例談圖像法在初中物理教學中的應用

張成兵

（東光縣大單中學 河北 東光 061600）

隨著新課程改革進程的不斷推進，我國各地中小學教學模式改革成為廣大教育工作者研究的重要課題。物理學科作為初中學生的必修科目之一，成為課程改革的重點學科之一。

在物理教學中運用圖像法，可以使課堂教學變得生動形象，激發學生的學習興趣，使晦澀難懂的物理知識和復雜的物理現象變得易于掌握，也改變了目前單一枯燥的教學模式，使原本的文字符號轉換成容易認知和理解的圖像，讓學生通過圖像進行輔助學習，從而獲得奇特的學習效果。在此，筆者結合物理教學的實際就應用圖像法解決物理問題開展了一些研究，現將研究情況與大家分享。

1 培養學生應用圖像法解決物理問題的習慣 不斷提高畫圖的技能

根據調查數據顯示，當前我國多數中學生在物理學習中的獨立作圖意識較差，甚至部分學生完全沒有物理作圖的習慣，這就導致部分學生無法看懂物理題目中的圖形。因此，在初中物理教學中，教師要經常運用圖像法對物理問題進行分析，培養學生在解決物理問題時畫圖的良好習慣。

在物理教學中，教師要適當應用圖像解決物理教學中的問題，為學生起到良好的示范作用，讓學生認識到通過作圖可以簡單迅速地掌握物理題目的具體含義，對物理問題有更清晰的認知。所以，在物理教學中，教師要引導學生練習使用圖像解決物理問題，培養學生的作圖意識。同時，還要及時指出學生的不規范畫圖行為，重點糾正，使學生逐步養成規范畫圖的習慣，不斷提高畫圖的技能，提高應用畫圖解決物理問題的能力。

2 應用圖像法調動學生學習物理的興趣 提高學習效率

物理課堂教學中應用圖像法，不僅可以激發學生學習物理的積極性，而且還可以幫助學生激活思維，高效率的解決物理問題。例如，在學習《力的平衡》這一知識點時，根據教學內容的需要，教師先引導學生畫出受力簡圖，物體的受力情況用矩形或平行四邊形來表示，在簡圖中畫出力的方向、大小，然后根據三角形法則和平行四邊形法則來分析物體的受力平衡情況。這樣，學生通過親手畫圖，學習興趣很高，也能根據簡圖直觀地理解了力的平衡的重要條件。

3 利用圖像法闡釋物理基本概念 加深記憶

在物理教學中，教師可以運用圖像法來解釋物理概念，使那些復雜的物理現象和抽象的物理規律形象的展示出來，可以輕松讓學生了解物理量的概念，理清不同物理量之間的關系，分辨易混的物理概念。

學生在學習與物理概念對應的物理公式、物理定理和定律時，利用圖像法也可以很輕易的自主推導出來，很容易的掌握并熟練應用到物理問題的解決中去。比如，在教學“電磁場”這一部分內容時，教師先進行了簡單的實驗演示，又通過畫圖向學生展示非接觸電荷之間是如何產生作用力的，使學生直觀明了地感受到電荷這一特殊的物質。同時，也更好地理解了電磁場、磁感應線的基本概念。

4 應用圖像法解決物理問題要注意反復訓練 循序漸進

在初中物理教學中，利用圖像法能把復雜的物理知識以最直觀的形式呈現給學生，既形象又直觀，可以有效幫助學生形象化的理解這些復雜而難懂的物理概念、公式、定理和定律。不過，在物理教學中，教師在采用畫圖法解決物理問題時，一定不能操之過急，要給學生足夠的時間去思考，讓學生結合具體題目去自主畫圖，通過循序漸進的訓練，讓學生逐步掌握畫圖技巧以及利用畫圖來學習一些物理知識，逐步加深對物理知識的認知。

總之，將圖像法應用于物理課堂教學，能以最直觀的形式展示物理知識，幫助學生深刻理解物理概念、物理規律；也可以使物理教學過程更形象化，將物理教學中的難點問題直觀地表達出來，通過圖像揭示物理現象和規律的本質，從而有效地解決物理教學中的難點，突破重點，提高學生學習的效率，提升物理課堂教學質量。