情感教育在職高英語教學中的運用

呂 讓

（晉州市職業技術教育中心 河北 晉州 052200）

職高英語教學不僅是英語知識的傳授，還是師生間情感交流、學生學習能力逐步提高的過程。因此英語教師在教學過程中，要善于運用多種教學手段對學生實施情感教育，以使學生的認知因素和情感因素統一起來，實現理想的教學效果。

1 教師以蘊含豐富情感的言行舉止征服學生

從日常教學實際來看，學生都非常喜歡語言幽默、面容和藹、目光溫和的教師，的確，那種如沐春風的感覺，不僅會讓學生心情放松，還可以很容易地引起學生的共鳴。當學生尊敬、愛戴和信服一位老師時，他們便會自然而然的“信其道”，就會主動地去思考問題，去學習、掌握知識。

職高的學生通常英語基礎較差，若教師不采取一些新穎的教學方式，對其有效實施情感教育，恐怕很難使學生集中精力聽課。尤其是面對英語的學習，他們常常會思想開小差，時間長了，英語教學效果會大打折扣。基于此，有經驗的教師總會想出多種方法，或用有趣的故事引入，或者運用肢體語言來表示對學生的激勵和肯定，或用英語為學生介紹一些學校見聞……當教師的言行舉止飽含情感時，學生會表現出非常明顯的興趣，他們的學習態度就會變得積極起來，即使學習上有困難，也完全能看出來他們在努力地學習。由此可見，在職高英語教學中運用情感教育，首要前提是教師的言行舉止應蘊含著豐富的情感，這樣才能感染學生，激勵學生，讓學生獲得良好的課堂學習體驗。

2 以情施教喚起學生的求知欲

職高學生盡管學習基礎差，但教師若能從情感方面給予學生積極影響的話，學生的學習欲望還是很強烈的。我們常說，情感是線，這根線可以串起教學的每個環節，可以促使學生參與和沉浸于每個環節中。英語學習無外乎聽說讀寫練，但英語知識的傳授不是沒有溫度的，首先，教師要將自己的理解、認識、經驗和情感有機地滲透在知識點中，需要教師熟悉每一個學生的優勢和不足，采取不同的教學手段進行施教；其次，教師要有效地將知識點和日常生活結合起來，用自己豐富的知識來為學生講解作品的背景。這樣的教學才容易被學生接受，才能為學生的英語學習做好鋪墊。教師要注重充分利用師生之間那種不言而喻的情感因素，來創設良好的學習氛圍，用和諧的師生關系喚起學生的求知欲，最終促使學生在良好情緒的狀態下，學習知識，靈活運用知識。

3 創設情感教學情境讓學生積極參與

富有情感的教學情境，不僅可以調動學生的學習積極性，還可以讓學生對英語學科有一個新的認識。因此，教師可以通過創設情感教學情境，引導學生參與一些英語教學活動，在活動中有新的收獲。

當前信息技術非常發達，教師可以通過下載或制作一些生動活潑、圖文并茂且富有啟發性的課件，當然這些課件不僅僅是英語知識的講解，還應根據具體知識內容設計相應情境，讓學生在這一具體的情境中去感知英語的運用，進而去開口講英語。在此基礎上，學生英語課上更會主動地去參與，因為他們真正領悟到了英語本身的魅力，體會到了參與并取得成效的快樂。

4 營造互幫互學的情感氛圍培養學生的合作意識

情感教育在英語學科中有效運用的關鍵，還在于營造互幫互學的學習氛圍。互幫互學，是培養學生合作意識的基礎，也是提高學生協作能力的重要條件。職高英語教學中，教師要為學生營造互幫互學的氛圍，要鼓勵學生積極參與每一項學習活動，讓學生在互幫互助中看到他人的長處和自己的不足，從而真正體會到合作的重要性，體驗到成功的快樂。

大量教學實踐證明，在職高英語教學中，教師要以情施教，對于激發學生學習興趣、培養良好學習習慣、增強學習自信心意義重大，從而使職高學生的英語綜合運用能力越來越強，同時也為他們進入后續階段的學習奠定堅實的基礎。