游戲化教學(xué)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇藝斌

摘 要：游戲教學(xué)手段十分契合當(dāng)前階段學(xué)生的成長特點，所以游戲教學(xué)手段在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中有著較為廣泛的應(yīng)用。教師可通過不同類型的數(shù)學(xué)游戲有效地帶動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度和興趣點。基于此，本文重點對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開相關(guān)探索。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；合作意識；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0100-03

Research on the application of gamification teaching in the fifth grade mathematics classroom teaching of primary school

SU Yibin? （Haicheng Central Primary School， Longhai District， Zhangzhou City， Fujian Province，China）

【Abstract】The game teaching method is very suitable for the growth characteristics of students at the current stage， so the game teaching method has a relatively wide application in the current mathematics teaching. Teachers can effectively drive students' participation and interest in classroom learning through different types of math games. Based on this， this paper focuses on the application of gamification teaching in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Game teaching; Primary school mathematics classroom; Cooperative consciousness; Application

游戲教學(xué)法就是將教學(xué)活動與游戲進行結(jié)合，讓學(xué)生可以在游戲的過程中學(xué)到知識。在教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的實際情況進行教學(xué)內(nèi)容的制定與完善，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變成生動有趣的游戲，促使學(xué)生樂于接受與學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理念，在國內(nèi)許多地方仍采用傳統(tǒng)的數(shù)理方法，這種方法以教師為主導(dǎo)；在課堂上，教師和教師之間缺乏有效的交流，與目前的學(xué)生積極主動的個性形成了鮮明的矛盾。極大地影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，影響了他們的整體數(shù)學(xué)水平。同時，教師的職業(yè)素養(yǎng)差異較大，導(dǎo)致整體教學(xué)的整體效益不能得到顯著提高。

2.應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的必要前提

首先，是教學(xué)硬件，現(xiàn)在的游戲教學(xué)手段與信息技術(shù)的關(guān)系緊密，需要教學(xué)硬件進行支撐，若想進行線上教育游戲，還需要網(wǎng)絡(luò)教師，以此滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的多種學(xué)習(xí)需要。其次，轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)教育改革新要求，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在綜合方面的素質(zhì)，為此就要尊重學(xué)生在課堂中的主體性地位，讓學(xué)生變成課堂主人，以此引導(dǎo)學(xué)生在邏輯、探究與動手方面的能力提升，推動學(xué)生在綜合方面的素質(zhì)培養(yǎng)。最后，教師與學(xué)生都要有堅實的信息水平，只有教師與學(xué)生的信息水平較高，這樣才能使網(wǎng)上游戲真正的應(yīng)用于數(shù)學(xué)中。

3.游戲化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用

教師往往采用傳統(tǒng)的數(shù)理方法，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上比較被動，不能充分利用學(xué)生的主觀能動性，會極大地影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，還影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面核心素養(yǎng)的提升。簡單來說，游戲化教學(xué)是一種游戲和教育相結(jié)合的教學(xué)手段，游戲教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)過程中的游戲帶給學(xué)生的趣味性和新奇性。這個階段的學(xué)生生理、心理發(fā)育不成熟，對抽象的事物理解起來比較困難，這個階段的數(shù)學(xué)比較抽象，所以教師在這個階段引入游戲教學(xué)，能讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)會相關(guān)知識點，所以在一定程度上，學(xué)習(xí)難度有所簡化。教師在應(yīng)用游戲教學(xué)手段時，還要遵循以人為本的教學(xué)原則，只有堅持以人為本，學(xué)生才能充分發(fā)揮主體性作用，懂得在游戲中探索并學(xué)習(xí)。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的正面效應(yīng)

（1）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)階段進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能為小學(xué)生未來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)五年級學(xué)生由于思維以及心智還未發(fā)育成熟，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，將“玩”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，可以有效地引起小學(xué)生的關(guān)注和興趣，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過對數(shù)學(xué)課進行“玩”，可以使傳統(tǒng)的、嚴肅的、僵硬的數(shù)學(xué)課發(fā)生轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到改善，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。游戲化教學(xué)能緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅數(shù)學(xué)知識較難，數(shù)學(xué)課堂也較為壓抑，學(xué)生被動地接收數(shù)學(xué)知識，卻不能深刻理解數(shù)學(xué)知識的含義，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。游戲化教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個小學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行交流，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

（2）營造更加輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能為小學(xué)生營造更加輕松的數(shù)學(xué)氛圍，能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)主動進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)能讓小學(xué)生重新認識數(shù)學(xué)課堂，以更為輕松的方式學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高自身數(shù)學(xué)成績。游戲化教學(xué)能促進小學(xué)生與教師的交流，在進行教學(xué)游戲設(shè)計時，教師可以讓小學(xué)生也參與到游戲設(shè)計中，保證數(shù)學(xué)游戲更加貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲設(shè)計的過程中，也能促進小學(xué)生表達自己的想法以及觀點，加強小學(xué)生的語言表達能力。把學(xué)生的思想和思想納入數(shù)學(xué)游戲中，可以提高他們的自信，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，使他們對數(shù)學(xué)的游戲教育更為重視；提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實施“游戲”的過程中，要注重明確“玩”的教學(xué)目的，并對“玩”的時間進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高“玩”的教學(xué)質(zhì)量。

（3）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

將“游戲”教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)，有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考水平。可以加強學(xué)生對物體的理解力、對問題的探究和剖析，從而使他們的數(shù)學(xué)思維水平得到了明顯的提升。在進行數(shù)學(xué)游戲時，學(xué)生是主導(dǎo)的，教師的主要角色是引導(dǎo)者，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時，要讓學(xué)生進行自主思考，轉(zhuǎn)變以往的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在游戲中要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生遇到問題時要對學(xué)生進行引導(dǎo)，促進學(xué)生能自主解決問題，在游戲結(jié)束之后，可以對學(xué)生遇到的問題進行分析講解，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，通過游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進學(xué)生打破固定的思維模式，使今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡單。

5.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）游戲中引入科幻場景

這個階段的學(xué)生很喜歡新鮮未知的事物，為此教師若能良好地在數(shù)學(xué)化游戲中加入一些科幻場景，就能有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的興趣點與參與度，增強學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的綜合效果。

例如，在進行關(guān)于千克、噸習(xí)題的教學(xué)時，教師可以預(yù)先分析這個部分的教學(xué)重點，在掌握好教學(xué)重點為單位換算時，教師可以將單位換算與科幻場景有機結(jié)合，帶動學(xué)生在推理與動手方面的能力。在游戲教學(xué)開始前，教師要進行簡單的基礎(chǔ)性教學(xué)，如：教師可以讓學(xué)生試著稱一個蘋果的重量，之后根據(jù)圖片上的蘋果數(shù)量，估計蘋果總重量。此時教師還可以給出思考題：1000g與1kg的關(guān)系是什么？之后教師可以開始進行游戲教學(xué)，《星球大戰(zhàn)》是學(xué)生很喜歡的一款游戲，教師可以在信息技術(shù)教師的幫助下，推出一款單機簡易的《星球大戰(zhàn)》數(shù)學(xué)游戲，就是學(xué)生在擊毀隕石時，會給出一道習(xí)題，只有學(xué)生答對才能成功擊毀，反之就會游戲失敗，之后教師可以給出一個游戲榜單，每次課結(jié)束后，榜首第一名會獲得教師送出的冠軍禮物。通過這種教學(xué)手段，不僅提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的興趣與參與度，同時，加強了對數(shù)學(xué)學(xué)科的運用和運用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到了顯著提升。

（2）游戲中引入生活場景

在數(shù)學(xué)化游戲中加入生活中的實際場景，不僅能從根本上消除學(xué)生對數(shù)學(xué)刻板的認知，還能讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)源于生活，最后也會應(yīng)用于生活，所以把真實的現(xiàn)實情景融入數(shù)理游戲中，可以極大地提高他們對數(shù)學(xué)的運用，從而使他們能更好地運用到日常的數(shù)學(xué)中。

例如，在進行小學(xué)平均數(shù)的教學(xué)時，教師可以引入《摘水果》的游戲，游戲的關(guān)卡很多，每個水果代表不同的游戲難度，每個關(guān)卡中有三個水果，每個水果都有數(shù)字，水果下方會有平均數(shù)的選項，正確即可進入下一關(guān)，此時也會解鎖一種水果，這個水果的種類組合可以用來兌換教師的小禮物。通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生不僅能潛移默化地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還能在游戲練習(xí)中，提升解題速度，提高解題準(zhǔn)確度，有助于增強學(xué)生的計算水平與實際應(yīng)用水平。

（3）通過游戲提升合作意識

教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，并將協(xié)作因素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以指導(dǎo)他們進行合作探索，提升學(xué)生的合作意識。比如，在交三角形的圖形知識時，教師可以使用七巧板來協(xié)助教學(xué)，提高學(xué)生的協(xié)作精神神。首先，教師利用多媒體展示出一系列復(fù)雜的圖片，然后教師將學(xué)生分成幾個小組，讓每組的學(xué)生在相同的時間內(nèi)完成不同的圖片，比比哪一組用時更少。這種方式既可以提高學(xué)生之間的協(xié)作精神，又可以使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)到關(guān)于三角形的知識。

（4）精心設(shè)計游戲，合理把控游戲時間

過去，在數(shù)學(xué)的實踐中，教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，這不但會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，而且會導(dǎo)致學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平下降。另外由于小學(xué)生思維和思維發(fā)育還不夠完善，他們對一切游戲活動都充滿好奇。因此，根據(jù)小學(xué)生的這種特征，要想提高他們的數(shù)學(xué)知識水平，教師要認真地規(guī)劃好比賽的內(nèi)容，精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，合理把控游戲時間，這樣才能在有限的游戲時間里達到高效教學(xué)的目的。

例如，在進行小學(xué)五年級“倍數(shù)與因數(shù)”的教學(xué)時，教師可以提前制作好數(shù)字卡片，將數(shù)字卡片貼在每個學(xué)生的身上，每個學(xué)生身上的數(shù)字都不一樣，假如教師隨機喊出了45，那么身上是5和9的學(xué)生要在眾多同學(xué)中找到彼此，同時要在三秒內(nèi)擊掌就過關(guān)了，否則就會被淘汰，最后剩下的一組同學(xué)獲得勝利。通過游戲引出倍數(shù)和因數(shù)的概念，用身上貼有5和9的學(xué)生給其他學(xué)生做示范，5和9的乘積是45，5和9就是45的因數(shù)，45是5和9的倍數(shù)，也可以理解為因為他們乘在了一起所以才出現(xiàn)了倍數(shù)，這個乘積就是倍數(shù)。當(dāng)前階段小學(xué)生的思維是簡單直線化的，對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解是有難度的，所以，教師通過游戲化教學(xué)后再引入倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識點，會幫助小學(xué)生對新知識點的理解和吸收。

（5）借助游戲教學(xué)，強化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用

從對數(shù)理實驗的觀察與剖析可知，由于傳統(tǒng)的數(shù)理方法，使學(xué)生在一定程度上掌握了相關(guān)的知識，但是往往采用的是死記硬背的方式，以至于“背會”之后，不會將有關(guān)的知識運用到實踐中，這不但極大地削弱了他們在現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題上的運用，而且還會對他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)產(chǎn)生一定的負面作用。因此，在學(xué)習(xí)過程中，通過“玩”的方法，可以提高對知識的運用，并使其更好地把握好數(shù)學(xué)的知識。

例如，“比例”課中，教師可以利用教學(xué)游戲進行授課，而在正式授課時，教師可以安排男生、女生分開站立；想想自己占了多大的比重？還有他在這個班里占據(jù)了什么位置？然后教師會隨意地念出一個比例的“密碼”，然后讓他們按照“密碼”排隊，也就是說，當(dāng)教師說到5∶2的時候，十個人分成兩列，每個五個人。這種交互式的教學(xué)活動，既能加深對數(shù)學(xué)有關(guān)知識的理解，又能增強其運用比率的能力。

（6）基于游戲方法，幫助學(xué)生鞏固知識

在死記硬背的傳統(tǒng)式數(shù)學(xué)教學(xué)形式下，學(xué)生常常會在隔一段時間后就忘記了數(shù)學(xué)方面的已學(xué)知識點，以至于學(xué)生在接受階段性數(shù)學(xué)測驗時常常無法發(fā)揮出真正的數(shù)學(xué)實力，為此，教師可以引入游戲教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變記憶習(xí)慣，加深對已學(xué)知識點的記憶。

例如，在完成小學(xué)五年級上冊“小數(shù)乘法和除法”的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生在第二天提前準(zhǔn)備垃圾袋并帶到學(xué)校來，同時將學(xué)生分為2組，每組20人，一個小組分配一個垃圾袋，讓小組成員將自己日常產(chǎn)生的所有垃圾都扔在垃圾袋里，最后哪組的垃圾少哪組就勝利。在第二天放學(xué)倒垃圾之前，教師讓學(xué)生將每組垃圾稱重，得出第一組3.4kg、第二組2.2kg，第二組獲勝，接著，教師可以問同學(xué)們兩個組的人均垃圾量是多少？此時就會有同學(xué)回答，第一組人均垃圾量為0.17kg，第二組人均垃圾量為0.11kg，在學(xué)生回答完畢后，教師可以再次引出小數(shù)除法的相關(guān)知識點，幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識點的記憶。

6.結(jié)語

總之，在進行游戲教育時，要明確具體的教學(xué)目的，可根據(jù)課本的內(nèi)容，給學(xué)生營造一個有趣的場景，把游戲的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)相融合；通過對學(xué)生進行數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)，使其在不自覺中獲得所需的信息，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

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