淺議小學數學有效課堂教學

劉香麗

（石家莊市欒城區冶河中心小學 河北 石家莊 051430）

小學數學教學中，學生是學習的主體。只有充分發揮學生的主體地位，激發學生興趣，改變教學模式，培養學生創新能力，才能實現課堂教學的有效性。

1 運用多媒體 激發學生學習興趣

隨著新課改的深入，多媒體技術已應用到各學科教學中。多媒體集聲、文、圖、視頻于一體，具有很強的直觀性，能將抽象的數學知識形象化、具體化，能有效激發學生學習數學的興趣，有利于學生理解、領悟數學知識，為打造高效課堂奠定堅實基礎。如，教學“圓柱圓錐側面積”時，教師分別制作了圓柱、圓錐圖形展開的動畫課件，通過動態的展示，學生直觀地看到了圓柱、圓錐由立體結構轉變為平面圖形的變化過程，對圓柱、圓錐的側面一目了然。通過運用多媒體課件，充分激發了學生的興趣，讓學生深切感受數學的趣味性，實現了樂學而又易懂。

2 改變傳統教學模式 創設寬松和諧的教學氛圍

全面提高課堂教學有效性的首要任務是建立平等的師生關系，創設寬松和諧的教學氛圍。小學生年齡小，膽子小，心理發展還不成熟，怕老師，不敢發表意見，這些現象嚴重制約了有效課堂的構建。在課堂教學中，教師要放下“師尊”的“架子”，用親切的話語、和藹的態度與學生一起玩、一起學，互動互學。如，教學“認識使用人民幣”內容時，教師可以和學生一起做超市購物的小游戲，教師扮演顧客，學生扮演收銀員。在師生共同參與的互動游戲中，學生認識了人民幣，并學會了使用人民幣。這種良好的教學氛圍既拉近了師生關系，又為高效課堂創設奠定了基礎。

3 讓學生勤動手勤思考 培養學生創新能力

小學生愛玩，好動。在小學數學教學中，教師要把數學學科特點與學生身心特點相結合，讓學生勤動手、勤思考，在玩中學，在玩中思考，培養學生的創新能力，提高課堂教學的有效性。如，教學“多邊形”時，讓學生拼玩七巧板，學生通過拼玩七巧板，認識了各種圖形。在拼玩的過程中，教師還可以讓學生將幾種圖形拼湊成一種圖形，引導學生在動手實踐中學會思考，在思考中學會應用。通過動手實踐、玩中思考實現了預期的教學目標，學生做到了自主學習，培養了創新能力，進而真正實現了有效課堂教學。

隨著新課改的深入發展，要實現小學數學課堂教學的有效性，既要教師會教，還要學生樂學，將兩者完美結合，才能更好、更有效的實現預期目標。