面向未來 以美塑魂

李志偉 _ 北京市廣渠門中學

習近平總書記說：人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。校園中師生們對美好學習生活、美好教學生活的向往，就是我們實施美育的目標。2015年國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中明確指出：美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。該文件對美育定位準確，為學校美育工作的開展指明了方向，意義重大，影響深遠。

隨著“雙減”政策的落地，學校美育更需要堅守“為未來而教”的信念，回歸教育初心，為國家、為一個個“承載著一整個家庭的希望”的孩子培養他們面對未來的能力和品格。多年來，廣渠門中學以構建“美育文化場”為基點，秉承“普及與提高”和諧共生的工作思路，提出了以“美”為出發點，“宏志、博學、睿思、篤行”的育人目標，堅持用美育在學生成長過程中添加“底色”，全面提高學生的人文精神、創新能力、審美品位和審美素養。

“美的沉思”畫展現場

1.全員美育，多維立體架構

人們都說遇上一個好學生，老師幸福三年；遇上一個好老師，學生幸福一輩子。的確，一個好老師本身就是一本好教材，他的行為示范、審美價值追求直接影響著與其朝夕相處的學生。在學校，“以美培元”早已成為全校教師的一種文化自覺，教師優質的生命狀態是學校“美育文化場”的重要組成，學生們在這樣的場域中潤養生命，習得優雅得體的行為方式、樂觀的人生態度以及高貴的精神。

我們始終將美育放在學校整體工作框架內進行設計與規劃，實施路徑清晰。學校領導團隊做到認識到位、引領到位、知行合一；各職能部門密切配合；學生活動中心實施操作，藝術教研組、年級組具體執行；全校師生共同參與，保障美育目標的推進與落實。我們建立了以系列化、協同化的常規學生活動為基礎，以高水平社團建設為依托，以“項目式藝術課程管理”為突破的多維立體工作架構，一步步健全美育機制、鞏固既往成果，提升水平、創新發展。

2.全程美育，長鏈條供給

學校一切工作的根基在課程，就美育而言，必須拋開功利思想，將其看成人的全面健康成長的必需品，學生才能長成我們期待的美好樣子。我們深知，很多學生都在同一個標準面前踩踏式競爭，忙得根本沒有時間探索自己的興趣。他們可能因為強大的外在壓力而做到及格，甚至良好，但是因為缺乏內在的熱情，很難做到優秀。因此，我們高度重視美育課程建設。作為十二年一貫制學校，秉承“小學有興趣、中學成愛好、終身有所長”的原則，著力推進基于學生的共同基礎和多元發展需求，突出基礎性和選擇性的“養志”學府課程，在此體系下的“悟美明志課程”正是以培養學生審美能力為目標的長鏈條美育路徑。我們創新性地將學科課程、實踐課程、環境課程有機結合起來，力求使每個學生都能夠被鼓勵去尋找自己最大的亮點、施展自己最大的優勢，不斷將他們的創造力發揮到極致。

我們以國家課程標準和現有教材為載體，突出“學段銜接”和“長鏈條人才培養”特點，制定出了九年一貫制音樂、美術等基礎美育課程，初步形成了具有可行性、連貫性、可操作、可推廣的課程成果。我們還探索實踐審美綜合課程，在知識選擇、內容形式、學生活動設計等方面都有意識地加強審美體驗，學生在豐富多維的學科素材中獲得美的享受。我們在整合原有校園活動的基礎上，以項目式管理模式構建了三大類藝術活動課程，課程目標指向核心素養，課程內容連接育人目標，教學過程融合育人價值，課程評價服務立德樹人，達到“以美育美、以美育德、以美啟智、以美健體”的目的。

3.全方位美育，啟智潤心

2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》明確指出：美育最核心的意義和價值是培養學生深層次的審美和人文素養，而不僅僅是簡單的吹拉彈唱。我們始終堅持學校美育不應該貼在墻上、飄在空中，而是要體現在學生的行為中，讓他們在現實生活中完成審美過程、積淀審美力量、形成審美人格。因此，我們規劃設計了全方位、網狀的“美育文化場”。校園三場、五區、多廊角的文化格局，涵蓋豐富的美育功能；利用藝術名家系列講座、組織觀看各類藝術演出等活動契機對師生進行藝術熏陶，用美育擴充師生的生命維度，提高師生生命質量。

校園集體舞展示

金帆管樂團在國家大劇院專場演出

正如學校攝影社團的學生在一次觀摩活動后所說的：“攝影的意義不止是記錄片刻的美好，更要讓那一瞬間的畫面無限延長，喚起內心深處的思考與永恒的感動。”學校美育亦如此，它是在每個人心中種下美的種子，最終創造出精神的綠洲。■