中職美術鑒賞課與專業結合教學研究摘要

陳 彤

(貴州省遵義市播州區中等職業學校 貴州 遵義 563100)

1.緒論

1.1 研究背景。中職教育的人才培養具有明顯的專業性，鑒于學生文化基礎薄弱，在課堂教學過程中，應結合學生實際情況和學生發展的文化特點和特點，完善教學活動規劃。在中職教育美術鑒賞課堂上，鑒于考慮到中職學生美術基礎比較薄弱的情況，從學生對藝術興趣的出發點和中職教育的教學特點雙向出發，應該將美術鑒賞課的重點放在與職業教育的特點想結合的方式進行教學，尋找美術鑒賞與職業教育的交叉點，強調職業技術教育的發展性，拓展深化美術教學課程的延伸，將美術欣賞與職業教育有機結合，提升學生的整體文化素養。

1.2 研究意義。在中職美術教學課程中，教材內容沒有具體規定。教材中的很多版本主要是對美感的理解和欣賞，這種簡單的教學藝術評價理論，再加上中職教育學生薄弱的美術基礎，導致這樣的美術鑒賞課中，學生對美術鑒賞沒有興趣，課堂上枯燥乏味。鑒于解決這樣的情況，本文以中職美術教學為切入口，提出了美術鑒賞課與專業課程教學相結合方法，以完善美術鑒賞培訓的延伸模塊，這是改變傳統鑒賞模塊的大膽嘗試。運用美學教育和與職業教育相結合的理論為研究基礎，從專業培養相結合的角度，豐富中學課堂審美評價的研究，并結合教學實踐探索新的途徑，在專業培養中，優化中學課堂審美評價教學，改革教學實踐，促進中學能力的發展。

2.中職美術鑒賞課與專業結合教學的基礎

2.1 挖掘職業教育發展潛能。由于中國現在的社會經濟形態比較復雜,農業經濟、工業經濟以及正處于起步態勢下的知識經濟等各種社會經濟形態相互共存,所以各個的公司、產業之間的技術設備水平,生產技術含量,以及機械化程度等都不一樣,對人刁‘的要求級別和種類也是各種各樣的。但由于信息科技的發達,以及學校高等教育的普及,專科以上學歷的員工在管理公司過程中占比重也愈來愈高。從發展職業技術人才的角度看，我國對職業技術人才的需求量很大。在國家經濟發展和社會進步中，必須注重勞動者素質，即培養廣大勞動者，提高勞動者的思想道德水平、科學文化素質和審美品味。

2.2 結合不同的專業特點教學。在中等職業美術教育體系中，教師應自覺提高職業培訓水平。各類藝術審美活動應由教師組織，實施藝術感知和職業教育改革，教師必須在教學過程中發揮主導作用，藝術教師必須首先灌輸職業教育，在此基礎上將藝術感知課程與專業課程有機結合，藝術教師應參與日常教學活動，還應該注意到下面幾個重要方面：一是教學改革中的美術評價注重培養學生的美術鑒賞能力。第二，要與專業課程的教師積極的溝融，了解到職業培訓的依據和專業計劃的主要內容，人力資源開發和職業培訓的方向和目標。三是參與各專業的教學科研活動，熟悉各專業教材，聽取和評價教師課程、專業課程等，與不同專業的學生相互交流，通過小組討論，和對課程的不同理解，大家能夠做到積極溝通，了解到不同學生的不同特點和不容要求。

3.中職美術鑒賞課與專業結合教學現狀

3.1 美術鑒賞課教學理念普高化。在目前這樣的情況下，美術鑒賞美術鑒賞課教學理念普高化，導致教師在研究中發現的教材缺乏明確的依據。美術鑒賞課的教師教師參與相關課程培訓的時間比較少，因此，他們在更新課程知識方面相對落后，這就導致了教師忽視了中職教育的教育特點，沒有考慮到教育的目標。此外，美術鑒賞課程的期末考試都是開卷考試，學生沒有考試的壓力也是導致教學目標不清晰的一個重要的原因。

3.2 脫離中職生的實際需求和體驗。美術鑒賞課教學脫離了當前學生的實際需要和體驗。中外工藝美術作品鑒賞、中外雕刻美術作品鑒賞、中外建筑設計和園林美術鑒賞等模塊,這部分教學內容大多是根據專門班級課程而設定的教學內容,因此針對汽修專業學生來講是不太適合的。而在實踐教學活動中,美術欣賞課內容則成為了對一幅幅美術作品的簡單講解,并沒有根據實際學生實踐情況來編寫的教學設計。

3.3 學生缺乏學習動機和學習興趣。在實際教學的過程中，很多的學生對美術鑒賞課沒有興趣因此參與度也比較低，學生學習的積極性相對較差。學生在課堂上不主動學習不愛思考，更不會積極完成老師布置的學習人物，長此以往，就導致了教師在美術鑒賞課上無法理解老師講課的內容，最后形成了不聽也不學這樣的問題。中等職業學校藝術欣賞課程的最佳教學內容應與中等職業學校學生的職業學習相結合，教學內容應與中等職業學校學生未來就業的需要相結合。包括不同的職業需求，將職業教育融入藝術欣賞課程的教學模式、教學方法和教學方法。因此，中等職業學校的美術欣賞教學不同于普通初中的美術教學。它不應局限于課堂美術欣賞教學，而應延伸到社會實踐中，使得美術鑒賞課的內容更加的豐富多彩。結合不同專業的實踐和藝術欣賞的特征，從而確定了擴展模塊的教學內容。例如，模具設計專業應該安排的模具設計課程鑒賞、機械裝配和自動控制系統應作以本專業的教學內容相結合，對各個學科的內容進行深入的挖掘。將美術鑒賞融入到實際的教學當中去，使美術鑒賞課能夠真正的為職業教育本身服務，從而突出職業教育的特點。

4.中職美術鑒賞課與專業結合教學問題

4.1 教學理念陳舊。藝術美學是我國中等職業教育計劃的重要組成部分之一，美術鑒賞課程是提高教學質量的重要方式之一。因為美學是提高人的素質的重要手段，是人與生俱來的人生追求，所以對美的感受也是我們每個人在成長過程中對愛的重要衡量標準。然而，在實踐中，藝術欣賞的發展卻沒有得到應有的重視，越來越被邊緣化。

特別是職業教育過程中，雖然藝術創作項目在各個領域(如學前教育和計算機藝術)的比例和重要性都很高，但它們也是這個行業的標志，但在大多數其他行業，人們認為美學的研究意義不大，不切實際，所以認為這門課程沒有教學的實際價值。在這方面，基礎課程在職業教育中具有特殊的意義。藝術美學是當前職業教育的核心學科之一，然而，在中等職業教育體系中，大多數學校對藝術學科仍然持有頑固的態度，然而，由于語言訓練的高度專業化，教師在課堂上忽視了學生的實際知識水平。

在這樣的教學觀念的引領下，學生們漸漸地覺得美術鑒賞課變得可有可無，不是那么重要，更有的學生覺得美術鑒賞課是一門比較雞肋的課程，對專業課程的幫助不大，學習起來沒有興趣。

4.2 教學模式單一。在大多數學校，美術鑒賞課都是以教師講解的形式進行的。這種過時的學習模式使學生在學習中更加被動。它是在教師的指導下通過語言教學、和這樣應試方法來實現了。在這樣的學習體系當中，這樣默守陳規的教學方式不能讓學生發揮重要的作用。這種使用教學模式被一般是不被學生認可的，也不能激發大多數學生的學習興趣，也不利于培養學生的自我感知能力。在課堂上學生也不會與老師產生共鳴，這樣的教學方式即使學生會按部就班額聽講，但是實際的課程呢內容根本沒有吸收進去，學生們不理解藝術的形式和內涵。隨著時間的推移，藝術欣賞課程的開設已成為學生難以理解的課程，影響了學生的學習積極性和主動性。從教學方法上看，過于依賴現代教學手段，從課堂效果上看，如果不為學生提供必要的審美體驗和指導，就不可能實現學生藝術作品裝飾性與自主性的統一。因此，教學方法在藝術感知領域的正確運用直接影響著教學效果和教學質量。

4.3 教學定位不明確。美術鑒賞是當前職業教育課程中最重要的理論課題之一。它在培養學生的身心潛能、提高學生的審美能力和培養學生的智力方面具有非常大的價值。藝術教學的主要目的是培養學生的美感和感受、理解、欣賞美、追求美、創造美的能力。但是在目前的教學模式下，美術鑒賞課的定位不明確，很多學校只是把美術鑒賞課當成一項興趣課程，并沒有加以重視，在課程的學習上所用的教材陳舊，甚至在一些中職學校，沒有美術鑒賞課的專門教材。

5.中職美術鑒賞課與專業結合教學建議

5.1 更新職教理念。目前，隨著普通高中得擴招，這樣就使得中職院校的招生也變得越來越會困難，而在中職學校學習的學生畢業后的就業問題也是影響中職學校今后發展的一個非常重要的因素。使學生具有良好的審美體驗和審美素質。美術欣賞課無論是知識教學還是技能訓練，都應該有自己獨特的特點，影響學生的精神和智慧。更好地為學生服務，使他們具有更好的專業素質。

5.2 設置模擬情境課程教學模式。在復雜的就業形勢下，課程在培養中職學生的美術教育能力方面發揮著重要作用，中職學生對美術的認可程度較高。考慮到從就業前景的角度，將藝術認可課程納入勞動教育，將職業教育納入藝術檢查計劃，提高藝術檢查計劃的教學質量，推進以就業為導向的職業教育，根據職業教育準確確定藝術認知的方向，不斷提高學生的藝術鑒賞能力和專業技能，從就業導向的角度審視中等職業學校藝術認知學科的研究，完善藝術課程的教育理念，開設藝術創作課程，講解專業崗位情況，通過學習欣賞藝術的獨特魅力，可以喚醒學生對專業學習的藝術欣賞和靈感，學生應善于理解藝術知識、專業需求和欣賞藝術的能力，為今后的成長和發展打下基礎，培養良好的自主學習習慣，為學生創設“準上崗”專業實踐培訓和專業審美演練大舞臺，為將來順利走上工作崗位、更好的生活奠定良好的審美基礎。

5.3 明確職業教育定位。在中等職業學校，美術教學受到重視，教師必須改變傳統的以教師為中心的教學方式。教學內容應符合中等職業教育機構的專業特點，根據作品的形式特征，通過學生與他人的交流，形成作品的自我意識和自我價值。學生的基本地位是把學生看作信息的接受者和加工者，理解客觀規律，完善自我意識的結構，實現自我意識的本質。主體地位既是學習的起點、基礎和場所，又是學習過程的基礎。在課堂教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點，評價和解讀作品。充分調動學生豐富的想象力和生活體驗，讓他們參與更深層次的審美活動。

結語

藝術美學是中等職業學校開設的公共選修課之一，是提高中等職業學校學生藝術素養的重要手段。在中等職業技術教育體系中，美術鑒賞課程的設置對提高中等職業教育學生藝術評價的綜合素質具有重要意義。中等職業技術學校應該將美術鑒賞課和專業課程相結合的教學方式，提高中學生的綜合素質。因此，美術教師必須培養學生的美感，開闊學生的視野，拓展學生的思維，為他們今后的工作和生活打下良好的精神基礎。