而為制定與小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案提供參考，進(jìn)而豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，在“雙師”作用下，更好地提高高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生知識應(yīng)用水平。

四、結(jié)語

總之，通過對高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析，不難發(fā)現(xiàn)，在實踐中，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前美術(shù)教育專業(yè)教育現(xiàn)狀，深入了解社會發(fā)展對美術(shù)專業(yè)技術(shù)人才需求和標(biāo)準(zhǔn)，而后分析、研究，科學(xué)構(gòu)建美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才。