淺談希沃白板與小學數學課堂教學的有效融合

許 芳

(江蘇省宿遷市泗洪縣青陽中心小學 江蘇 泗洪 223900)

隨著科學技術的不斷發展，電子信息技術已經被廣泛地運用到小學數學的課堂教學中。其中希沃白板的出現，更是為小學數學課堂帶來了更多的方便與快捷。希沃白板是一款由seewo自主研發的教學平臺，是一種針對信息化教學目標而設計的互動式教學平臺，它為教師提供了更多豐富的教學資源與教學工具，使課堂效率飛躍提升。

1.希沃白板在小學數學教學中的應用意義

希沃白板技術是新時期時代發展的產物，通常作為現代化教學手段。在小學數學課堂教學中應用希沃白板技術具有十分重要的意義。

1.1 簡化學生的學習過程。以往的小學數學課堂教學，數學教師普遍采取傳統的教學模式，教師在進行數學教材知識點的講解時，一般采用“滿堂灌”的方式，學生只能被動接受數學知識。對于教材中較為抽象的知識點，教師則是采取反復講解的方法，幫助學生對抽象知識進行理解。采用傳統的教學模式，雖然能夠幫助學生理解和掌握數學教材的基本知識，但是學生很難靈活運用課本知識解決實際問題，出現這種情況的原因主要是學生只是表面上理解書本知識，但并未對知識進行深入了解，一旦遇到稍難的題目，學生就無從下手。而將希沃白板技術運用到小學數學課堂抽象知識點學習中，教師就可以根據書本的具體內容，采取分解重難點知識的方式，對學生進行實踐教學，這樣做的目的是簡化學生的學習過程，讓學生在小學數學課堂教學中能夠輕松有效地理解書本所學內容，培養學生解決問題的能力。

1.2 活躍學生的思維。將希沃白板技術運用到小學數學課堂教學中，可以為學生提供豐富的教學資源。教師在小學數學課堂上合理運用教學資源，利用教學資源引導學生進行數學知識的學習，極大地激發了學生學習數學知識的興趣，同時也會使學生的邏輯思維處于活躍狀態，這樣學生就會積極主動地參與到小學數學課堂教學的整個過程。在不斷的學習中，培養自身的創新能力以及解決問題能力。教師在完成教學目標的同時，也能夠進一步提升小學數學課堂的教學效率。

1.3 加強師生間的互動交流。在實際的小學數學課堂教學過程中，教師與學生在課堂上進行溝通與交流對幫助學生學習具有十分重要的作用。將希沃白板技術運用到小學數學課堂教學中，教師就能夠根據學生的實際情況，以白板的形式解決學生的具體問題。在這個過程中，學生與教師之間有充足的時間進行交流和討論，在不斷的溝通交流中，拉近教師與學生的心理距離，從而構建和諧融洽的師生關系。此外，加強師生間的互動交流，有利于營造良好的學習氛圍，構建輕松愉快的課堂環境，在一定程度上滿足了小學數學課堂教學的實際需求。

2.創新教學方式，激發學生學習興趣

數學是一門邏輯性極強的學科，雖然在學習過程中需要學生不斷思考，但由于知識體系過于抽象導致學生無法對數學學科提起興趣，因此小學階段的數學教育以培養學生的數學學習興趣為主。希沃白板的出現恰好解決了這一問題，教室要充分運用軟件自帶的互動性特點，為學生提供顏色鮮艷、生動的情境畫面，增強與學生的互動，讓學生感受到數學知識的趣味性進而增強學生的數學學習興趣。

例如，教師講解《圖形的運動(一)》的知識內容時，本次課程的主要教學目標首先引導學生初步認識軸對稱圖形的基本特征，其次，使學生理解對稱軸的含義，能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。由于學生還未掌握對軸對稱圖形的認知，因此教師在具體的課堂教學過程中，教師不能只依靠語言來進行知識講解，教師可以運用希沃白板將提前準備好的視頻播放給學生觀看，視頻中的內容主要是“幾個小朋友跟隨老師一起運用剪刀剪紙，教師一下子就剪出了漂亮的兩面對稱的圖形，教師將對稱的圖形打開展示給學生看?！币曨l播放到這里就可以結束了，教師再引導學生觀察將這些圖形的左邊和右邊對折起來會出現什么樣的情況，這時教師就可以向學生解釋“將圖形對折后，兩邊圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形”這一數學概念。教師在最后的環節還可以讓學生自己嘗試剪出軸對稱圖形。在本次課堂教學中，教師將希沃白板的應用加入到了教學環節中，讓學生觀看視頻增強學生視覺上的刺激，促使學生動手興趣的產生，學生的學習興趣被充分調動了起來，使得后期的教學進行得更加順利、方便。

3.教師靈活運用百寶箱功能，創新設計課程導入環節

希沃白板軟件中含有放大鏡、聚光燈、遮幕、隱藏、神器移動、思維導圖、課堂活動等功能，還含有豐富的資源庫內容，使小學數學課堂教學更加的豐富多彩。在小學數學課堂教學的導入環節教師可以合理地運用希沃電子白板軟件從不同角度為學生設計符合教學內容、學生感興趣的導入方式，為學生創設自主地學習氛圍，使學生在輕松愉快的環境下萌發自主學習欲望。

例如，在二年級數學下冊《平移》知識的教學過程中，教師可以播放一段小視頻作為導入環節，視頻內容大致是這樣的“在生活中、新聞上、網絡上隔一段時間就會出現小孩子或者是大人在乘坐扶手電梯時，因為沒有站穩、電梯故障等原因失去寶貴的生命，電梯事故層出不窮?！苯處熢诓シ磐赀@樣的視頻后，首先要提醒學生在乘坐扶手電梯時要注意看好腳下的路，注意扶好扶手以免危險的發生；其次教師通過問題調動學生積極性，以“在我們乘坐扶手電梯時，電梯將我們從低端帶到樓上，我們人在電梯上做了怎樣的運動？”這樣的問題引發學生的思考，在回答的過程中自然而然地將學生帶入到新課中。教師在進行導入環節前可以將今日課程名稱用不同的顏色、不同的圖案、不同的背景用遮幕功能遮起來調動起學生的好奇心，讓學生通過類似于猜謎語的游戲猜猜這次的教學內容，提升學生的興趣。

4.運用輔助工具讓學生徹底課堂教學內容

隨著新課程標準要求的不斷提高，在教學中不僅講究教學方法同樣也要講究教學效率。教師要在課堂僅有的時間內讓學生盡可能地理解所學知識，這樣才能避免學生由于基礎知識不扎實導致學習效果不佳的現象產生。在具體的教學過程中，教師可以運用希沃白板軟件中的各種輔助工具進行鞏固教學，讓學生在有限的時間內掌握數學知識，從根本上提升數學教學效率。

例如，在學習《認識鐘表》的過程時，由于低年級這個教學內容屬于一年級上冊內容，一年級的學生還沒有初步擁有抽象思維能力，從來沒有接觸過時鐘相關概念，如果教師僅僅只是用語言進行講解勢必會大大減少教學質量。為了能夠達成教學目標讓學生初步認識鐘面的外部結構，總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式教，教師在教學時就可以運用希沃白板為他們播放一個視頻動畫，以生動有趣的形象向學生展示時針、分針的運動規律，然后告訴學生如何看時針分針確定時間。僅僅只是播放一遍視頻可能有絕大部分學生并沒有弄懂時針、分針的運動規律和看針的方式，此時，教師就可以運用軟件的回放和拖拽功能將視頻移動到重點部分讓學生再次進行觀看。這樣學生就可以針對不懂得內容進行學習。

5.挖掘學生內在學習動力

素質教育提倡將學生視為學習的主體，在教學中激發學生的學習興趣，挖掘學生的無限潛力。雖然有許多教師在教學中會下意識地將學生擺在主體的位置開展教學活動，但由于能力的不足導致效果不盡人意。在電子白板廣泛運用的今天，教師可以借助電子白板技術突出學生的主體地位，將學生的內在學習動力激發出來。

例如，在帶領學生學習《多邊形的面積》基礎教學后，教師可以運用應用題來讓學生鞏固所學知識內容，如“一個長方形的廣告牌，長為10米，現要刷油漆，每平方米需要用油漆0.6千克，一共用了30千克，請問這塊廣告牌寬多少米？”在展示了題目后教師讓學生首先獨立思考，再請兩名學生在白板上寫出自己的解題步驟及過程，然后再讓下面的同學進行觀察，看請上來的兩名同學的答案及思路是否正確，最后再共同確定正確答案。在這個教學過程中，整個教學過程都是以學生為主體進行的，學生自主分析思考，使學生的主體性有效發揮，挖掘了學生的內在學習潛力。

6.運用希沃白板的演示功能，幫助學生理解知識

小學生在學習小學數學知識的過程中，常常會遇到各種各樣的難題，究其原因，主要是因為數學學科具有抽象性的特點，而學生具有形象思維的特點。倘若學生在數學知識的學習中不培養自己的邏輯思維能力以及空間想象能力，那么學生就很難解決數學學習中遇到的難題。長期下去，學生學習數學知識的積極性大大降低，對數學知識的學習就很難提起興趣，甚至有一部分學生對數學知識學習產生厭惡心理，最終導致學生的學習效率大大降低，小學數學課堂教學難以取得理想化的效果。而將希沃白板技術應用到具體的小學數學課堂教學中，就可以幫助學生理解數學知識，降低學生學習數學知識的理解難度，幫助學生運用簡單便捷的方式解決遇到的學習難題。比如學生在學習“角的初步認識”這一章節時，數學教材對角的概念描述特別抽象，學生很難運用空間想象能力對概念形成具體認知。在傳統的小學數學課堂教學中，教師常常用生活中的具體事物幫助學生進行角概念的理解，但是在運用具體事物幫助理解的過程中，學生只是跟著教師的方法去理解角概念，并沒有真正意義上的理解角的概念。要想真正的理解角的概念，就必須具有邏輯思維能力。但是小學階段的學生邏輯思維能力較弱，形象思維能力較強。因此，大部分學生無法理解角概念的實質。這個時候，教師可以將希沃白板技術應用到角概念描述的教學中，根據學生的理解能力以及學習情況，對具體的事物也是進行隨時調控，幫助學生對角概念進行深度理解。這種希沃白板技術能夠極大的提升小學數學課堂教學質量和效率，符合新時期下新課改理念的具體需求。

在小學階段的學生具有年齡小、思維能力弱的特點，大多數的小學生都不具備較強的空間思維能力以及形象思維能力，小學數學圖形知識對小學生來說較為抽象。因此，教師要根據小學生的學習情況以及理解能力，利用希沃白板技術將數學教材中的教學內容轉變為希沃白板中的圖像，充分發揮希沃白板技術的動態功能，將復雜抽象的數學知識轉變為具體形象的圖形，以白板的形式呈現給學生，進一步提升小學數學課堂的教學效率。

例如，教師在開展小學數學圖形“線”教學活動的過程中，教師利用希沃白板技術將數學教材中“線”的不同形態轉變成豐富多彩的動畫形式，學生很容易被豐富多彩的動畫形式吸引，極大地幫助學生理解“線”的不同形態。在教學條件允許的情況下，教師應鼓勵和支持學生使用希沃白板技術挑戰“線”的不同形態，通過具體的實踐方式，讓學生積極主動地參與到小學數學課堂教學活動中，提升學生的課堂參與度，增加學生學習數學知識的積極性。只有這樣，才能提升學生學習圖形知識的教學質量，優化小學數學課堂教學效果。

7.運用希沃白板激發學生的學習興趣

小學生具有年齡小、自律性差的特點，在學習數學知識的過程中，很容易受到外界的影響，出現注意力不集中、開小差的情況，極大的影響了小學生的聽課效果。教師要合理利用希沃白板技術的互動功能，加強教師與學生、學生與學生之間的溝通和交流，讓學生拋除一切雜念，全身心的參與到數學知識的學習中，從根本上提升小學數學課堂的教學效果。例如利用希沃白板技術設計游戲化教學活動，讓教師與學生在創設的教學情境中進行互動與交流。此外，利用希沃白板技術賬號云同步功能，將豐富的教學資源進行上傳，根據實際的教學要求，在云端數據中調取學習資料，實現教學資源的最大化利用。

在傳統的小學數學課堂教學中，教師大多采取講解式教學模式，雖然也會運用多媒體技術對相關抽象概念進行輔助性講解，但是在整體的數學課堂教學中很難摒棄傳統教學模式。這種教學模式忽略了學生的主體地位，大多數學生仍然處于被動學習狀態，很難對數學知識產生興趣，其學習效果也很難達到理想化。但是將希沃白板技術運用到實際的小學數學課堂教學中，就可以提升課堂教學效果。例如運用希沃白板技術的思維導圖工具，幫助學生理解和梳理知識，將書本教材中的重難點內容進行快速分解，將學生帶入到全新的學習中，為未來小學數學整體教學質量的發展打下堅實基礎。

8.運用希沃白板完善教學設計案例

雞兔同籠問題在整個小學數學教學中占據重要地位。雞兔同籠問題主要以運算為主，大多數學生學習這類問題都會感覺枯燥乏味。因此，教師要根據學生的學習情況以及理解能力創設教學情景，讓學生積極主動的參與到教學中來。而希沃白板技術可以讓學生從枯燥的計算中脫離出來，通過小組合作學習以及具體實踐，對雞兔同籠問題進行思考與交流，從中尋找解決雞兔同籠問題的方法，激發學生對數學問題的探究興趣，學生在探究的過程中也能體會到學習數學的重要價值，提升小學數學課堂的教學效率。

結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中加入希沃白板軟件的運用，不僅使課堂變得更加的生動有趣，使學生更加清楚地掌握了所學知識，還豐富了教師的教學資源促進了教學質量的提升。