巧用教材欄目設計作業
——以道德與法治八年級下冊第四單元“崇尚法治精神”為例

海軍 _ 北京市第八十中學管莊分校

“崇尚法治精神”單元的核心任務是引導學生正確認識自由、平等、公平、正義的內涵及價值，并在實際生活中努力踐行自由平等，力所能及地維護公平正義，用法治精神引領美好生活。為達成這一學習目標，在作業設計中，要幫助學生準確理解自由、平等、公平、正義的內涵，并能澄清和辨析現實中一些錯誤認識；結合真實案例和實踐活動，在問題解決中踐行自由、平等、公平、正義的法治精神。

1.巧用“運用你的經驗”設計課前作業

本單元教材設計的四個“運用你的經驗”欄目內容，采用觀點辨析的方式，從“知”與“行”兩個維度，引導學生梳理與分析生活中人們對“自由、平等、公平、正義”的認識，為澄清錯誤認識，達成全面準確理解提供了基礎。為此，結合教材“運用你的經驗”欄目活動，設計了“對‘自由’（平等、公平、正義）認識的小調查”課前作業。

四人小組合作，共同完成調查作業。這搭建起學生自身生活經歷與內容學習之間的橋梁，既發現了學生對自由、平等、公平、正義內涵認識中的困惑，又為教學中的觀點澄清明確了方向，助力學生的學習。

2.巧用“探究與分享”設計課后作業

全面理解自由、平等、公平、正義的價值是本單元學習的重點也是學習的難點，通過課上學習，學生有了初步理解。為此，可精選教材中“探究與分享”欄目的案例素材，設計有一定開放性的課后作業，幫助學生鞏固認識，并綜合運用所學解決問題。

完成這一課后作業，能有效引導學生回歸教材，明晰觀點，并能用理解的觀點進一步解讀教材中“探究與分享”設置的情境，闡釋公平對個人生存與發展、對社會穩定與進步的重要價值，達到學以致用的目的。

3.巧用“拓展空間”設計長作業

本單元教材設計的四個“拓展空間”欄目內容，分別采用“以案說法”“主題板報”“競賽活動”“主題班會”四種實踐活動形式，引導學生準確理解自由、平等、公平、正義的內涵及價值，做到珍視自由、踐行平等、堅守公平、守護正義。為此，可參照教材“拓展空間”欄目的活動形式，設計有一定綜合性的“小課題，長作業”，幫助學生全面梳理本單元學習內容，并運用于社會生活實際。

完成這份作業，既需要學生準確理解法治精神，又需要小組成員團結合作，合理分工。學生在宣傳報素材的搜集、篩選中深化了對觀點的理解，崇尚并積極踐行法治精神，并提升了綜合運用所學知識解決問題的能力。