新文科背景下會計一流本科專業(yè)建設研究
——以江西理工大學會計學專業(yè)為例

劉建勝（副教授） 李露華（江西理工大學經(jīng)濟管理學院 江西 贛州 341000）

2019年國家六部委正式啟動了“6卓越1拔尖”計劃 2.0版，推進大學新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。其中，新文科建設引起了高校乃至全社會的廣泛關注。

一、如何理解新文科的“新”？

自然科學對一個國家的發(fā)展進步所起的作用毋庸置疑，人文社會科學也是推動社會進步、歷史發(fā)展的重要力量。習近平總書記強調(diào)：國家的發(fā)展，不僅取決于自然科學的發(fā)展，也取決于哲學社會科學的發(fā)展。高校培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才，不僅要有“新工科”，也要有“新文科”。那么，新文科建設的“新”是指什么，“新”在哪里？只有搞懂了這個“新”，才談得上如何建設“新文科”。

一種理解是，新一輪技術革命、產(chǎn)業(yè)革命的浪潮使文科要努力進行多學科融匯交叉而形成“新文科”。文科要在學科邊界上拓展新知識領域，要與人工智能、大數(shù)據(jù)、VR技術等結(jié)合，實現(xiàn)文理交叉、文醫(yī)交叉、文工交叉，文科建設要聚焦跨學科融合。這種理解并不完全是“新文科”的真實內(nèi)涵，強調(diào)學科交叉并不是現(xiàn)在才提出的，上世紀80年代的信息論、控制論就是很好的例子，只不過是學科交叉也要緊跟時代潮流，要緊跟當前及未來的科技趨勢，并且要做到位。今天強調(diào)的跨學科交叉跟過去的學科交叉在廣度、深度上有所拓展，進行學科融合毫無疑問仍然屬于“新文科”建設的途徑之一。

還有一種理解是，我國改革開放40多年，取得了舉世矚目的成就，國家實力和地位顯著提升，但是在全面建設小康社會、決勝兩個百年目標的進程中也面臨許多挑戰(zhàn)，“新文科”的建設要直面改革開放以來我國的發(fā)展與進步，尋求知識的增量生產(chǎn)，“新文科”要準確把握黨和國家新政策、經(jīng)濟發(fā)展的新變化，從宏觀著眼、微觀入手，客觀揭示經(jīng)濟運行中面臨的關鍵問題和突出矛盾，使文科在促進國家宏觀層面、企業(yè)微觀層面科學決策中發(fā)揮更大作用。這種理解完全是正確的，中國共產(chǎn)黨建黨100年，新中國成立70多年，改革開放40多年，實現(xiàn)了從站起來、富起來、強起來的跨越，無論從制度、文化、歷史，還是從人口、環(huán)境、經(jīng)濟、民生等方面，都取得巨大成就，有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗，而且還有許多是西方理論難于解釋的，“新文科”建設就應該開辟源自中國經(jīng)驗的觀察和分析，應該植根于中華文明，直面當代中國，直面中國的話語權(quán)建設。

當然，還有另一種理解是，高等教育的根本目的是培養(yǎng)人，不僅培養(yǎng)有扎實基礎、知識交叉、具有創(chuàng)新能力的知識導向的人，更應該培養(yǎng)具有價值取向的人。習近平總書記在多個場合強調(diào)立德樹人是教育的根本職能，培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問題，育人之本在于立德鑄魂，“新文科”建設要把立德樹人落到實處，“新文科”的“新”也包括要把思政教育作為內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容，在立德樹人方面彰顯“新文科”建設的中國文化內(nèi)涵，既是生產(chǎn)文科新知識，也是傳承和發(fā)揚中國文化。

綜上所述，“新文科”的建設要直面中國的巨大成就、直面民族復興的光明前景以及在此背景下的哲學社會科學的建設愿景，直面解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，“新文科”有著鮮明的新時代烙印，肩負著新的歷史責任。

二、“新文科”背景下會計專業(yè)的時代需求是什么？

新技術的發(fā)展創(chuàng)新了文科專業(yè)學術研究和人才培養(yǎng)的方式和手段，社會發(fā)展的新需求也向文科發(fā)展提出新要求。文科要立足于我國實際，研究、考察、分析中國案例，總結(jié)中國經(jīng)驗，傳遞中國聲音。“新文科”要落實立德樹人的教育根本，要把價值觀教育滲透于“新文科”建設的全方位、全過程?！敖?jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”，經(jīng)濟管理類專業(yè)是“新文科”的主力軍，會計是經(jīng)管類的通識專業(yè)，也是骨干專業(yè)之一。

（一）會計專業(yè)亟需與新技術新產(chǎn)業(yè)相融合

新文科的特征之一就是依托于新技術將不同文科專業(yè)實現(xiàn)教學模式改變，培養(yǎng)目標創(chuàng)新，會計專業(yè)在新時代背景下急需與新技術、新產(chǎn)業(yè)相融合。近一、二十年的科學快速發(fā)展，人類創(chuàng)造了大量新知識、產(chǎn)生新科技、實現(xiàn)技術的新突破，包括5G 技術、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬技術等，同時也催生了以“跨界融合”為典型特征的新模式新業(yè)態(tài)，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)急需知識復合、學科交叉、實踐能力強的新型人才，這就對高校傳統(tǒng)會計專業(yè)的教育教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。目前大多數(shù)高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)雖有不同培養(yǎng)方向的細分，但課程設置、教學模式相差不大，大多都強調(diào)實踐能力，仍以財務會計核算為重點，雖已意識到要向管理會計轉(zhuǎn)型，但改革力度、進度緩慢，在培養(yǎng)方案中有少量的智能會計、大數(shù)據(jù)與會計、財務共享、財務信息應用等交叉融合課程，但由于種種原因效果并不理想，會計專業(yè)亟需與新技術相融合，增設相關課程，或者在培養(yǎng)方案中開辟新的專業(yè)方向，在組織教學過程中需要改革教學模式，比如智慧課堂、線上線下結(jié)合課堂等，新技術既創(chuàng)新了文科科研的方法和手段，又為文科專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的途徑和方式，兩者深度融合是必然趨勢。會計專業(yè)要基于“融合”理念，形成吻合“新文科”特征的課程體系和培養(yǎng)模式，開設文理交叉的基礎課程，提供信息技術嵌入型的專業(yè)課菜單，謀劃個性化的選修課程。

（二）會計專業(yè)亟需與新時代相融合

改革開放40多年的歷史表明中國特色社會主義制度具有其他制度無法比擬的先進性和優(yōu)越性，堅持“四個自信”是全面建成小康社會和實現(xiàn)中國夢的根本保障。堅持文化自信，就是要對中國特色社會主義先進文化的載體——對人文社會科學保持高度自信。但是，改革開放以來，會計學、財務管理等不少學科中的基本概念都來自西方，在上世紀八十、九十年代很多院校的會計核心課程是西方財務會計、西方財務管理、西方經(jīng)濟學等，即便現(xiàn)在雖然不再開設這些名稱的課程，但是會計學、財務學的研究對西方學術的依賴性仍然較強。這種現(xiàn)象在一定程度上是會計學在國際交流與合作快速發(fā)展的體現(xiàn)，但也暴露了我國會計自主研究有些不足。我國經(jīng)濟發(fā)展取得舉世矚目成就，“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”，學界完全可以對我國經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗及其規(guī)律廣泛展開總結(jié)與研究，會計學者們要植根于我們的管理經(jīng)驗和中國本土案例企業(yè)進行提煉、分析，建立、完善中國特色社會主義會計理論體系，要結(jié)合新時代中國特色社會主義實踐，構(gòu)建起具有民族性、時代性、系統(tǒng)性特點的會計學科體系、會計學術體系，增加國際財務報告準則體系中的中國元素和中國話語，編寫新時代的會計教材體系。在決勝兩個百年奮斗目標的新形勢下，會計工作要準確把握黨和國家新政策、經(jīng)濟發(fā)展的新變化，從宏觀著眼、微觀入手，客觀揭示企業(yè)運行中面臨的關鍵問題和突出矛盾，使會計在促進企業(yè)科學決策中發(fā)揮更大作用。

（三）會計專業(yè)亟需與國際會計相接軌

在新文科學科交叉、相互融合的時代背景下，我國會計專業(yè)人才培育在立足本國國情，融合我國特色文化的基礎上，勢必要與國際會計相趨同，一方面培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)會計人才，另一方面逐步消除我國會計制度與國際準則間的差異化。事實上，會計國際化是任何國家、任何地區(qū)都要面臨的共同課題，并且會計國際化實際上是一個各個國家相互協(xié)調(diào)經(jīng)濟利益的過程，通過會計國際協(xié)調(diào)過程，可以有效消除各國間的會計差異，降低資本成本，改善投資環(huán)境，提高國際資本市場效率，并且隨著如今經(jīng)濟全球化的持續(xù)推進和人類命運共同體理念的漸入人心，與國際會計趨同勢在必行。習近平總書記提出構(gòu)建“人類命運共同體”和“一帶一路”建設倡議，中國日益走向世界舞臺中央，我國企業(yè)參與國際開發(fā)項目、國際金融投資項目日益增多，交易雙方也需通過增加對對方會計信息和財務報表的可理解性，來增強會計主體間的信任，另外跨國經(jīng)營與跨國并購等業(yè)務也需要更多通曉國際慣例及會計準則的高素質(zhì)人才。因此，在新文科背景下，會計人才的培養(yǎng)教育目標要與國際會計相接軌。新的國際形勢下高等教育培養(yǎng)的會計人才要具有參與全球治理的能力，要著力增強規(guī)則制定能力、議程設置能力、輿論宣傳能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，我們的高端會計人才要熟悉黨和國家方針政策，要懂國情，要有全球視野，精通外語、通曉國際財務報告準則和同際商務規(guī)則、精通國際談判。

（四）會計專業(yè)亟需與中國文化相融合

回顧過去，當前處于中國共產(chǎn)黨建黨100年、建國70多年、改革開放40多年的歷史新節(jié)點；面向未來，當前正是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)復興中國夢的重要時間節(jié)點。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，是中華民族的“根”與“魂”，是中國發(fā)展進步的精神支撐和內(nèi)在動力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能丟，要不斷傳承和發(fā)揚，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要與現(xiàn)實文化發(fā)展有機統(tǒng)一，在傳承中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。增強文化自信、促進多元文化融匯是文科的時代性要求。會計專業(yè)亟需與中國文化相融合，要在繼承結(jié)繩記事和刻契記事的會計基因、武丁甲骨文的會計蹤跡、古代官廳會計思想、孔孟會計思想、絲綢之路會計印記等會計文化基礎上，積極彈奏改革開放的“會計新曲”、譜寫新時代會計文化的新樂章。會計專業(yè)建設要把立德樹人作為教育的根本，大力培養(yǎng)具有忠于職守、愛崗敬業(yè)的事業(yè)精神的會計人才，大力培養(yǎng)遵從“講信用、守承諾”基本準則的會計人才，大力培養(yǎng)具有客觀公正、廉潔自律良好品德的會計人才。

三、江西理工大學會計學一流專業(yè)建設的實踐

（一）學科專業(yè)、師資的總體情況

江西理工大學創(chuàng)辦于1958年，地處革命老區(qū)——江西省贛州市，是一所以材料、冶金為主要特色的多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方院校。學校會計學專業(yè)（?？茖哟危﹦?chuàng)辦于1989年，1996年開始招收本科生，2002年開始在企業(yè)管理碩士點開設財務管理方向，2004年會計學專業(yè)獲批為江西省品牌專業(yè)，2012年招收會計學專業(yè)學術型研究生，2015年在江西省首輪專業(yè)綜合評價中獲得第三名的好成績，2017年招收會計碩士（MPAcc），2019年4月獲批江西省“一流專業(yè)”建設并在2020年驗收合格，2021年獲批國家一流專業(yè)建設點，現(xiàn)已形成“本科生、輔修生、研究生并存，學術型碩士與專業(yè)型碩士并重”“注重質(zhì)量、突出行業(yè)特色”“職業(yè)導向與科研鍛煉并舉”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)格局?，F(xiàn)有專業(yè)教師32人，其中，教授8人，副教授17人，專業(yè)教師中二級教授1人，“江西省百千萬人才工程”人選1人，江西省中青年學科帶頭人2人，江西省中青年骨干教師4人，全國優(yōu)秀教師1人；博士生導師2人，碩士生導師23人。有海外經(jīng)歷教師5人，具有“雙師型”實踐經(jīng)歷教師11人。

近幾年，會計學科教師作為負責人承擔的科研項目50余項（其中國家自然科學基金、國家社會科學基金項目8項，省部級12項）發(fā)表學術論文100余篇，出版專著14部，獲得國家和省部級研究獎12項，立項建設省校質(zhì)量工程項目5項，省、校教改項目6項，發(fā)表教學研究論文20多篇，獲教學質(zhì)量獎、各類先進榮譽的教師比例超過70%。

（二）創(chuàng)建一流本科專業(yè)的實踐

2019年4月，學校會計學專業(yè)獲批江西省“一流專業(yè)”建設并于2020年驗收合格，2021年經(jīng)江西省教育廳審核，申報國家一流專業(yè)建設點并獲批立項。長期以來，我們緊密結(jié)合學?！傲⒆憬?、面向全國、服務地方、服務行業(yè)”的辦學定位，依據(jù)“新文科”的專業(yè)建設要求，在服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和有色冶金行業(yè)發(fā)展中積累了豐富經(jīng)驗，取得了矚目成績，為地方理工科院校的會計一流專業(yè)建設探索了一條新路。

1.辦學定位準確，建設規(guī)劃明確學校堅持“立足江西、面向全國、服務地方、服務行業(yè)”的辦學定位，積極服務于我國有色金屬工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)具有科學人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的基礎扎實、工作踏實、為人誠實的高級專門人才。會計學專業(yè)立足于學校的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)會計學專業(yè)的近年發(fā)展趨勢與用人單位的需求，對2019級以后的人才培養(yǎng)方案進行較大調(diào)整，提出了“專業(yè)基礎扎實、會計信息應用能力突出、專業(yè)特色鮮明”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，強調(diào)理論與實務并重，人才培養(yǎng)由核算會計人才培養(yǎng)向決策管理會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，突出會計與金融、財務管理分析兩大專業(yè)特色，重在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和科學研究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、終身學習能力、團隊合作能力等方面的提高，以適應會計專業(yè)發(fā)展與用人單位的需要。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，我們從知識、能力和素質(zhì)三個方面明確了具體的培養(yǎng)目標。通過持續(xù)建設，努力使我校會計學專業(yè)體現(xiàn)江西理工大學的辦學定位和辦學特色，通過改革和創(chuàng)新，不斷增強會計學專業(yè)的靈活性、適應性，探索出一條服務于我國有色金屬工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的會計人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程體系改革、實驗實踐教學創(chuàng)新、師資隊伍建設等方面形成自己的鮮明特色，使本專業(yè)培養(yǎng)的學生在表達能力、批判性思維能力、道德觀與道德實踐能力、公民意識與責任、多元化文化素養(yǎng)、國際化素養(yǎng)、廣泛興趣與持續(xù)學習動力、就業(yè)能力等方面均具有高素質(zhì)和能力。

2.專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容、教學方法建設。在新文科背景下，科教融合、產(chǎn)教融合及大數(shù)據(jù)應用要融入到會計學專業(yè)的課程體系，會計學專業(yè)學生要有金融創(chuàng)新與跨界適應的視野與能力。為達到這一目標，會計學專業(yè)課程體系要進行調(diào)整與優(yōu)化，要努力做到文科內(nèi)部互通、文理交叉、跨界整合，要突破原有的“小會計學科”思維，構(gòu)建新的“大會計學科”視野，在課程設置中，除會計主干核心課外，還開設了信息檢索、商務心理學、新媒體技術等。同時，將新技術融入會計課程，適度開設人工智能基礎、智能會計、大數(shù)據(jù)與會計分析、Python財務分析、云計算、金融科技等選修課，改變傳統(tǒng)教學方式，線下教學線上輔導相結(jié)合，搭建MOOC平臺，構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)了學生聽課興趣，提高了授課效果。在2020年疫情嚴重時期，所有課程均實現(xiàn)了線上教學，重點探索了大學生MOOC、智慧樹教學平臺、學習通、虛擬仿真教學、線上+線下等教學模式，打造了3門校級精品開放課程，正在努力申報1—3門省級精品在線開放課程。

3.國際化辦學，增強師生的國際視野。國際化是世界高等教育發(fā)展的時代潮流；國際化是落實新時代教育對外開放的迫切要求；國際化是服務國家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展的重要支點；國際化也是“新文科”建設的時代需求。國際化合作辦學有利于在專業(yè)結(jié)構(gòu)的設置、辦學模式、教學管理制度、教學方法等方面與國際接軌。學院明確提出了“以國際化專業(yè)建設為切入點，以國際化師資建設為著力點，以國際化課程建設為突破點，以國際化科學研究為著眼點，以國際化學科建設為歸宿點，全方位探索和推進教育國際化”的總體思路，制定了本科生赴國（境）外學習管理暫行辦法和本科生國內(nèi)交流學習管理辦法，保障學院國際合作平臺建設。目前本專業(yè)所在學院開設了中加工商管理班等，并與泰國宋卡王子大學進行學生國際交流。國際化師資建設方面采用“引進來”+“走出去”的方針。日常教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容、教學手段、教學方法等組織有中外教師共同參加的教學研討，承辦了“全球可持續(xù)發(fā)展與中國‘一帶一路’倡議”國際論壇、“一帶一路”國家區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展研討會等國際學術會議，與國外學者組建科研團隊，在Journal of Health Economics上合作發(fā)表論文。

4.積極開展課程思政，把立德樹人任務落到實處。學校早在2017年就制定了關于“課程思政”教育教學改革的方案，會計學專業(yè)組織教師集中參加了“課程思政”教學改革研討會，積極實施“課程思政”，真正把立德樹人任務融入課堂內(nèi)外，落到實處。截至2021年6月，已有《會計學》《中級財務會計》《稅法》《管理會計》《國際貿(mào)易》《財務管理》等多門課程獲批校級“課程思政”項目立項，各課程任課教師結(jié)合本課程的特點，在日常教學中滲透德育，注重在會計知識講授中進行愛國主義、愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、廉潔自律等方面內(nèi)容的教育。各課程的教學教研團隊，定期集中研討課程教學中的思政問題，挖掘課程思政元素，收集課程的典型思政案例，創(chuàng)新思政內(nèi)容的滲透方式。把思政內(nèi)容融入到會計工作和財務監(jiān)督等教學內(nèi)容當中，融德育于課程各章節(jié)的學習，融德育滲透于課堂內(nèi)外各環(huán)節(jié)，融德育于會計職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，強化專業(yè)教師的立德樹人職責，既使學生受到思政的洗禮，又讓教師自覺將“教書”和“育人”相結(jié)合，“專業(yè)教育”與“思政教育”“潤物細無聲”式相結(jié)合，培養(yǎng)新時代有高尚道德情操的經(jīng)管類高等人才。近幾年來，會計系師德師風建設成果喜人，會計系教工黨支部在2021年建黨百年之際被評為校級先進黨支部，近幾年有3人被評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，有10多位教師被學生授予“良師益友”榮譽稱號，有1人獲“全國優(yōu)秀教師”。會計專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)強、思想品質(zhì)好，廣受用人單位好評，“基礎扎實，為人誠實，工作踏實”的“三實”品質(zhì)是用人單位對學校會計畢業(yè)生的美好贊譽。

會計專業(yè)在新文科建設背景下的一流專業(yè)建設還在探索中，一種教育新范式的形成和成熟也需要時間進行積累，在建設過程中，需要教育行政部門、高等院校、企業(yè)與社會之間的通力合作與交流總結(jié)，及時解決建設過程中出現(xiàn)的新問題，共同推動會計在新文科建設背景下的一流專業(yè)建設的實施與進步。