高職院校班主任工作典型案例

李國萍

（青海柴達木職業技術學院，青海德令哈 817099）

一、案例綜述

做好高校思想政治教育工作，就是做好學生工作。高校作為新時期意識形態建設的前沿陣地，肩負著學習、研究、宣傳馬克思主義，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重大任務。必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨領導下的堅強陣地。做好高校思想政治工作需要黨的思想指導，長期以來，我們的高校始終堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想的指導。全國思想政治理論課教師座談會的召開，又為我們提供了更加清晰的思想政治工作思路，為高校今后更好地開展思想政治工作提供了指導。

二、案例解析

（一）案例思路與理念

1.柴達木地區（以青海柴達木職業技術學院為主）高職院校學生思想的主要特點

青海柴達木職業技術學院地處青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市，這里是少數民族聚居地。我院學生中少數民族學生占53%，且大部分來自玉樹、果洛、黃南、海南等地區，學生中藏、蒙、回、漢、撒拉、土族等民族眾多，很多學生從小受少數民族的語言、習俗等地域文化的影響，在理想信念方面有一定特性；同時這里地理位置偏僻，經濟相對落后，是一片正在發展的土地。在校生中有93%的學生來自家庭經濟條件相對落后、困難的農村牧區家庭。學生在接受技術教育、信息交流、開闊視野等方面較內地及沿海發達城市學生存在較大差異，這是我院思想政治教育的最大問題。在任何一個社會里，大學生都是思維活躍、富于創新的高智力群體。大學生正處于個體價值觀逐步穩定和定型的決定性階段，他們的價值觀極易受社會環境變遷和社會思潮的影響，理想信念作為價值觀的核心更是如此。當前國際國內復雜多變的形勢以及社會思想文化的多樣化給身處其中的當代大學生樹立科學的理想信念帶來一定難度。這給我們的理想信念教育帶來新挑戰和新課題。

2.思想政治理論課教育教學現狀

面對新的變化和新的情況，高校思想政治理論課教育教學還存在一些亟待解決的問題。教學內容的時代感和針對性不夠強。盡管思想政治理論課教學內容在不斷充實、豐富，但在迅速變化的形勢面前，仍顯得相對滯后，教學內容和學生的需要與期望之間存在較大差距，與學生的思想實際結合不緊，教學方式方法比較單一、缺乏創新。實踐教學比較薄弱。思想政治理論課是綜合性、實踐性很強的課程，雖然在實踐教學方面做了許多有益的探索，但總體上還相當薄弱。這表現在：對實踐教學的認識模糊、實踐教學環節缺乏制度性規定，沒有可依據的學時、學分和考核機制，往往流于形式，缺乏必要的教學保障措施，尤其是經費保障、實踐教學難以開展等。教師隊伍數量不足，素質有待提高。高校思想政治理論課在引導大學生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念、增強對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任等方面發揮了重要的不可替代的作用。班主任工作中存在著與學生交流溝通少，關注學生、理解學生、關心學生力度不夠的問題，學生的工作與思想政治教育脫離[1]。

三、案例的設計與實施

（一）作為高校思想政治理論課任課教師

一是守好思想政治教育的主陣地，結合民族地區的特點，將民族團結教育、德育、形勢政策、法律知識等內容融入到思想政治理論課程之中，讓學生能夠全方位地學習、立體式地思考、深入式地交流；二是做好“立德樹人”的中心工作，思想政治歸根結底是育人的工作，思政教師不僅要傳播社會主義的先進思想，講好中國故事，更要從點滴引導學生，給學生樹立榜樣，發揮教育的引導作用；三是做好線上線下的教育，現在是互聯網以及大數據的時代，學生學習知識的方式多種多樣，這就要求教師也要與時俱進，不僅要跟上學生、社會、時代的步伐，更要做領頭羊，做學生的知心人，把教育從課堂延伸到課外，不再是單一灌輸式的教育模式，讓學生也可以從單調的理論學習背誦轉換為積極有趣的思考探索學習。

圖1 思政部教師公開課

圖2 學生觀看兩會報道

（二）作為高校的班主任

一是積極主動地去了解學生，只有走進學生、貼近他們的生活，才能熟悉他們的所思所想，才有對他們遇到各種問題時的發言權。高職學生正處在青年期的轉換階段，一方面，他們的思想、心智、心理尚未成熟。另一方面，他們對社會充滿了未知和好奇，很容易做出一些沖動的、不符合他們年齡階段的事情，這就亟需班主任工作的引導；二是放下身段，主動和學生交朋友，現在單親家庭的孩子很多，這讓他們在養成獨立自主習慣的同時，缺乏溝通交流的技巧，同齡人無法給予開導甚至作為家長無法約束時，班主任很好地起到了橋梁的作用，也就是上傳下達，溝通化解矛盾的作用，教師對學生在學校內發現或存在的問題及時解決，才能在青春期的關鍵階段，引導學生成人成才。三是關注學生的細節，高職院校不同于本科院校或義務教育階段的學校，它有著其特殊性，高職學生大多由于高考失敗選擇職業院校，大部分學生進校后自暴自棄，學生學習的積極性、主動性差。再者，高職院校的學生重實踐輕理論，尤其是對于公共文化科目，總認為沒有學習的必要。這就讓高職院校的班主任工作難度更大。加之學生作為高校學生家庭教育的作用逐漸減弱，在建立家校聯系時，困難突出，所以就要求高職院校班主任在做工作時，尤其細心、耐心、專心。

圖3 學生面對面交流溝通

圖4 學生開展主題班會

四、工作的實效與經驗

（一）筑牢思想政治教育的陣地

作為高校的思想政治課教師，首先，上好思想政治理論課是關鍵，在講授理論基礎課程期間，筆者積極探索新方式、新方法、新理念，切實將理論知識與實踐教育相結合，并主持制定了思想政治教育工作部《實踐教學活動實施方案》《思政部3年規劃》《思政部調研規劃》等，打造思政大講堂和民族團結大講堂，把民族團結教育與社會主義先進文化的教育相結合。其次，在課堂中，使用翻轉課堂、藍墨APP、學習通等信息化教學手段，實現線上線下教學的整合，定期在班課上傳與課程相關的資源、每周詩歌、小組談論話題、作業，豐富學生的課堂體驗，創新思想政治理論課教學方式和手段。由既定的結論灌輸向師生共同研究得出科學結論轉變；由教師授業解惑向師生共同探討解惑轉變；由單一的課堂講授向課堂講授與多樣化教學方式相結合轉變；由單一的學校課堂教學向與社會大課堂相結合轉變；最后，加強科研能力，教師研究能力水平的提高也能服務于課堂。現撰寫《民族團結校本教材》一本，思想政治教育院本教材正在審核中，申報一個校級課題《柴達木地區學生理想信念教育研究》，發表《班主任工作典型案例》1篇，榮獲省級三等獎。

（二）夯實班主任輔導工作的基礎

做好班主任工作是全員育人的其中一環，但也是關鍵的一環，班主任工作做到細節才有實效。一是在班級中建立健全班規、家校聯系、學生管理制度，做好頂層設計，出彩的管理都必須制度化，使學生在規范化的管理下形成慣性，其中也包括德育的引導。一個班級的管理是否到位，制度保障是亮點，在筆者所帶班級中建立了家長微信群、學生QQ班群，制訂了班規、宿舍規章，學生共同投票選出了班歌、班訓，把班級管理融入到每個學生；二是班級要建立高效的班委組織，一個班級的班委是班級管理的主要力量，班委既是老師得力的輔助，又是團結同學的凝聚力，好的班委可以發揮積極的作用，例如，在筆者之前辯論賽團隊中有一個學生，16化工機械設備班，他擔任班級的班長一職，在整個辯論賽的組織、協調中他始終發揮著帶頭作用，用他的樸實話說，“班級有我，班主任很放心”，這是讓我感觸頗深，班委不僅在為班級做服務，將來走上社會這也是讓他鍛煉、成熟、成長的平臺。三是多與學生溝通交流，在班級內開展談心談話、班主任下寢室生活會、班干部周例會，及時了解學生動態，發現問題及時解決。例如，班級內許多學生在談戀愛，如果在發現時就立即阻止，反而不會起到作用，因為學生處于青春期，他們的想法較為叛逆，這時更多的是“疏”，而非“堵”，等過一段時間再找學生談話，效果比較理想，學生會更加愿意聽從建議，服從管理，這也是班主任與學生交流的技巧。

（三）思考與建議

高校在開展思想政治工作時，要把領導機制、思想理論課教師、班主任、專業課教師的作用充分發揮，又要進行理論、實踐教學的改革創新，還要把教育延伸到校內外，做到全員、全方位、全過程育人。大力培育和弘揚社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，從而保證思想政治教育功能能夠在全部哲學社會科學課程教學中得到充分體現，發揮政治導向作用。一是職業院校學生理想信念淡薄，自我意識淡漠，沒有明確的人生理想和目標，使得學業和正常的人際交往無疑都會受到很大影響[2]。在思想構建方面就需要多管齊下，加強理論知識教育的同時，充分發揮思想政治教育的德育性，從小的方面抓起，課堂內和課堂外相結合，充分發揮思想政治教育的德育性，以此達到思想構建的作用。高職院校學生注重專業知識學習，忽視公共基礎課程，也就是間接忽視德育教育，學生重技輕德的現象很普遍，認為擁有一技之長便足夠了。教育培養的學生應該以德為先，德行是檢驗思想政治教育成效的重要內容，更是檢驗一個人成人、成才的重要標準。在思想政治理論課的課堂中融入職業道德素養、家國情懷、道德修養等內容，結合專業課程將新時代的柴達木精神進行繼承與發揚，以“艱苦創業、無私奉獻、勇于創新、團結奮斗、科學務實”為主，培養學生學習老一輩開拓者豐富的思想內涵和崇高的精神，以榜樣的力量鼓勵廣大學生不畏艱難、勇于創新，同時培養學生精益求精的工匠精神，學習一代又一代柴達木人埋頭苦干、艱苦奮斗的精神。在專業課程中將其作為課程思政元素，并將這種精神作為行動的動力，引導學生在學習和實踐中不斷迎難而上、奮發有為，通過思想政治課這個主渠道，加強大學生理想信念教育。二是高等教育特別是職業教育的終極目標就是服務社會，并且通過培養的人才服務社會，加強對外服務也是提升學院知名度的重要途徑。專業系部通過對外服務既可以提升學生的實踐能力，也可以加強專業與企業、行業的契合度。這就是既要走出去，也要引進來，1978年中國共產黨召開了十一屆三中全會，對內改革、對外開放，拉開了改革開放的序幕，也改變了中國積貧積弱的狀況，我們在走出去的過程中，既向全世界展示了胸懷天下的大國風貌，提供了中國方案、中國智慧，也形成了現在的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局，確定了引資、引智、引才、引技并舉，對內我們從農村到城市開啟了系列改革。而我們學院的發展也要堅持內外聯動，對外要和做得好、有經驗的高校聯盟、學習，也要把企業的新生力量、技術、理念引進我們的課堂，更多的是用企業的融合，課堂也是社會、學習即是實踐，學生的創新能力和動手能力被激發出來。對內學校的發展從硬實力到軟實力都要得到提高，要兩條腿走路才能走得遠，只有內外聯動，才能潛能無限，形成良性互動的發展格局。