現代化小學體育教學改革新思路
——以乒乓球教學為例

☉李秋生

分析乒乓球運動特點發現，這項運動是集技能、體能于一體的綜合性運動項目。與其他體育項目相比，乒乓球運動具備較強娛樂性，且對人的身體所產生的運動傷害較小。然而，這項運動針對技術動作卻有較高要求，即運動員需在短時間內針對接球形成自身判斷并實施行動。

因此，對于乒乓球教學活動也提出較高要求。實際教學中，傳統乒乓球教學活動中所存在的教學內容枯燥、教學方式單一等問題日漸暴露，使得乒乓球教學效果難以得到有效提升。針對此現象，教師需重視乒乓球教學方式的改進，借助現代化技術的引入，改善教學現狀，推動教學質量、教學效率的提升。

一、小學乒乓球教學中現代化技術應用價值

（一）可實現學生乒乓球學習興趣的激發

乒乓球教學活動中，教師借助多媒體現代化技術的應用可將教學內容生動、形象地呈現在學生面前，借此可幫助學生對乒乓球運動的趣味性形成直觀認知，調動學生積極性，讓學生主動參與教學活動。

此外，教師在教學活動中借助此種先進教學手段的應用還可有助于學生思維的拓展，對小學生心理需求進行滿足，實現學生學習興趣的激發［1］。分析乒乓球運動過程發現，需及時處理球的軌跡變化、來球方向及發球力量等諸多信息，為此，要求運動員的身體在短時間內迅速反應。

實際教學過程中，教師多借助口頭講述的方式完成上述技能的傳授，此種教學模式下，學生難以掌握上述技能。而教師借助多媒體現代化技術的應用，可將運動技能、運動要點更為直觀、準確地呈現在學生面前，幫助學生對乒乓球運動文化內涵進行體會，還可將乒乓球的團結精神及拼搏精神向學生傳達，可在調動學生學習熱情的基礎上，推動學生自主學習能力的提高。

（二）可推動教學質量的提升

以往的乒乓球運動靈活度不足，使得學生對乒乓球運動中的技巧性知識難以形成透徹理解，若教師借助多媒體現代化技術的應用呈現技巧性知識，將會收獲良好的教學成效。如講解某一技術動作時，教師在教學活動中可先闡述此動作技巧，隨后借助多媒體的應用將動態動作呈現在學生面前，還可將此運動技巧在實戰中的應用向學生展示［2］。

教學過程中，教師引導學生學習步法時，便可借助多媒體設備的應用，將乒乓球運動員比賽視頻向學生播放，引導學生對運動員的步法移動技巧、移動規律進行直觀的觀察。視頻播放過程中，教師還可輔以相應的語言講解，幫助學生對乒乓球運動中步法的重要性形成充分認知，推動課堂教學效率的提升。

二、小學乒乓球教學中現代化技術的應用策略

（一）優化教學內容

乒乓球教學過程中，教師可引入多媒體教學技術。教師在課前將本節課所教授的技術動作錄制為視頻，在課堂中向學生播放。借助視頻的暫停，幫助學生分解技術動作，幫助學生對此技術動作形成深層次的記憶，推動課堂教學效率的提升。

為此，教師需重視自身信息技術水平的提升，熟練操作多媒體，只有如此，方可實現精美課件的制作，推動乒乓球教學效率的提升。其次，借助多媒體演示戰術及技術動作，增強戰術教學效果。教師在乒乓球教學活動中，為推動學生技術、戰術應用能力的提升，便可引入多媒體現代化技術［3］。給學生播放具備研究價值的體育賽事，此場賽事中需涉及學生已掌握的技巧、戰術。教師在引導學生觀看視頻前，需設置思考問題，促使學生可在問題引導下展開視頻的觀看。視頻觀看過程中，學生將會充分調動自身發散思維，展開自主思考活動。

教師在視頻播放結束后，可與學生共同解答，幫助學生對視頻中所應用的運動規律、技巧、戰術等進行認知。借此，除可實現活躍課堂氛圍外，針對學生學習興趣的激發也可起到一定的推動作用，還可大幅度提升乒乓球教學效果。

（二）突破教學重難點

教師在教學過程中，以傳統教學經驗為依據，重點講解乒乓球運動中存在的難點問題、重點問題，對課程教學內容進行合理安排，若課堂教學時長允許，還可將重要賽事視頻向學生播放，實現學生乒乓球運動學習積極性的調動。教師在教學活動中所選擇的教學方式及所設計的教學內容均會對最終教學成果產生直接影響。

為提高教學效果，最為直接有效的方式就是教師借助科學有效教學手段的實施，幫助學生對教學難點、教學重點進行掌握。教師在傳統的乒乓球教學模式中，多借助多次操作完成重點技巧、難點技巧的傳授［4］。但處于運動狀態下的技術動作速度較快，使得學生難以對其中的運動規律進行掌握。此種教學模式下，使得學生多停留于動作的盲目模仿層面，對動作要領卻難以掌握，無疑成為阻礙教學質量提升的一項重要原因。

針對此現象，教師便可借助多媒體現代化技術的引入，實現此問題的妥善處理。教師在乒乓球教學過程中，引導學生學習接、發上旋球、下旋球時，學生在教師講解示范過程中難以對球的旋轉變化進行清晰觀看，使得學生難以掌握此項技術。教師便可利用多媒體課件，將多種旋轉慢放呈現在學生面前，在練習過程中還應選擇帶花紋的球，幫助學生分清球是怎樣旋轉的。

教師在此過程中進行適當的點撥與引導，可幫助學生對學習重點、學習難點進行突破，促使學生快速掌握知識。教師在教學活動中，借助多媒體快慢、動靜結合等變換功能的應用，可對傳統教學中所存在的不足進行彌補，實現學生視覺直觀功能的調動，將教學重點、難點直觀呈現在學生面前，幫助學生對動作要領進行領悟，還可有助于教學時間的節約，推動教學效率的提升。

（三）發揮學生主體作用

分析以往的乒乓球教學活動發現，教師多以注入式教學法為主。教師在教學活動中，先將基礎動作向學生講解示范，隨后學生結合教師所示范動作進行跟練自練。在此過程中，教師對學生的動作進行指導，提高學生動作標準程度。乒乓球教學過程中，借助此種教學方式的應用，使得學生多處于消極且被動的學習狀態中。

學習過程中，僅多次重復地進行技術動作的學習活動，忽視了教學活動中學生的主體地位，同時也會對學生的個性發展造成壓制，學生終身體育意識難以形成。教師在教學活動中借助多媒體教學方式的應用，可與此階段學生的學習要求、心理特點相符，可實現學生乒乓球運動學習積極性的充分調動，還可有助于學生內在潛能的挖掘，幫助學生對成功的喜悅進行感知，有效緩解學生心理壓力，對學生心理健康狀態的維持也可起到一定積極作用［5］。

對于教師而言，借助多媒體現代化技術的引入，可幫助教師優化上課及備課等環節，還可促使教學內容更具備針對性，為教師展開因材施教創造良好條件，有助于學生課堂主體地位的充分發揮。分析乒乓球運動可發現，其中所包含的打法、技術尤為豐富。但以實際角度出發，教師無法將每種打法、技術均呈現在學生面前。

而此時，教師便可借助多媒體現代化技術的應用，將種類繁多的打法、技術向學生呈現，促使學生可以自身興趣愛好及身體素質等為依據，進行相應的模仿及學習活動，提高學生學習效率。教師在此過程中，還應注意，不可過度依賴多媒體現代化技術的應用，僅可將多媒體視作教學輔助工具，作為教學手段及內容豐富的補充。教學活動的主體仍然是學生，而教師是學生進行乒乓球運動的合作者，不可讓多媒體占據課堂主導地位，應以傳統教學為基礎，實現多媒體現代化技術的適當應用。

（四）以錯誤動作激發思考

分析以往教學活動發現，教師通過講解錯題的方式，可幫助學生在短時間內掌握題目的正確解答方式。此種教學方法在乒乓球訓練中也同樣適用。教師可通過模仿乒乓球錯誤動作，引發學生思考，提高教學效率［6］。通常情況下，學生在乒乓球訓練中對于自身動作的正確性判斷力不足，而教師也難以通過語言描述的方式將學生錯誤之處準確表達出來。針對此教學現象，教師便可借助仔細的觀察及對比，示范學生常見的錯誤動作，鼓勵學生依據教師所示范的正確動作展開訓練，并與學生共同分析錯誤動作產生的原因，對錯誤動作、正確動作二者間的異同之處進行分析，以此幫助學生在短時間內改正錯誤。除此之外，教師還可將學生以二人一組的方式劃分為活動小組，讓學生對彼此的動作進行觀察，并指出錯誤之處，以此幫助學生鞏固技能，準確掌握動作要領，推動學生乒乓球技術能力的不斷提升。

（五）設定學習目標

因每位學生生活環境、家庭環境均存在一定差異，使得學生對于知識與技能的理解能力、接受能力也各不相同。因此，教師在教學過程中需以學生學習能力差異為依據，為學生制定針對性的學習目標，主要包括：教師對于乒乓球考核內容、教學方法的說明及依據學生運動能力差異、身體素質差異所設定的達標標準及考試內容等。學生在具備清晰、明確的學習目標后，將會產生學習動力。學生達到教師所設定的教學目標后，教師可再為學生設計拔高的學習目標，以此實現學生內在學習潛力的激發，推動學生學習能力的不斷提升，還可促使學生在不斷克服困難的過程中，收獲學習的喜悅感、成就感。

（六）合理組織安排活動

乒乓球是一項團體體育活動，除了要求學生具備敏捷操作能力外，還要求學生做好整體配合，協同合作。所以，教師在教學過程中，需合理組織并安排學生展開團隊訓練，借助分組競賽及配合訓練等方式，加強學生默契，推動學生技能水平的提升，實現學生團隊協作意識的強化，以滿足乒乓球教學要求。

教師在教學過程中，要考慮學生對身邊事物抱有的強烈興趣。教師可組織乒乓球競賽活動，促使學生在乒乓球活動中激發學習動力，促使學生在機械單一的訓練過程中，感知乒乓球訓練的樂趣，并實現學生乒乓球訓練活動參與積極性的調動，激發學生參與熱情［7］。教師在帶領學生展開顛球訓練時，可將學生劃分為多個學習小組，安排4名學生以球拍擊打乒乓球，并在保證球體不掉落的情況下，在組內互相傳球，傳遞人數最多的小組即為獲勝小組。此種訓練模式下，學生均可積極參與，對球拍與球之間的距離進行平衡，找準時機向隊友球拍傳遞球，比賽過程中險象環生。而在學生激烈的比賽中，可有助于學生學習興趣的調動，促使學生在良好的比賽環境下，對自身的基礎技能進行鍛煉，還可實現學生全隊默契配合能力的強化，實現學生協作意識的形成。教師還應表揚獲勝小組，以此推動學生學習意識的樹立，提高學生參與乒乓球運動的主觀能動性。

綜上所述，乒乓球運動教學過程中，借助多媒體現代化技術的應用可以激發學生運動興趣，推動學生學習主動性的充分發揮，促使學生通過多媒體完成知識的獲取，自覺展開學習活動，例如借助網絡及電視等多種媒介完成乒乓球比賽的觀看，自覺展開比較及分析活動，借此推動自身戰術、技術能力的不斷提升。在日常生活中，學生還可積極主動參與乒乓球鍛煉活動，實現終身體育意識的樹立，培養學生終身體育鍛煉的習慣。