“互聯網+家園共育”合作模式的探討

邵冰雪

【摘? 要】現階段世界上多數國家都已經進入互聯網發展時代，在互聯網技術的推動下，各個行業在不斷發展，教育行業也是如此。幼兒園有效借助互聯網技術推動家園共育發展已經成為幼兒教育轉型的新趨勢。與傳統家園共育方式相比，“互聯網+家園共育”的合作模式更能凸顯每一個家長在家校合作中的作用，也會讓家長意識到自身的責任，更會為幼兒搭建良好的學習和成長平臺。在開展“互聯網+家園共育”合作模式中，幼兒園管理者、家長、教師三方面都會發揮自身的推動作用，使各種教育資源得以共享，先進的教學模式得以推廣。本文從不同角度詳細闡述了如何在幼兒園內開展“互聯網+家園共育”合作模式，希望能夠為相關教育工作者提供幫助。

【關鍵詞】“互聯網+”；家園共育；合作模式

幼兒接受教育的主要場所除家庭之外，就是幼兒園，因此，在家庭和幼兒園中，每一個成員都應當重視自身對幼兒成長所起到的關鍵作用。家庭是為幼兒提供個性化發展的場所，而幼兒園是為幼兒提供社會化能力發展的主要場所，二者相輔相成、互相促進。在“互聯網+家園共育”的合作模式中，幼兒能夠真正提升幸福感，從而提高對學習和生活的興趣，養成良好的

習慣。

一、幼兒園中傳統家園共育方法存在的問題分析

（一）家長存在認知偏差

家園共育是雙向活動，每一個家長和教師都應當互相交流，互相溝通，針對幼兒成長的各種問題，及時采取措施。但是一些家長認為，把幼兒放到幼兒園內，所有的工作都應由教師負責，自己可以做甩手掌柜，在家庭中只讓幼兒吃飽穿暖即可，沒有必要投入更多精力在幼兒教育中。這樣的教育理念不僅會阻礙幼兒園教育的順利開展，而且會讓幼兒忽略家庭教育的重要性，在家庭中各種能力以及知識的培養都得不到有效提升。

（二）家長和教師溝通渠道較少

在傳統的家園共育中，家長只在接送幼兒時和教師說上幾句話，但由于幼兒數量較多，并不能保證每個家長都有足夠的機會和教師進行溝通。教師與家長進行交流也主要是通知家長參與幼兒園內的各種活動，或者當幼兒出現生病或犯錯誤的情況之后，要通知家長。在這個過程中，教師扮演著告狀的“角色”，當家長批評幼兒之后，幼兒對教師的看法也會有所轉變，嚴重的還會影響幼兒對幼兒園的看法，久而久之，幼兒開始排斥幼兒園，心理健康也會受到影響。

（三）家園共育只有表面，沒有實質

雖然國家高度重視教育事業的改革，一些幼兒園也充分意識到更新家園共育方式的重要性，但有的管理者只為了應付上級檢查，在開展家園共育時只做表面工作，例如，在規定時間內讓家長參與幼兒園的活動，其他時間不允許家長過問幼兒在幼兒園內的具體生活情況。因此，一些家長對幼兒園的教育理念、教師資質以及教育管理并不了解，也不認可幼兒園的教育理念，從而出現各種矛盾或沖突。

（四）親子陪伴質量有待提升

幼兒在幼兒園內有教師看護，進行統一的學習活動和體育鍛煉活動，但是在家庭中，家長難以長時間陪伴幼兒，甚至不重視親子陪伴，一些親子共讀活動、親子鍛煉活動難以有效開展，即使教師在花費更多精力在幼兒園教育中，一些幼兒的整體水平仍然受到限制。

二、“互聯網+家園共育”合作模式的具體開展措施

（一）幼兒園要建立微信公眾平臺或校園官網

互聯網最大的優勢就是能夠將各種信息進行共享，用戶可以實時獲取信息并產生互動。在家園共育中，借助“互聯網+家園共育”的合作模式，能夠將幼兒教育做得更公開和透明，可以受到來自家長、社會等其他人士的共同關注，對幼兒教育產生監督作用，促進幼兒教育質量的不斷提升。幼兒園也可以開設微信公眾平臺或搭建學校官網，每一個教師都要定期向官網上傳幼兒的學習和成長內容，例如，視頻資料、文字資料或圖片資料。家長可以隨時隨地在官網上查看幼兒的具體活動。教師還可以將教學視頻、親子教育的相關活動放在微信公眾平臺上，家長在微信公眾平臺上按照要求開展親子活動，并將結果上傳至平臺，方便教師實時在后臺進行監督和指導。這樣的模式可以讓家長打破原有的時間、地點的限制，合理安排自己的時間，完成幼兒園的各種任務。

針對一些幼兒家長在幼兒教育方面比較欠缺的弊端，幼兒園也可以借助微信公眾平臺上傳一些幼兒教育資料，教師可以借助該平臺與家長進行隨時隨地的溝通，及時解決家長的問題，幫助家長建立良好的教育意識，找到解決困惑的最佳措施。幼兒教師也應當借助自身的專業知識，改變家長傳統的育兒理念，使家長認可班主任、幼兒園，這樣才能放心地把幼兒交給幼兒園。另外，微信公眾平臺還可以對幼兒的成長細節進行關注，例如，提醒家長給孩子添加衣物，防止感冒，或者在不同季節分享一些營養食譜，增強幼兒的身體抵抗力，使幼兒身體更加強健。幼兒剛進入幼兒園時，也會出現不適應的現象，為了減輕家長的焦慮，學校也可以借助微信公眾平臺向家長定時推送幼兒的具體情況，當幼兒安靜下來之后，家長的焦慮也會隨之消失。

（二）教師構建班級微信群或QQ群

幼兒園可以通過微信公眾平臺定時分享幼兒園的管理內容，教師也可以建立班級微信群或QQ群，向家長推送本班幼兒的基本情況，這樣更有針對性，還能滿足家長的個性化需求。在建立微信群或QQ群過程中，班主任也應當重視管理，為幼兒成長營造良好的班級交流氛圍。每一個家長在提出意見或建議時，也應當擺正心態，注意措辭，在保證信息公開透明的同時，還要尊重個人隱私。只有家長具有正確的溝通交流禮儀，整個班級才會形成良好的溝通氛圍。

首先，幼兒教師可以借助班級群向家長推送園內的各類教育活動信息。例如，幼兒園內各類活動的舉辦地點、舉辦時間、舉辦形式以及家長需要扮演的角色，需要做哪些準備等，這些都可以在微信群和QQ群內進行分享。每一個家長也應及時查看信息，當遇到問題也可以和教師進行溝通，確保信息傳遞更順暢。其次，教師可以在班級群內分享幼兒的日常行為表現，通過圖片的形式或視頻的形式向每一個家長推送自己孩子的相關行為。例如，幼兒的可愛圖片或樂于助人的圖片、受表揚的圖片等，這些都可以讓家長感受到自己孩子的優秀。另外，幼兒的不良習慣，教師也可以通過私聊家長的形式與家長共同解決問題，使家長在正確育兒觀念的幫助下，促進幼兒健康成長。最后，教師可以借助微信群向每一個家長推送一些幼兒教育指南，例如，一些家長用錯誤的批評方式對待幼兒教師了解之后要及時制止，并向家長分享一些有用的或者實用的教育方式。在開展各種家園共育活動時，每一個班級的教師也應當根據班級幼兒的具體情況和家長的性格特點，開展有針對性的活動，調動家長參與的積極性。各種活動的組織也應內容豐富，例如，加入幼兒所需要掌握的各種能力和知識內容，使家長明確幼兒園教的是什么，如何教，家長如何配合教師完成這些教學活動。每一個家長參與完活動之后，還可以在班級群分享自己的心得體會，為教師后期開展教學提供更好的建議和幫助。

（三）通過互聯網構建討論論壇

隨著幼兒家長教育意識的提高，并且現階段的幼兒家長都是“80”后和“90”后，教育理念也在不斷更新，對幼兒教育也有更多話說。為此，幼兒園可以建立互聯網論壇，讓家長暢所欲言，共同分享知識，解答疑惑。每一個家長在論壇中也可以及時了解幼兒園在辦園過程中采用的各種教育措施和先進的教育理念，若家長出現教育問題，其他家長還可以發揮幫助作用，共同解決幼兒的所有成長煩惱。關于家長分享的教育難題，幼兒教師也可以在論壇中進行總結，為后期班級活動的舉辦提供各種參考。幼兒教師還可以根據這些問題不斷增加自己的知識儲備，使自己的執教能力和職業素養得到提升，這樣也能夠讓家長感受到教師的專業性。當然，幼兒園管理者也應當加強對論壇的管理，共同建立文明的討論環境。在“互聯網+家園共育”的合作模式開展中，會受到各種因素的影響，例如，家長因素、教師因素、管理者因素等，這些影響也應當受到相關人員的及時關注，并采取措施有效解決。家長和教師可以在各種論壇中進行交流，一來提高家長的自信心，二來可以提升家長的參與意識。所有QQ論壇、微信論壇或其他論壇都可以進行討論，教師也可以將問題的解答錄制成視頻上傳到論壇中，供所有家長在線查看，家長也可以在論壇中找到幼兒成長的點點滴滴，對幼兒園的教育進行更深、更細致的了解。

（四）借助“互聯網+家園共育”模式，為幼兒構建良好的環境

在幼兒的成長過程中，家長和教師要及時關注每一個幼兒的成長狀態和心理發育特點，及時解決幼兒自身的矛盾，幫助幼兒養成正確的學習習慣。一些家長會跟幼兒園反映，當幼兒在幼兒園待了幾個月之后，回到家依舊不知道上課學習了什么內容，或者每天都在做什么。像這樣的情況，教師應當在家長送幼兒入園之前，就要為家長做好心理建設，使家長意識到每個幼兒的記憶發展水平各不相同，不能用同一標準要求幼兒。家長應站在幼兒的角度，縱向考量幼兒是否得到哪些方面的提升，例如，與人交往能力是否得到提升，認字是否更多，或者兒歌學習是否更加熟練。家長應通過一點一滴的進步衡量幼兒的真正成長狀態，而不是用一個大的問題判斷幼兒是否獲得更多成長。每一個家長和教師都應當提高自身的責任意識，為幼兒打造良好的成長環境，這樣才能有效減少家長的教育焦慮，提高幼兒園教學質量。

（五）有效借助互聯網+家園共育模式，保證幼兒

教育的連貫性

在幼兒園內，幼兒接受到各種教育之后，回到家也應當受到家長的關注和支持，這樣才能在連貫性、體系性的教育模式中促進幼兒的發展。例如，幼兒園內向幼兒描述紀律的重要性，使幼兒養成規則意識，如飯前飯后要洗手，毛巾要擺放整齊，再回到家中之后，如果家長依舊采取之前的態度包辦所有事情，幼兒在幼兒園接受的訓練也會付諸一炬。只有家長與教師統一教育思想和教育行為，幼兒才能獲得連貫性教育。當然，教師也可以借助互聯網及時向家長推送當天的學習內容和訓練內容，使家長了解到幼兒需要接受哪些訓練，在家庭中也會有意識地注意這些內容。

三、結束語

綜上所述，互聯網技術的推進為家園共育提供了更多可能，既保障家園共育中溝通的時效性，同時又能促進所有教育信息和教育資源的共享。每一個幼兒教師也應當樹立全新的教育理念，充分發揮互聯網技術的優勢，為家園共育搭建更多平臺，分享更多資源，豐富更多內容，不斷創新教育意識，促進家校合力的形成，真正推動幼兒教育事業的不斷發展。

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