高職院校實施體教融合教育發展路徑研究

肖歡歡 洛陽職業技術學院

職業教育是國家教育體系和人力資源開發的重要組成部分。我國職業教育是傳承技能、培養多元化人才、促進就業創業的重要途徑。新時代，職業教育有著光明的前途和廣闊的前景。隨著我國高等教育的不斷發展，近年來，教育部門開始要求在高等教育過程中加強學生的體育鍛煉，確保學生身心健康發展。在體教融合的背景下，高職院校進行體育課程改革應結合實際需要，結合學生能力和心理發展基本特點。高職體育作為體育教育子系統的重要組成部分，需要在體教融合背景下補充相應的政策，探討體教融合背景下的課程改革。新時代高職院校創新體教融合的教育模式，使學生在體育鍛煉中實現德智體美全面發展，為社會培養更多的優秀人才。

一、新時代體教融合的創新

（一）健康第一理念的創新

國內學校開展教育活動的過程中始終堅持健康第一的理念。新時代，體教結合的理念將有助于實現健康第一的基本教育理念，滿足我國現代教育和體育發展的基本需要。同時，健康第一的理念在體教融合的實施上起到了至關重要的指導和引領作用。為了全面有效地貫徹健康第一的創新理念，國家和高校需要從根本上實現體育教育發展對學生成長的健康價值。應試教育的影響，多數學生缺乏體育活動時間，也就導致沒有體育項目的興趣和習慣，學校和家庭難以關注健康問題，導致學生身心健康發展不暢。黨的十八屆三中全會提出了“加強體育教學和課外鍛煉，促進學生身心健康和身體健康”的基本方針，實施一體化教學。當前，高校要實現“健康第一”理念的創新，需要確立促進學生身心健康發展的目標，把培養學生終身體育習慣、幫助學生形成健康生活方式作為工作核心，結合學生能力發展的基本特點和發展需要，提高綜合體育教學內容和方法選擇的科學合理性，同時保證成績評價的全面性和客觀性。確立體育在教育中的基礎地位，并不斷優化完善學校體育機制和人才培養機制，創新一體化體育教育模式，從而提高高校體育整體水平。

（二）體育與教育協同育人價值觀的創新

體育作為高校教育教學的重要組成部分，在學生體質提升、保證在校學生身心健康方面發揮著重要作用。同時，在學生參加體育活動的過程中，有利于形成團結互助、艱苦奮斗、堅忍不拔的高尚精神，從而提高學生的綜合素質。但由于應試教育的長期影響，學校教育往往過于注重學生文化知識和成績的提高，導致體育往往成為一門邊緣學科，體育的“育人”功能缺乏認同和重視。新時期，高校在實施體教結合的過程中，需要提高對體育“育人”功能的認識和重視，樹立體育協同育人的價值觀，在制定工作目標、選擇教育內容和方法上充分發揮這一理念，在教學評價上發揮導向作用，整合教育與體育的優勢，促進學生身心健康發展。創新完善學科教學體系，以“立德樹人”為基本方向，將體育納入日常教育內容、管理服務和評價體系，在培養德、智、體、美、勞全面發展的職業人才方面發揮體育與教育相結合的價值。

（三）高職院校體育學科發展理念的創新

學校體育活動的開展有利于國內競技體育后備力量的儲備，從而促進我國體育事業的繁榮和發展。當前學校體育也是國內競技體育和群眾體育發展的基礎。通過開展學校體育活動，可以構建多元化的校園體育文化，有效培養學生健康公正的體育精神。體育和其他課程都是大學教育教學的重要組成部分。然而，從高校體育發展的調查結果來看，大多數高校只有體育專業的學生才能得到全面的體育教育。體育鍛煉機會更多，能夠專業地了解和學習相關的體育知識。對于其他專業的學生，特別是職業院校的學生，體育課往往被視為選修課，成為學生完成學分的一種方式。在選擇體育課程時，只有少數學生根據自己的興趣選擇，而大多數學生選擇體育課程只是為了完成學分。在實際教學過程中，他們缺乏參與教學活動的積極性和主動性，導致體育教學水平普遍下降。因此，為了深化體教結合的理念，高校必須更新學校體育的發展主體。根據這一理念，國家和政府鼓勵社會積極向學校體育投入各種可利用的資源，實現基于學生身心健康的教育目標、措施和資源的有效整合，促進大學生身心健康發展。目前大部分高校在體育活動過程中仍然認為學校體育是為精英體育服務的。再加上傳統應試教育的影響，學校體育整體發展水平較低。這一過程并沒有強調以學生為中心。因此，高校在實施體教結合的過程中，要充分尊重學生在教學中的主體地位，落實學校體育主體地位發展的理念，充分發揮體育的教育功能，從而在體育與教育的融合中發揮作用，促進學生全面 發展。

（四）多元開放治理理念的創新

體育部門和教育部門作為新時期實施體教融合的主體，為了促進體教融合的繁榮發展，提高體教融合的全面性和有效性，必須實現兩部門的融合，加強部門間的合作。合作、溝通和交流，實現資源共享。但根據以往體教結合的工作經驗，在增強大學生身體素質、促進學生身心健康發展的過程中，體教部門發揮的功能和作用是有限的。在教育工作過程中，僅僅依靠體育和教育部門是很難達到預期效果的。習近平總書記強調，在我國全面深化改革的工作中，要注重整體性、系統性、協同性。因此，要提高體教融合的有效性，首先必須由體教部門發揮主導作用，在多元、開放、融合的理念指導下協調相關部門的職責分工，堅持多部門聯動、密切配合。基本原則是鼓勵全社會參與體教融合發展。同時，體育、教育部門要通過科學統籌，加強對地方實施體教融合的監督指導，實現體教資源的優化配置，客觀全面地評價體教融合政策的落實情況。《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》對高校體教融合的具體實施起到了有效的指導作用。在此過程中，需要加強與政府、社會和市場的協調與合作，建立多元化、開放性的學校體育健康發展治理體系，讓各個部門充分發揮自身的長處和優勢，實現高校體育、社會和市場的精準對接，讓更多的主體積極參與到高校體育教育一體化中來，從而達到促進高校體育教育一體化發展的目的。

二、職業院校體教融合教育發展的實施路徑

（一）鞏固體育與教育融合的組織基礎

長期以來，在高校實施體教結合的過程中，各部門存在明顯的功利主義和自我中心主義思想，體育教育資源配置缺乏科學合理性，未能有效實現人力資源共享。不利于教育資源的效益最大化。因此，在實施體教一體化的過程中，有必要打破體教部門之間的壁壘，夯實體育一體化的組織基礎，促進體教一體化的順利推進。在多部門協調配合時，要充分發揮政府部門協調作用，建立健全多部門協調配合機制，制定科學可行的具體實施方案促進體育與教育的融合，充分發揮體育教育體系的作用。實現兩個部門職能的完善和兩個操作系統的深度融合，最終促進高職院校體育與教育的協調發展。在具體實施過程中，首先，要實現頂層結構和基層運營組織之間的有效聯系。高校體育融合教育的發展需要一定的政策和制度的指導，政策的制定需要政府等相關部門的協助。開展全面教育相關工作的可能性。同時，實現上下組織之間的有效聯系，在可靠的政策支持下，保證高校體育教育一體化的順利發展。其次，加強學校體育與政府和社會的聯系。為了提高高校實施綜合體育教育的綜合性和有效性，學校要與政府和社會形成有效的聯系，充分發揮政府和社會的積極力量，創建大學生俱樂部，開展學校體育比賽和體育活動。教育培訓工作的開展提供專業化、個性化的服務，實施體育人才培養戰略，加強與政府和社會的互動和交流，從基層組織層面促進高校綜合體育教育的發展。最后，加強不同高校之間的聯系。在各高職院校實施體育教育一體化教育，必須相互合作，相互影響，發揮各自的優勢，搞好學校體育教育的發展，促進高校體育教育一體化。確保體教融合的可持續發展。

（二）建立高職院校體教融合的保障體系

新時期高職院校能否全面推進體教融合，很大程度上取決于以政策監督、評價、整改為主體的保障體系。高職院校體教融合教育目標的制定，要從多元化、長期化的角度考慮，這反映了較為復雜的基本特征。實際工作內容與教育、體育、市場監督等政府部門的工作密切相關。因此，建立體教融合的保障體系有助于促進高職院校體育教育一體化的順利推進。與此同時，人才培養評價體系的科學性和完善性也對體教融合目標的實現產生重大影響。在實施體教融合的過程中，高職院校應更加重視體教融合的政策保障，在政府的支持下，建立科學的體教融合評價體系，并對評價結果進行評價。作為體育教育事業創新和改革的指導依據，將促進各地區體教融合的繁榮和發展。在具體工作中，高職院校要與社區、家庭、社會通力合作，創建體教融合教育模式，根據教育工作的需要，將體教特殊監督評價體系和激勵保障機制相結合，動員全員、全過程參與。圍繞各高職院校制定政策法規，完善體教融合體系，優化體教融合的內容和方法，加強體育與教育的融合。同時，就學校體育事故傷害保險問題與相關保險部門協商，提高在校學生在運動訓練中的安全意識。在實際工作中，與體育教育部門、衛生部共同制定學校體育教育評價標準，加強學校體育比賽、訓練和學生的身體健康。水平監測的評價和指導以學校體育為重點，促進體育與教育融合的順利發展。另外，學校在體教結合工作中，要有效地將體育與教育的目標和德育的理念結合起來，體現促進大學生身心健康的價值追求。各省市將成立專門的監督評價小組，在國家宏觀總體指導下，定期對本地區高校體教融合的實際發展情況進行全面客觀的評價，培養體育人才，作為地區綜合開發工作的重點內容，促進體教融合教育的持續發展。

（三）優化體教融合的運行機制

在我國現代教育和體育發展中，體育部門負責競技體育、群眾體育，教育部門負責學校體育的格局已經形成。受傳統運行機制的影響，競技型人才的培養一般由國家和各地區的體育部門進行。在此過程中，還將對學生進行輔助基礎教育。主要在教育部門負責的學校體育中，主要教授學生的體育鍛煉技巧和方法，但缺乏相對專業、熟練、高水平的專業體育教育。體校融合的長期教育目標是培養全方位、全過程的多功能人才。實施體教融合需要建立和完善融合運行機制，實現新常態下融合教育內容和方式的創新。培養學生良好的體育參與意識和體育素養，促進學生身心健康發展。在實際工作中，學校要統籌體教融合教育機制，與政府和社會合作，確保各部門和各系統的維權分工明確，優化體教融合。首先，要在體育系統和教育系統之間建立完善的人才資源共享機制，實現人才資源共享。結合職業院校教學實際情況和基本需要，制定優秀退役運動員進入高校從教資格標準。同時做好高校體育賽事管理及相關支持工作。其次，建立體育服務購買機制，制定社會體育俱樂部進入校園的相關收費標準和體育教育活動質量監測制度，保障社會體育俱樂部的服務質量，為大學生體育活動的開展提供更廣闊的環境。最后，學校應積極與社區建立良好的互動機制，免費為學生提供體育器材和場所，促進學校體育健身指導等活動的順利開展。從社會角度來看，要定期組織大學生開展體育訓練和比賽，充分激發學生參與體育活動的積極性，促進學生的全面發展。

三、結論

大學生是一個國家和民族的未來和希望。職業教育是國家教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳授技能、促進就業和創業的重要責任。新時代，深化發展綜合體育教育，提高職業院校學生的健康水平，學生全面發展，是時代和國家賦予高校的重要使命。新時代，高校要對體教融合新內涵、新理念進行全面細致解讀，結合學校教育活動實際，創新體教融合理念，為社會培養更多的職業 人才。