體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用價(jià)值及策略

包娟

摘 要：德智體美勞五育中的“美育”所包含的內(nèi)容非常豐富，而音樂(lè)便是美育的重要課程，通過(guò)音樂(lè)欣賞課促進(jìn)學(xué)生美育的培養(yǎng)是非常不錯(cuò)的方法，有利于學(xué)生道德情操的升華。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在初中音樂(lè)欣賞課中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與積極主動(dòng)性，還能使學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂(lè)要素，養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，給予了幾點(diǎn)可行性的建議，希望為初中音樂(lè)欣賞課中體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，教學(xué)效果、效率的提高提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中音樂(lè)欣賞課；應(yīng)用價(jià)值；策略

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0140-04

The application value and strategy of experiential teaching in junior high school

music appreciation class

BAO Juan? （Chengguan Middle School， Zhang County， Dingxi City， Gansu Province，China）

【Abstract】"Aesthetic education" in the five education of moral， intellectual， physical， aesthetic and labor contains very rich contents， and music is an important course of aesthetic education. It is a very good method to promote the cultivation of students' aesthetic education through music appreciation class， which is beneficial to students' moral sentiment. The application of experiential teaching in junior high school music appreciation class can not only arouse students' emotional resonance， stimulate students' interest in learning music knowledge， and arouse their enthusiasm for participation， but also enable students to fully comprehend the elements of music and develop good music literacy. This paper analyzes the application value of experiential teaching in junior high school music appreciation class， and gives some feasible suggestions， hoping to provide reference for the exertion of the advantages of experiential teaching and the improvement of teaching efficiency in the music appreciation class of junior high school.

【Keywords】Experiential teaching; Junior high school music appreciation class; Applied value; Strategy

新課程改革的日益深入，教育事業(yè)中素質(zhì)教育理念逐漸貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中發(fā)生了較大的變化，特別是在教學(xué)方法、理念方面都在不斷更新、調(diào)整與優(yōu)化，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。特別是信息技術(shù)的運(yùn)用更是為教學(xué)注入了新鮮血液，吸引了學(xué)生注意力，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在初中音樂(lè)欣賞課中，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用以生為本，充分考慮了學(xué)生感受，倍受師生歡迎。本文通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用價(jià)值及策略進(jìn)行分析，希望為初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法的改進(jìn)尋求創(chuàng)新思路。

1.體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用價(jià)值

（1）是落實(shí)審美教育理念的最佳載體

音樂(lè)中蘊(yùn)涵著豐富的美育要素，通過(guò)音樂(lè)欣賞課中體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以更好地接觸審美教育，進(jìn)而形成良好的審美理念，換言之，體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用，為主審美教育理念的貫穿奠定了良好的基礎(chǔ)。新課程改革下，音樂(lè)欣賞課中鼓勵(lì)師生參與、體驗(yàn)、共創(chuàng)，在同享音樂(lè)美的過(guò)程中，接受審美教育。審美教育強(qiáng)調(diào)采用客觀教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)藝術(shù)與審美認(rèn)知，使初中生審美能力逐漸向著完美化發(fā)展。初中音樂(lè)欣賞課體驗(yàn)教學(xué)中滲透審美教育，促使學(xué)生思維能力同其他能力結(jié)合，既有利于培養(yǎng)學(xué)生歌唱、動(dòng)手、鑒賞等能力，同時(shí)也使學(xué)生思維得到鍛煉，真正意義上落實(shí)審美核心音樂(lè)教育理念，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

（2）是健全學(xué)生人格發(fā)展的實(shí)際需要

初中音樂(lè)欣賞課中，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用作用不容忽視。音樂(lè)來(lái)源于生活，使性情得到熏陶與陶冶。初中生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，進(jìn)而更好地體驗(yàn)作品旋律、節(jié)奏以及音色等共同作用下產(chǎn)生的音響效果，深入思考、分析作品內(nèi)涵，進(jìn)而上升為情感層面，隨著旋律的改變，學(xué)生情感發(fā)生變化，對(duì)于音樂(lè)作品直觀感受逐漸升華為內(nèi)心情感的迸發(fā)，而這一體驗(yàn)過(guò)程既有學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)也涵蓋了思想理念，在音樂(lè)作品感染之下，情感體驗(yàn)與作品內(nèi)涵融為一體，學(xué)生的精神世界得到了充實(shí)和滿足，心靈得到凈化，情操得到陶冶。特別是一些正能量歌曲，其蘊(yùn)涵的情感基調(diào)更加濃厚，歌詞簡(jiǎn)單易懂，旋律柔和輕快，主題內(nèi)涵簡(jiǎn)單明了，易于接受，在聆聽(tīng)這些歌曲時(shí)，學(xué)生內(nèi)心受到震撼，極易產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的重要方法

新課標(biāo)中明確指出了音樂(lè)教學(xué)中要以審美作為核心，并且以此為音樂(lè)教育各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。學(xué)生音樂(lè)美感體驗(yàn)、感悟、理解、掌握都是以聽(tīng)覺(jué)能力為依據(jù)的，在音樂(lè)欣賞課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，不僅使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力得到培養(yǎng)，而且審美情感更加豐富，促使音樂(lè)想象想象力發(fā)揮作用，對(duì)文化有更加深層次的理解，喚起學(xué)生內(nèi)心深入情感，音樂(lè)視野拓寬，音樂(lè)感知力提升，音樂(lè)情操得到更好的陶冶。音樂(lè)本身就擁有強(qiáng)烈的情感基調(diào)，可以說(shuō)在學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中也是在體驗(yàn)音樂(lè)情感，既是學(xué)生自身獲得的一種體驗(yàn)感，同時(shí)也是學(xué)生同作者間情感的交集。而初中音樂(lè)欣賞課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，成了音樂(lè)與學(xué)生、音樂(lè)與教師、學(xué)生與教師間情感交流的橋梁，突出了學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生以自身需求為基礎(chǔ)，在欣賞中找尋同精神世界產(chǎn)生共鳴的音樂(lè)內(nèi)容，通過(guò)不斷聆聽(tīng)、感悟，情感體驗(yàn)越來(lái)越豐富。

（4）是增進(jìn)師生互相溝通良好途徑

體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，在豐富學(xué)生獲得感的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在整個(gè)過(guò)程中音樂(lè)情感體驗(yàn)、感知成了師生互動(dòng)的橋梁，在情感交融中，師生產(chǎn)生共鳴，真切地感受音樂(lè)帶來(lái)美的享受。此情況下，師生間交流渠道逐漸拓寬，音樂(lè)成了溝通的手段，用音樂(lè)表達(dá)情感，以音樂(lè)為橋梁傳情達(dá)意。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生課堂參與度越來(lái)越高，突出學(xué)生這一重要學(xué)習(xí)主體，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)和教師交流的動(dòng)機(jī)被激發(fā)，樂(lè)意并且愿意與教師溝通，整堂課氛圍更加和諧，師生關(guān)系更加融洽。

2.體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用策略

（1）聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵

聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)才能更好地欣賞與感受音樂(lè)，換言之，良好聽(tīng)覺(jué)是學(xué)生在音樂(lè)教育知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常關(guān)鍵的要素，曲調(diào)、演奏以及演唱都應(yīng)基于聽(tīng)力。初中音樂(lè)欣賞課中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是學(xué)生全面音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要方法，不但能夠使學(xué)生讀譜視聽(tīng)能力得到有效提高，而且采用全方位、系統(tǒng)化的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)分析更有利于學(xué)生掌握節(jié)奏、旋律、音樂(lè)風(fēng)格，進(jìn)而更好地運(yùn)用技能。音樂(lè)欣賞課中，聲音意義、差別等有效區(qū)分都依賴于聽(tīng)覺(jué)，這就需要強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，而采用聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感官間結(jié)合，站在不同維度培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的水平。

第一，聽(tīng)動(dòng)結(jié)合。課堂剛剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以將需要學(xué)生欣賞的音樂(lè)作品演唱出來(lái)，通過(guò)自己美妙的歌聲吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入體驗(yàn)教學(xué)佳境中，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的時(shí)候仿佛身臨其境，感受到音樂(lè)作品所要表達(dá)的情境，情緒的波蕩起伏，進(jìn)而更好地把握音樂(lè)作品所要表達(dá)的情感內(nèi)涵。

第二，聽(tīng)奏結(jié)合。在欣賞《渾身是膽雄赳赳》的過(guò)程中，便可以采用嗩吶伴奏，結(jié)合音樂(lè)從弱至強(qiáng)，進(jìn)而感受作品所要表達(dá)的情感，進(jìn)而使學(xué)生欣賞音樂(lè)作品時(shí)能夠體驗(yàn)到勇敢向前、大無(wú)畏精神，仿佛親臨戰(zhàn)場(chǎng)，感受到戰(zhàn)士們的雄心壯志。

第三，聽(tīng)唱結(jié)合。在聽(tīng)賞《唱臉譜》音樂(lè)作品時(shí)，首先要求學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)此音樂(lè)的旋律，感受重音記號(hào)力度；其次鼓勵(lì)學(xué)生將歌曲唱一唱，在演唱過(guò)程中給予正確引導(dǎo)、指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒘Χ茸兓鰜?lái)，進(jìn)而感受到力度由強(qiáng)及弱，情感表達(dá)逐步強(qiáng)烈，獲得不一樣的體驗(yàn)感。

在初中音樂(lè)欣賞課中，教師通過(guò)運(yùn)用聽(tīng)動(dòng)、聽(tīng)奏、聽(tīng)唱有效結(jié)合的方法，使學(xué)生獲得更多體驗(yàn)，而這種聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)，都是以聽(tīng)作為基礎(chǔ)的。培養(yǎng)學(xué)生善聽(tīng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)眼、耳、口等不同感覺(jué)器官的有效調(diào)動(dòng)，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，促使學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中身心與音樂(lè)融為一體，激發(fā)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、唱、奏多維度的充分參與，在視覺(jué)感受的觸動(dòng)下，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)更加豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，促進(jìn)了情感的迸發(fā)與抒發(fā)，進(jìn)而借助想象力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)記憶能力的發(fā)展，音感增強(qiáng)，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)逐漸形成，在輕松愉悅的聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)聽(tīng)，并獲得了情感體驗(yàn)，教學(xué)效果更佳。

（2）趣味開(kāi)放，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

新課標(biāo)明確指出音樂(lè)教學(xué)中要重視學(xué)生音樂(lè)興趣、愛(ài)好、情感的培養(yǎng)，并且要求教學(xué)活動(dòng)中要增強(qiáng)趣味性，內(nèi)容要豐富，進(jìn)而吸引更多學(xué)生參與。而教師作為音樂(lè)欣賞課主要的組織者，發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，所以可通過(guò)趣味性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。例如，游戲互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)，在《游擊隊(duì)歌》欣賞中，教師可以游戲的方式將抗戰(zhàn)時(shí)期戰(zhàn)士打游擊設(shè)計(jì)為游戲的形式，通過(guò)游戲的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得豐富的體驗(yàn)，促使師生間關(guān)系更加和諧，學(xué)生主動(dòng)參與的熱情也會(huì)更高。同樣也可以充分利用小道具，在欣賞作品時(shí)融入新鮮的樂(lè)器，例如，手鼓鈴、打擊樂(lè)等，不僅聲音動(dòng)聽(tīng)，而且極易吸引學(xué)生注意力，特別是要充分發(fā)揮有天賦的學(xué)生在音樂(lè)、舞蹈方面的優(yōu)勢(shì)，可以鼓勵(lì)其表現(xiàn)自我，并且?guī)?dòng)全班一起參與，邊聽(tīng)、邊打、邊跳，身體動(dòng)作、聲響、拍擊三者有效的融合，不僅對(duì)學(xué)生節(jié)奏感、聽(tīng)覺(jué)、記憶力進(jìn)行了訓(xùn)練，而且在整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生反應(yīng)能力也能提高。固化的音樂(lè)欣賞課不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且難以收獲較好的教學(xué)效果，而通過(guò)趣味性較強(qiáng)的游戲，再加之小道具的利用，學(xué)生的體驗(yàn)更加豐富，而且參與度更高，同時(shí)為學(xué)生才能展示提供了很好的平臺(tái)。

（3）情感體驗(yàn)，激發(fā)心靈的觸動(dòng)

第一，借助多媒體等現(xiàn)代視聽(tīng)手段，獲得更好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。多媒體是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中常用的現(xiàn)代化視聽(tīng)方法，為了能夠使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)感，在初中音樂(lè)欣賞課中同樣也可借助多媒體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)感增強(qiáng)。教師可運(yùn)用多媒體將一些具有代表性的音樂(lè)作品反復(fù)播放，而學(xué)生也可以重復(fù)性地聆聽(tīng)，而每一次的聆聽(tīng)都會(huì)有不一樣的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，情感也會(huì)隨之發(fā)生變化。教師可以根據(jù)學(xué)生喜好選擇一些旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、和諧的著名曲目，使學(xué)生能夠從中獲得更多情感體驗(yàn)。比如，非常著名的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》《卡門(mén)序曲》《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，而且節(jié)奏歡快，能夠使學(xué)生獲得較好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

第二，通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感內(nèi)容，觸動(dòng)學(xué)生情感世界。初中音樂(lè)欣賞課中所選取的音樂(lè)曲目中蘊(yùn)涵著豐富的情感內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生情感世界具有強(qiáng)烈的觸動(dòng)性。正處于青春懵懂期的初中生，情緒、情感極其豐富，心理活動(dòng)發(fā)展逐漸趨于成熟，熱情高漲、強(qiáng)烈的求知欲、重感情。而采用情景體驗(yàn)的方法，促使學(xué)生更好地融入音樂(lè)情感中，進(jìn)而充分感受音樂(lè)作品中情緒情感。比如，在對(duì)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》曲目的欣賞過(guò)程中，教師便可以將梁祝故事進(jìn)行講述，如二人的初次相識(shí)、相互間的欣賞與對(duì)話，使學(xué)生對(duì)此故事情節(jié)有所了解以后，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品欣賞，使學(xué)生能夠基于之前的故事理解，感受中小提琴、大提琴旋律的交錯(cuò)，仿佛是梁山伯與祝英臺(tái)在對(duì)話，在表情達(dá)意，在互訴情愫，在體驗(yàn)中細(xì)細(xì)品味曲目中所要表達(dá)的情感。

第三，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生獲取情感體驗(yàn)。不管是古典音樂(lè)，還是通俗、流行音樂(lè)，情感的表現(xiàn)是曲目創(chuàng)作的靈魂，而這些情感往往來(lái)源于生活，可以說(shuō)是作曲家、作詞者生活的真實(shí)情感表露。所以在初中音樂(lè)欣賞課中，要想充分發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)作用，使學(xué)生體驗(yàn)感增強(qiáng)，需要緊密聯(lián)系生活現(xiàn)象，使學(xué)生從中獲取更加豐富的情感體驗(yàn)。例如，在《正月十五那一天》音樂(lè)欣賞中，便可融入生活化教法，正月十五是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，在這一天大家都會(huì)觀花燈，猜字謎，吃元宵，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生情感，教師可鼓勵(lì)學(xué)生講述自己在正月十五那一天的所做的事情，進(jìn)而與音樂(lè)作品中藏族人民正月十五舉行的活動(dòng)進(jìn)行比較，感受少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶，體驗(yàn)他們的音樂(lè)情緒，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

第四，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。初中音樂(lè)欣賞課中，體驗(yàn)式教學(xué)形式的多樣化，對(duì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣有很好的激發(fā)作用。音樂(lè)欣賞與簡(jiǎn)單活動(dòng)的有效結(jié)合更具趣味性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品時(shí)加入有律動(dòng)的動(dòng)作，例如，伸伸手、抬抬腿等，同樣也可演唱旋律，或者是改編旋律，使學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣越來(lái)越高，在積極的氛圍中充分感受音樂(lè)旋律、風(fēng)格、曲調(diào)及美感。還可以隨著音樂(lè)的律動(dòng)跳起舞蹈，或?qū)ρ葑噙M(jìn)行模仿，這些都可以融入音樂(lè)欣賞課中。除此之外還可以為學(xué)生播放不同時(shí)代、不同風(fēng)格的樂(lè)曲，學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂(lè)作品的理解，融入舞蹈動(dòng)作，肢體動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，比如《化裝舞會(huì)》《瑤族舞曲》《青春舞曲》等。初中生活潑好動(dòng)，喜歡打擊樂(lè)，教師可將學(xué)生組織在一起，為他們發(fā)放不同類型的樂(lè)器，組成樂(lè)團(tuán)，由一名學(xué)生做指揮，隨著音樂(lè)的播放，學(xué)生可選擇適宜的演奏方法為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。通過(guò)此方法不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)感增強(qiáng)，而且在體驗(yàn)過(guò)程中能夠掌握以及分辨不同樂(lè)器不同的音色，把握好演奏過(guò)程中不同樂(lè)器需要保持的表演姿勢(shì)，對(duì)作品節(jié)奏、速度的快與慢等有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不僅強(qiáng)化了對(duì)作品的理解與體驗(yàn)，而且使學(xué)生與音樂(lè)欣賞間的距離接近了，慢慢地更加喜歡欣賞不同類型的音樂(lè)，在欣賞中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第五，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生發(fā)揮想象。在初中音樂(lè)課堂鑒賞課中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠給予學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，在問(wèn)題的引導(dǎo)、啟發(fā)下，更能夠激發(fā)學(xué)生想象力，讓思維更加活躍，學(xué)生在無(wú)限遐想中感受著音樂(lè)帶來(lái)的震撼，情感體驗(yàn)更加豐富，在領(lǐng)悟到音樂(lè)要傳達(dá)的內(nèi)涵的同時(shí)，感受動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的精神與品質(zhì)。例如，在組織學(xué)生鑒賞《黃河大合唱》這一課外音樂(lè)作品時(shí)，教師可以提出問(wèn)題“同學(xué)們，你們對(duì)黃河印象如何？”“《黃河大合唱》這一音樂(lè)作品帶來(lái)大家怎樣的體驗(yàn)，感受到的黃河是什么樣的呢？”而此時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自身經(jīng)歷，就自己對(duì)黃河的印象互相交流，進(jìn)而用生動(dòng)的詞匯描述對(duì)黃河的初步印象。接下來(lái)教師可以組織學(xué)生試聽(tīng)，第一部分節(jié)奏平緩，氣息寬廣，學(xué)生想象著自己仿佛就身處黃河之上，在潛移默化中體驗(yàn)到黃河雄偉壯大。第二部分激情盎然的旋律，仿佛將學(xué)生帶到了黃河邊上，想象著自己看到了奔騰的黃河水，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律中既是對(duì)中華民族璀璨文化的贊頌，同時(shí)又能夠反映出中華兒女勇往直前，不畏艱險(xiǎn)，無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄形象。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入了作品的情境中，感受黃河奏鳴曲中激情奮進(jìn)的節(jié)奏感，熱血沸騰，而這種感受會(huì)使學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)。

（4）開(kāi)發(fā)想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新體驗(yàn)

初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合初中生學(xué)習(xí)特征，進(jìn)而選擇最佳的教學(xué)方法。正處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生想象力極其豐富，教師就要關(guān)注到學(xué)生這一特點(diǎn)，充分開(kāi)發(fā)他們的想象力，進(jìn)而引導(dǎo)他們盡情想象，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，重視學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞中靈感的激發(fā)，鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)方面充分發(fā)揮創(chuàng)作能力。例如，在《漁舟唱晚》音樂(lè)欣賞中，教師可要求學(xué)生通過(guò)聯(lián)想的方法快速記憶歌詞內(nèi)容，除了此方法，學(xué)生也可以采用自己比較喜歡的其他方法記憶歌詞，能使課堂氛圍更加融洽。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生創(chuàng)造力提高，需要通過(guò)演奏節(jié)奏，在反復(fù)練習(xí)時(shí)強(qiáng)化肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，結(jié)合教師給予的具體旋律完成對(duì)歌詞的創(chuàng)作，或以歌詞為依據(jù)，改編旋律。同時(shí)也可以將一些廢舊物充分利用起來(lái)，制作成簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。無(wú)論是學(xué)生記歌詞過(guò)程中，還是歌詞創(chuàng)作、旋律改編，或者打擊樂(lè)器的制作，都需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，此過(guò)程也是學(xué)生靈感激發(fā)過(guò)程，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生全身心體驗(yàn)了音樂(lè)的美感，興趣越來(lái)越濃，提高了創(chuàng)造力。

（5）反饋評(píng)價(jià)，升華體驗(yàn)

第一，在多元評(píng)價(jià)中不斷總結(jié)與歸納。初中音樂(lè)欣賞課中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一且枯燥乏味的評(píng)價(jià)方法，從原來(lái)教師評(píng)價(jià)向?qū)W生自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等不同的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)化。例如，在《十送紅軍》一課欣賞中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將音樂(lè)以表演的形式展示，在表演完畢以后，學(xué)生可以給予自己與他人表演相應(yīng)的評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)的方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性，同時(shí)也能夠使他們反思自己的不足之處；互評(píng)過(guò)程中，要求學(xué)生站在演員角度對(duì)音準(zhǔn)、音樂(lè)作品形象等不同內(nèi)容評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，有利于深層次了解知識(shí)，對(duì)音樂(lè)作品風(fēng)格體驗(yàn)感增強(qiáng)。

第二，采用不同的方法，激勵(lì)體驗(yàn)。在音樂(lè)欣賞課中，體驗(yàn)式教學(xué)可以使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。這就需要教師在評(píng)價(jià)方式的選擇上下功夫。可通過(guò)加分評(píng)價(jià)法的運(yùn)用，將學(xué)生劃分為不同小組，結(jié)合學(xué)生欣賞課中具體表現(xiàn)給予不同小組加分。以此給予學(xué)生鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，也可以對(duì)表演作出評(píng)價(jià)，小組間進(jìn)行表演以后可以互評(píng)。教師可根據(jù)學(xué)生表演給予適當(dāng)加分，此評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生更加積極地參與欣賞課體驗(yàn)教學(xué)，而且使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)，同時(shí)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)音樂(lè)所獲得的成就感。

3.結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)欣賞課中，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)、指導(dǎo)，使他們?cè)谝魳?lè)作品欣賞過(guò)程中感受到音樂(lè)所帶來(lái)的愉悅感，對(duì)音樂(lè)感性特點(diǎn)、精神內(nèi)涵有一個(gè)深入的理解與感受。而體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力、參與性的提高。為此，音樂(lè)教師要意識(shí)到體驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用的重要性，給予學(xué)生尊重，采用聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，通過(guò)趣味性體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，重視情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生心靈的觸動(dòng)，通過(guò)想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新體驗(yàn)，同時(shí)還要采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生體驗(yàn)升華，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟音樂(lè)所帶來(lái)的美感。

參考文獻(xiàn)

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