網絡環境下高校輔導員思政教育工作的開展

文/河南理工大學電氣工程與自動化學院 成家銳

網絡環境下的高校輔導員思政教育工作明顯變動，輔導員個人必須要注重對思政教育工作的內涵分析，始終站在學生的角度創新思政教育策略以及手段，培養學生良好的思想品德，確保學生始終堅持積極向上的心態。只有這樣，才能夠凸顯思政教育的重要作用及優勢。學生正確價值觀的培養及思想道德水平的提升最為關鍵，在信息化時代，網絡信息對學生產生了很多負面的影響，學生的思想行為出現了偏差，輔導員需要轉變傳統的思政工作教育模式。以傳統集體教學形式的有效改進為依據，將思政教育工作與互聯網技術融為一體，充分凸顯思政教育工作的重要作用以及優勢，全面發展學生的職業規劃能力及道德素養，讓學生能夠在自主學習的過程中產生更多的能動性，確保思政教育工作取得新的成效。

一、高校輔導員思政教育工作的必要性

作為思政教育工作的組織者和引導者，高校輔導員的重要性無可替代。與小學、初中、高中教育相比，大學教育的變動比較明顯，學生不再受教師的管教，而是自主自覺完成不同的學習任務，合理安排個人的社會實踐以及學業。高校輔導員需要為學生指明道路及方向，規范學生的言行舉止，盡量避免學生誤入歧途。學校會根據不同學院以及不同年級的管理要求設置總管負責人，由輔導員來承擔相應的責任，輔導員需要了解學生的學習情況、身心狀況以及日常生活并進行準確記錄。其中思政教育工作是輔導員教育工作中的重點及核心，學校需要了解學生的社會實踐情況，關注學生的學習能動性，以思想品德教育工作的全面改革以及突破為依據，確保學生能夠始終保持正確的價值觀以及人生觀，避免學生出現錯誤認知以及偏差行為。在新的時代背景之下，學生所面臨的外部環境產生了明顯的變動，部分學生的自控能力以及是非判斷能力比較有限，在參與市場競爭以及完成個人社會化的過程中難以實現自我糾正和自我管理，學習質量和學習效率不夠理想，因此思想政治教育顯得非常關鍵。高校輔導員需要著眼于時代發展進程，抓住思政教育工作的重點，采取恰當可行的教育教學策略，靈活利用心理學、教育學以及管理學來指導學生、服務學生，確保思政教育工作取得新突破，真正發揮應有的育人作用以及優勢，為學生的個性化成長和發展保駕護航，確保學生變得更加主動，積極接受輔導員的思想熏陶以及教育指導。

二、網絡環境下高校輔導員思政教育工作現狀

（一）機會。網絡時代的高校輔導員思政工作面臨許多新的機遇，在全面推進市場經濟體制改革的過程中，“互聯網+教育”備受關注，許多學校重新調整育人模式，在大膽嘗試的過程中充分利用互聯網技術豐富育人模式、創新育人手段。對于高校輔導員思政教育工作來說，實質的教育教學質量提升較為顯著，面臨許多機遇。首先，輔導員能夠及時了解學生的思想動態，促進指導活動的順利開展，教師可以結合學生的真實需求合理安排不同的思政教育工作，確保對癥下藥。其次，有助于實現與時俱進，積極改革思政育人內容及形式。教師需要深入了解不同的網絡平臺，關注對網絡內容的分析及研究，著眼于學生的思想動態及學習特點，與學生共同分享各自的心得體會，確保學生充滿正能量。最后，有助于增進學生與輔導員之間的交流及互動，打造良好的互動關系，突破傳統思政教育模式的束縛及影響。

（二）挑戰。網絡是一把雙刃劍，既能夠為高校輔導員思政教育工作提供更多的便利，又能夠導致傳統的思政教育工作備受阻礙。首先，學生的學習行為以及思想意識受到了網絡信息的負面影響，學生的識別能力以及是非判斷能力較為有限，無法對信息的質量進行甄別及篩選。因此有的學生比較消極，甚至誤入歧途，導致輔導員思政教育工作面臨許多挑戰。其次，學生的行為變動比較明顯，學生沉迷于網絡中，沒有主動完成個人的學業，難以真正意識到個人的主要任務。最后，輔導員沒有樹立良好的網絡信息應用意識，對應用技術的理解和掌握不夠深刻，無法確保思政教育工作的高效開展，學生也沒有樹立正確的“三觀”。

三、網絡環境下高校輔導員思政教育工作策略

（一）積極落實線上心理教育。線上心理教育是時代發展的產物，有助于充分凸顯線上教育的重要作用，突破時空的限制，更好地吸引學生的注意力。思政教育工作的實踐難度相對偏高，輔導員需要靈活利用網絡平臺的開放性以及共享性，豐富心理健康教育內容及形式，積極利用微博、微信、QQ等學生比較常見的網絡交際平臺，主動分享與心理健康相關的案例以及專業知識，在不同的線上平臺中解決學生的各種心理問題，解答學生的疑惑。了解學生的學習情況，分析學生在寢室生活中所存在的各種問題及矛盾，幫助學生樹立人生理想以及學習目標。這一點有助于確保自身教育工作取得新的突破以及成效，充分凸顯這一工作的指導作用，學生也能夠主動敞開心扉，積極主動與外界進行交流及互動，學會尋求他人的幫助。這一點不僅有助于與時俱進，還能夠將線上心理教育與線下心理教育融為一體，確保思政教育工作的全面覆蓋以及有效拓展。

（二）加強與學生之間的情感聯絡。輔導員與學生之間的情感交流以及聯系非常關鍵，為了確保思政教育工作取得新的突破，在網絡環境下，高校輔導員需要關注對網絡信息技術的合理利用，加強與學生之間的情感聯絡。目前的新生教育工作不夠理想，學生的參與性比較低，這一問題的出現在于學生與輔導員之間存在一定的心理隔閡，輔導員沒有根據學生的學習興趣了解學生的真實訴求，實現與學生之間的情感互動，難以真正走進學生的內心世界。有的學生在畢業之后叫不出輔導員的名字，輔導員對全年級學生的情況了解不夠全面，沒有真正讓學生打開心扉，主動說出個人的真實想法。輔導員的工作壓力以及管理壓力比較重，無法實現與學生之間一對一的交流及溝通。針對這一現實矛盾，輔導員需要反其道而行之，合理安排好個人的教學工作、管理工作。始終堅持以學生為中心，將思政教育工作作為主體，明確這一重要育人方向，靈活利用各種社交軟件。像朋友一樣與學生進行交流及溝通，增進雙方的情誼，這一點對思政教育工作的順利開展有重要的作用。

（三）提升輔導員網絡意識。輔導員需要意識到自身的價值，了解自身教育工作的現實條件，分析新時代背景下新生教育工作的新內容、新標準，充分利用不同的網絡平臺逐步發展網絡意識，在網絡意識的指導下主動改進思政教育模式以及手段。輔導員需要在日常生活中有意識、有目的地接觸各種網絡信息，了解學生目前的上網現狀，分析學生的思想動態，及時跟蹤學生的學習情況，確保思政教育工作的針對性和有效性。在此基礎之上，輔導員還需要利用網絡教學策略以及手段，促進網絡教育活動的有效開展。高校需要給予輔導員更多自主學習的機會，落實好相關的教育培訓工作，全面發展輔導員的信息技術應用能力以及綜合動手能力，確保思政教育工作取得新的突破，為學生提供優質的服務。

（四）指導學生的就業和社會實踐。盡管高校大學生已經成年，但是社會實踐經驗不足，自我管理能力以及自律能力有限，沒有設置明確的學習目標，無法站在宏觀發展的角度，深入了解個人的專業以及未來就業情況，難以準確分析個人的職業規劃。因此缺乏一定的學習能動性，還未掌握適合自己的學習策略，無法實現專業能力以及學習水平的提升。輔導員可以結合這一現實情況，給予學生就業以及社會實踐方面的指導，靈活利用網絡來鼓勵學生，了解學生的專業就業情況。首先，輔導員需要注重對社會實踐活動以及招聘信息的有效匯總，并將其同步在各種校園網絡平臺中，利用微博、微信與學生進行互動及交流，讓學生能夠及時了解目前的社會發展現狀以及招聘現狀。在此基礎之上，輔導員還可以主動邀請優秀的學長、學姐在班級群中為畢業生進行簡單的畢業指導及宣講。通過樹立榜樣的形式來鼓勵學生自主擇業和大膽就業，解決學生的困惑，讓學生變得更加自主和自覺。很多學生躍躍欲試，能動性高漲，能夠學習學長、學姐的就業經驗，明確個人的職業規劃，全面發展個人的職業技能以及專業知識，在不同的工作崗位中發光發熱，實現自身的價值。

四、結語

網絡時代的到來對高校輔導員的思政教育工作提出了新的要求，輔導員需要注重對多種影響要素的深入分析以及研究，抓住思政教育工作的核心所在。始終堅持以人為本的育人理念，了解思政教育工作的改進要求，在進一步調整以及改進的同時，保障每一個學生都能夠有所收獲、有所成長。只有這樣，才能夠實現育人資源的合理配置及有效利用，真正踐行與時俱進的育人理念。