優秀傳統文化視閾下高職院校德育構建研究

余 揚

(保險職業學院 湖南 長沙 410000)

引言

中國優秀傳統文化可以說是我國中華民族珍貴的精神的財富，并且也是當前我國民族凝聚力與創造力發展的根本源泉。“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新。”習近平總書記經常用這樣的話語在警示我們，面對傳統文化應當保持辯證的態度，同時學生是應當具備較強的歷史發展觀念。對于我國所流傳至今的傳統文化，不僅僅要傳承傳統文化發展的精髓，并且還應當對當前的傳統文化積極創新，更上時代的發展，彰顯出價值。促進傳統文化與高校德育之間的整合發展是身為新時代的教育者應當關注的主要問題。

1.傳統文化的概念與意義

我國優秀的傳統文化是在長期的歷史發展中形成的主要瑰寶，具有較強的思想火花與濃厚文化的沉淀，傳統文化在高職德育當中的融入，可以逐漸讓傳統文化在現代化社會發展融入，并且培養學生健康的身心與心理健康，形成良好的品德修養與正確的價值觀、道德觀。學習優秀傳統文化可以讓學生樹立全新的發展理念，在社會的實踐發展中全面完善自我，形成良好的行為習慣。優秀傳統文化在高職德育教學中的落實是當前新時代發展的必然趨勢，同時也是新時代發展的必然選擇。

2.高職德育工作的特點與現狀

2.1 價值觀多元化的發展。當前高職院校的學生價值觀呈現了多元化發展的趨勢，以往的院校認為德育工作的發展是最基本的創建，是教書育人，為國家培養出優秀人才，是促進學生德智體美勞發展的主要場所。當前學校中存在的主要情況就是“學風敗壞，學術抄襲，為達目的不責手段，存在報復性的危害行為”。德育工作的開展與效果受到了網絡社交以及家庭背景的影響，大部分的學生存在的主要問題就是過于以自我為中心，參與的積極性不高，甚至出現以班級為單位的學習行為，學生缺少集體觀念以及奉獻精神。在大學階段學生不僅要學習文化知識，并且還應當感受藝術的氛圍，思想上做好充分的準備，最關鍵的就是應當具備充足的集體概念。如果當前學生的價值觀取向存在消極因素，那么就會直接影響德育工作的開展。

2.2 高校德育工作存在的困難。德育主要就是以傳統道德為評判的基本標準，并且教會學生應當怎樣做人做事。隨著改革的深入，社會主義市場經濟已經得到了完善，全球化的程度在不斷的加深，中西方文化之間整合，這樣不僅全面帶動了經濟的發展，并且也抹去了我國當前優秀的傳統文化或者傳統性的生活方式以及習慣。高校德育工作的開展就是讓學生確定知識，進而結合社會發展的多樣性，使學生的認知得到創新。還有很多的情況是，班主任會用自身的道德價值觀來教育學生，忽略了學生真正的需求，這樣的方式很難讓德育走進學生的內心，從而導致學生被動的接受教育，沒有真正的了解道德素養，更無法讓給學生接受良好的道德教育，從而讓德育工作得不到實踐。網絡道德教育中行為德育是德育工作全新的教育內容，學生可以通過網絡上一些相關的信息發表出自己的看法和意見。但很多的教師還沒有讓利用網絡方式來開展德育教育，仍然進行著傳統的教育模式。與此同時，德育工作還得不到實踐，不能從根本上了解德育的主要內容，導致學生因此失去學習的興趣，認為德育工作知識一種形式。

3.傳統文化在高職德育中融入存在的問題

3.1 缺少主動性。在全球化發展不斷推進的階段，更多的外來文化在不斷沖擊著我國的傳統文化，并且學生的德育教育由此也受到了社會環境的影響。在這樣的環境下，應當積極吸收國畫的優秀文化，促進開放的發展步伐，并且還應當強化傳統文化帶來的影響。但從現階段的發展狀況來看，傳統文化的傳播交流的主動性相對缺乏，傳統文化的傳承并不能令人滿意。高校各種形式的傳統文化宣傳工作相對缺乏，并沒有形成較好的德育教學氛圍。當前，學生缺少傳統文化的認知是主要的問題，學生并不熟悉孔孟之道，并且對董仲舒的思想也難以深入理解。

3.2 重視程度偏低。當前部分的教育工作者對我國傳統文化的了解程度不夠，在實際工作當中，許多的傳統文化課程已經被科技化以及機械化的課程所取代。在這樣的發展環境下，我國的傳統文化難以滲透到德育教育中。因此高校教師應當全面提升自身的傳統文化積淀以及文化修養，提升對傳統文化的重視，在教學中不僅要傳道授業，并且還應當做好學生的榜樣，讓學生從教師的自身行為當中感受傳統文化的博大精深。

3.3 學生自身的道德素質較低。當前學生的物質環境十分的豐富，精神環境雖然繽紛，但是實際上貧乏。首先，優秀的物質生活直接腐蝕了學生的思想信仰。大部分的學生都屬于獨生子女，并且在家庭中都是掌上明珠，并沒有受到過挫折教育；在學校中，教師往往只關注學生的學習，對其他方面的關注極少，從而導致學生的社會責任意識嚴重缺失。由于社會當中存在較多的拜金主義、享樂主義，這些都會對學生的思想帶來嚴重的影響，部分學生失去了內心的純真、善良等價值，只是盲目的追尋利益相關的發展事物。

4.優秀傳統文化視閾下高職院校德育創建的價值

4.1 促進高職學生思想品德修養提升。優秀傳統文化在高職德育教學中的運用，可以促進中國文化中所蘊含的價值理念、精神氣質等全部釋放，影響學生的性格與思想品質，讓學生全面感受到中國文化的博大精深，形成修身、齊家、治國的理想報復，并且在這種文化的影響下，形成良好的素養與道德品質，滿足當前高職德育教育與現代教育發展的需求。

4.2 促進高職學生自強不息的民族精神提升。傳統文化當中，倡導胸懷大志、自立自強的民族精神，傳統文化在高職德育當中的融入，可以讓學生全面感受先人的品質，并且在強烈的氛圍影響下使學生積極鉆研、勇敢探索，形成自強不息的民族性格與民族精神，樹立正確的奮斗目標。

4.3 促進學生職業規劃能力的提升。傳統文化的滲透可以讓學生全面感受到傳統文化的博大精深，并且還可以感受到先古的思想精華，在文化感染當中學會做人、學會為人處世，保證學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，逐漸提升讓提升學生自身的智慧與綜合素質，并且在日后的職業規劃當綜合運用全新的姿態開啟職業奮斗的發展目標。

5.優秀傳統文化視閾下高職院校德育構建研究

5.1 運用傳統文化提升學生的道德素質。我國傳統文化所蘊含的底蘊十分的豐富，并且還可以促進學生的民族精神以及道德觀念的全面發展。從傳統文化當中取其精華，吸取營養，讓高職階段的學生形成良好的道德品質。我國民族優秀道德觀念是傳統文化教育的組成部分，并且也是中華民族的精神結晶，是當前高職階段學習中的主要組成部分。促進傳統文化在德育之間的融入可以陶冶學生的情操，提升自身的道德境界。不僅如此，傳統文化在德育當中的融入可以促進學生對民族美德有更全新的認知，喚起學生內心中的道德良知，激發學生積極向上的精神，從而使學生可以感受人生的真諦，形成完善的人格。例如，在進行“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”教授的過程中，教師可以結合古文當中孜孜的追求，來彰顯對文章當中美的感受。同時，教師在教學過程中還應當保證教學方式的多元化，指導學生運用學習中的輔助工具，促進學生對知識的進一步積累，鼓勵學生積極感受，促進課堂教學的生動性發展，掌握學生的理解能力以及感受。教師還可以運用互聯網技術加強引導，例如，在進行《西廂記》的教學時，教師可以通過互聯網技術進行相關信息的搜索，再利用多媒體技術進行視頻、圖文的播放，當學生在觀察完成之后積極思考，增加課堂教學的創新發展。

5.2 開展傳統文化必修課。促進德育與傳統文化之間的結合發展不僅可以促進德育資源更加的豐富，同時還可以提升整體的教學效果。因此在教育的過程中應當積極挖掘其中的傳統文化，使思政教師的文化素養得到提升，促進學生價值觀的全面發展。傳統文化的形成在中國，但是不僅僅作用在于中國，發展至今，傳統文化同時也給外國文化提供了跟多的借鑒，我國傳統文化在許多朝代將中華傳播在世界各地，在社會的不斷發展中，我國文化在世界的占比雖然很大，但是其中的影響力在減弱，尤其是隨美國“三片”的文化滲透，我國傳統文化在很長的一段時間都處于銷聲匿跡的狀態。現如今我國正在走向復興，發展的核心就是文化自信，只有注重創建中注重學生發展的主體性，增強文化自信，才可以更好的實現民族偉大復興。“立德樹人”可以說是傳統精神的主要體現，大學的傳統文化教育應當積極改變知識化與泛化的缺陷，將教育的重點落實到核心的教育中，注重經典課程體系的創建，開展傳統文化的必修課，保證傳統文化在德育教育中全方位的落實。

5.3 傳統文化激發思想政治的育人效果。傳統文化在思政當中的融入可以促進學生素質的全面發展。當前傳統文化思想對于每一位公民來說都可以提升自身的個人修養以及行為意識，進而創建良好的民族心理。如果說在當前的教學中不能充分認識到傳統文化與思政當中的育人影響，全面吸收傳統文化當中蘊含的思想精髓，促進思政教育的全新發展高度。結合當前高中生傳統文化的教育發展情況來看，社會當中并沒有形成良好的傳統文化教育氛圍。結合儒家的傳統文化精髓來看，思政教育發展了全面的改變。所以說，當前思想政治教師在教學中應當堅持育人的教學目標，在教學中促進傳統文化在課堂當中的有效融入，激發學生的全新認知，全面分析問題，解決實際問題的發展能力，從而使學生具有良好的文化理念。教師還應當格外重視自身的道德修養，因為只有教師以身作則、為人師表才可以更好的教育學生。尤其是在涉及到古代文學作品要求時，教師應當先促進自身的完善，在取用自己的言行要求學生。例如“己所不欲，勿施于人”相關作品的教學，教師只有在生活中不斷的要求自己，才可以成為學生的地暗訪，從而進一步加深學生的認知。

5.4 運用傳統文化提升學生的道德素質。我國傳統文化所蘊含的底蘊十分的豐富，并且還可以促進學生的民族精神以及道德觀念的全面發展。從傳統文化當中取其精華，吸取營養，讓高中階段的學生形成良好的道德品質。我國民族優秀道德觀念是傳統文化教育的組成部分，并且也是中華民族的精神結晶，是當前高中階段學習中的主要組成部分,促進傳統文化在思政之間的融入可以陶冶學生的情操，提升自身的道德境界。不僅如此，傳統文化在思政當中的融入可以促進學生對民族美德有更全新的認知，喚起學生內心中的道德良知，激發學生積極向上的精神，從而使學生可以感受人生的真諦，形成完善的人格。例如，在進行“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”教授的過程中，教師可以結合古文當中孜孜的追求，來彰顯對文章當中美的感受。同時，教師在教學過程中還應當保證教學方式的多元化，指導學生運用學習中的輔助工具，促進學生對知識的進一步積累，鼓勵學生積極感受，促進課堂教學的生動性發展，掌握學生的理解能力以及感受。教師還可以運用互聯網技術加強引導，例如，在進行《西廂記》的教學時，教師可以通過互聯網技術進行相關信息的搜索，再利用多媒體技術進行視頻、圖文的播放，當學生在觀察完成之后積極思考，增加課堂教學的創新發展。

5.5 挖掘傳統文化當中所蘊含的德育價值。積極做好理論方面的研究，挖掘課堂當中的應用價值。優秀傳統文化是我國文明發展的主要產物，對于我國日后的健康發展來說有著積極的作用。中華優秀的傳統文化當中蘊含極其豐富的教育資源。因此高校思想政治教師應當積極對傳統文化進行參考，尤其是在當前全球一體化發展的過程中，思想政治教師應當始終堅持自身的發展信仰，不斷弘揚與傳承我國的優秀傳統文化，從而使傳統文化可以發揮出自身的作用。將傳統文化融入到高校思想政治教育當中可以使當前的大學生形成良好的人生觀、世界觀與價值觀，從而促進學生的綜合素養得到全面的發展。不僅如此，傳統文化還可以有利于課堂的創建，促進傳統文化與教材之間的結合不僅可以豐富教學的資源，同時還可以結合學生身心發展的特征創建豐富的教材內容，從而為學生的良好發展帶來正確的指導方向。

5.6 構建多元紅色教育體系，創建全方位紅色教育生態。紅色文化資源是當前對國民進行理想信念、人生價值以及社會化的教育資源。因此，紅色文化資源進行思政教育實踐中應當多元化、廣泛的動員社會各方面的力量，需要政府、高校以及家庭多元教育的協同努力。首先，發揮政府在紅色的文化教育當中的主導作用。紅色文化資源的開發與教育離不開政府的支持，包含了政府的導向和財政保障以及社會動員的政府對各類革命博物館、紀念館、展覽館、革命烈士陵園等愛國主義基地應當進行免費開放，尤其是應當整改當前部分館內市場化經營的發展趨勢，保證恢復愛國教育基地的根本；其次，應當彰顯出高校在紅色教育當中的陣地作用。高校不僅要將紅色文化教育引進課堂，同時還應當精心創建多樣的實踐活動，保證各種的參觀活動、社會調查活動、紀念活動、志愿活動積極開展，從而保證學生在教育實踐當中提升自身的思想道德修養，成為有理想、有文化、有紀律的新時代年輕人；第三，應當彰顯家庭在紅色文化教育中的特殊作用。家庭是青少年文化形成的關鍵，家庭教育在青少年思想政治中有著特殊的意義。父母通過陪同子女參觀紅色文化基地、欣賞紅色文化經典，通過實踐體驗，運用各種紅色文化產品對子女進行現代史、愛國主義理想信念等教育；最后，應當彰顯出社區在紅色文化教育當中的作用。社區應當積極應用身邊的紅色文化資源開展各類活動，并且為轄區的居民創建良好的思想道德教育環境，彰顯出社會的教育功能。

6.結束語

總而言之，我國傳統文化所蘊含的德育資源十分的豐富，其中不僅包含了仁愛理念、愛國主義，還蘊含著積極進取的精神品質。在近幾年的發展中思想道德以及價值觀的多元化對高校的德育工作提出了全新的挑戰。我國的傳統文化蘊含著較深的德育思想，高校德育教學中傳統文化的融入可以促進學生綜合水平的提升，使學生可以養成良好的人生觀、價值觀以及世界觀,符合新時代發展的浪潮。