淺談如何提高小學道德與法治課堂教學的有效性

周蓀藝

(浙江省杭州市臨平區育才實驗小學 浙江 杭州 311100)

道德與法治教學是貫穿我們整個學習生涯的，對于學生來說，道德與法治是一門必修的課程，同時，教師教會學生理論知識的同時，也要讓學生對理論知識有一個理解和掌握，讓學生能夠通過生活去使用這門課程，從而以這門課程來規范自己的行為。在近些年的學校中，很多學生違法的事件頻發，說到最后，還是學生道德與法治的觀念比較薄弱，不懂法，更不懂道德，同時也不懂違反法律的后果，也沒有正確的是非觀以及道德觀等。因此，作為小學教師，應該重視學生道德與法治的教育，根據有效的時間規劃科學的、有效的小學生道德與法治課堂，幫助他們從小樹立正確的法律意識，提高學生道德素質。同時，掌握法治知識和有良好的道德品質，是我們國家新時代青年的基本要求，我們更應該重視道德與法治的教育，讓學生知法、懂法，讓學生了解道德，不觸碰道德的底線，做一個遵紀守法有道德的新時代青年。

1.提高學習效率，讓小學生變得主動學習

第一步：讓學生在課前的預習中一邊讀課本上的知識，一邊思考課本上的內容，把重難點勾畫起來。同時為學生布置問題，讓學生分組討論，讓學生有一個大概的內容了解，對于小學這種低年級的學生來說，初步了解教材中的內容，讓他們進行自主思考。并且設立獎勵制，激發小學生的競爭性以及團隊意識，把教材中的基本內容和不理解的內容列出來，讓學生進行分析，然后教師再進行講解，這樣會讓學生記憶更深刻。小學生自制力差，教師應該對學生進行一個督促，讓學生能夠更好地完成教學任務，同時教師也應該對每位學生的進度以及掌握的知識有所了解，能夠更好地幫助學生進行學習。

第二步:用新型技術來帶動學生進行學習,例如教師在上課之前可以找一些跟課堂內容有關的視頻和圖片進行講解，以便讓學生理解。同時，設立問題跟獎勵機制，這樣可以提高學生課堂的討論。對于小學生而言，要提升他們對學習積極性以及獨立思考能力。要想學生能上好課，聽好課，就需要提前做好課堂筆記。教師上課時要及時提醒那些走神的同學，可以通過講故事來引起學生的注意力，讓學生盡快找到自己學習的狀態。教師也應該設計一些課后總結，根據學生的學習情況，對教學方案進行改進和研究，并且要求學生做好筆記，做有效的筆記。

例如，教師可以把考點和重難點給學生勾畫出來，讓學生記下來，教師也可以設置課后作業，讓學生加深印象。或者，成立小組讓學生研究重難點問題，以便學生加深印象。新型科學有效的教育方式不僅僅能夠靈活有效的讓學生掌握知識，而且也能大大減輕教師單一授課的壓力，變成有問有答有互動的學習課堂，課堂充滿活力更有助于學生進行學習，同時道德與法治也將變得不再枯燥，學生會更愿意去學習，更愿意去了解，更愿意去遵守[1]。

2.如何提高聽課的效率

2.1 讓學生在課前帶著自己存在的問題去聽課。教師應把握好自己講課的思路，上課時讓學生進入邊思考，邊學習，邊記憶的上課模式。讓學生能夠在一節課內容中吸收課堂中的知識點。同時教師讓學生在課堂上提出自己的問題，并讓學生進行分組討論和解答，達到互幫互助的效果。在課堂開始前，可讓學生先對課文進行預習，記錄自己有問題的地方，根據預習結果提出一個問題并帶著問題去聽教師的講課，這樣就可以減少沒有目的的聽課，增加課堂效率，了解課堂的重點。提出問題讓學生自己先進行思考并與同學交流問題，在講課時可以拿自己得出的結果和教師講述的內容進行比較，如果與教師講的含義一樣，就可以更加深入的了解內容，如果和教師講述的不一樣，就可以進行及時的改正。在進行道德與法治內容預習時，應該有序的進行預習，先通讀全文，對課文有大概了解，再多讀幾遍加深內容認識，然后再找出疑惑之處，最后在課堂上將自己的問題得到解決。帶著問題去聽課，不僅能促進學生的自主能力和思維能力，還能提高教師的課堂效率。這樣，不僅僅鍛煉了學生自主思維的能力，同時也能讓學生有團隊意識、有幫助別人的意識。

2.2 學生積極的回答教師的問題。課堂中學生積極的回答教師提出的問題，讓學生大膽的去思考，同時教師也應該設置疑難點，讓學生課后復習以及課堂中思考疑難點，達到鞏固疑難點的效果。教師的復習和預習也應該在上課中進行，學生在復習的中，教師可通過提問以及小測試的方法，鞏固知識點。作為教師，應該積極調動學生回答問題的積極性，對于學生發展的個體差異性，教師應該尊重差異性并且針對學生因材施教，提出與學生具有針對性的問題，要提出針對性的問題。首先應該對學生有一定的了解，只有不斷的認識學生，熟悉學生，才能更好的對學生提出問題，調動學生回答問題的積極性。作為教師，應該讓學生喜歡上自己的課，首先應該具備一定的專業知識，除了具有專業的教師水平還應該具有獨特的性格，應該做一位樂于助人、與學生相處愉快、處理事情公平公正、獎懲有度，這樣的教師會讓學生更容易親近，也能夠提高學生對教師課堂的興趣，增加回答問題的積極性。教師在對學生回答的問題進行評價時，不應該只是用一種方式，而應該學會具有積極影響的評價方法。在課堂中，教師不應該成為課堂學習的領導者，而應該要不斷的引導學生去完成課堂，創造一個良好的課堂氛圍，增加學生對于課堂和回答問題的積極性。同時，讓學生在復習的過程中應該仔細思考，還有認真對待教師布置的作業。教師布置的作業也應該側重于重難點的復習，也要注意把課堂預習和上課復習的內容全部銜接在一起，也要讓學生理清作業的思路，教師也應該嚴格要求每位學生要獨立完成自己的作業，讓學生能夠把書本上的知識轉變成自己的知識，也可以在課后開展實踐課來讓學生對自己學到的知識進行應用[2]。

2.3 合理布置作業。合理布置作業有很多的優點，檢查學生對學習的了解和學生對內容的記憶，也可以了解到學生的學習效果。同時，作業也可以提高學生自主思維的能力，教師也應該提醒學生，在復習和做題時要注意審題，避免出現審題錯誤。同時，課外學習也應該科學的去規劃，不要太多，也不要太少掌握學生學習的規律，讓學生打好基礎，循序漸進。教師布置作業時也應該分類布置，對于基礎好的學生多布置重難點，對于基礎差一點的學生側重點就放在基礎理論知識上，科學有效的規劃學生的作業能幫助學生更有效地學習，也能提高學生對道德與法治這門課程的了解，小學道德與法治教師的任務尤為關鍵，道德與法治是貫穿所有階段學習的紐帶。小學階段的學生與其他階段的學生相比，動手能力較弱，很多時候在文化課課堂上所花費的精力就比在道德與法治課堂上精力要多，因此在布置作業時不應該只要求數量而忽略了質量，設計能讓學生不用花太多精力但是同時也能學習到知識的作業。如在設計課后作業時，應該設計具有自主性的作業，讓學生在完成作業的過程中不斷的去探究與思考，通過自主思考和探究得出作業的結果，也可以設計讓學生去實踐的作業，讓學生在不斷實踐中培養出法治意識，逐漸養成良好的行為習慣，這樣的作業能更好的培養學生的綜合能力，讓學生更深入的了解道德與法治知識。由于每個學生的發展水平都不一樣，應該根據學生的差異性來具有針對性的設計作業，在布置作業時應該學會參考課文知識，根據學生的個人發展水平來進行作業的創新，可以適當的向學生布置作業，增加作業形式。作業的布置也應該結合時代的熱點，可以根據社會上具有熱點的話題進行作業布置，讓學生的現實生活與作業聯系緊密，還應該結合傳統中優秀的文化，讓學生在完成作業時也能傳承優秀文化。

3.小學課堂開展道德與法治的重要性

在小學課堂中，道德與法治的教學對于小學生來說是十分重要的，它是如何正確樹立道德與法治觀念的一個最開始的環節，同時也是最重要的環節。如果小學生不懂道德與法治，他們就不能分辨是非。小學道德與法治不僅僅是一門課程，同時也是學生將來樹立三觀最初的雛形。開展小學道德與法治的教學，不僅讓學生樹立正確的三觀，對將來世界有所認知，也讓他們懂得道德以及法律的底線。同時，也能利用法律來維護自身的利益，小學生能夠更快的跟上社會發展的腳步，就更應該學習道德與法治，教他們知法、懂法，小學生應該樹立正確的法治意識，這樣能夠減少他們產生違法犯罪的行為，也能促進未來社會的和諧發展[3]。因此，學習道德與法治這門課程，不僅培養學生正確的三觀，也培養青少年優秀且基本的品質，讓學生在不斷成長過程中適應學校的變化，學會正確的與人相處，學習這一門課程也是為了讓學生能成為更好的人，能夠學會不斷關注身邊的事物，形成良好的道德與法治觀念。學好法治課程內容，了解法律知識，不僅是為了認識新知識，更多的是為了培養學生的法治意識，讓學生學會學習法律知識，保護自己的合法權益不收侵害，能夠利用法律武器勇敢的保護自己。學習道德與法治，不僅能讓學生增加自身修養，還能讓學生不斷約束自身，小學生是未來祖國的希望，應該向小學生傳授新的教學理念，為學生找到更多的教學方法，與時俱進。

3.1 優化教學方式。作為教師，應該結合現實和學生的學習情況，制定科學有效的學習內容，不應該照本宣科，只為學生講授簡單的課本知識，應該合理的利用新型的教育方式。在道德與法治教學課程中，教師可以利用當下社會中發生的事情或者生活中發生的事融入到課堂中，改變傳統教學中注重學生書面成績的方式，注重學生全面發展和學生個人素養的培養。道德與法治與其他科目具有一定的差別，這一門課程主要是為了培養學生良好的道德品質，加強學生道德修養，讓學生不斷的形成良好的社會交往習慣。在教學過程中，教師也可以不斷的實施課外的教學活動等，通過開展活動，讓學生的行為習慣更加的規范化，給學生未來良好發展奠定基礎。

例如，教師可以提前準備與教學相關的視頻、圖片、圖文等進行講解，結合課本知識，讓學生能夠更快的理解和領悟，而不是簡單的停留在書本上。同時，道德與法治的課堂中不是教師一味的講，學生一味的聽，教師應該通過有效的教學方法，讓學生和教師之間存在互動，調動他們對課堂的積極性。也要讓學生從被動學習中轉變為自主獨立的學習，讓學生踴躍的參與其中，教師在講授知識后，也要留給學生一定的時間，讓學生進行思考。教師上課中也應該提出問題，讓學生踴躍的回答，教師更應該根據學生回答的情況來了解學生的學習情況，以便于下次制定更有效的方法，提升學生的學習效率。在道德與法治這門課程中，教師應該合理利用課堂互動的教學方式來鼓勵學生主動參與課堂，而不是被動聽課。

3.2 善于結合生活素材。對于小學教師來說，課本上的知識會讓學生感到枯燥，與其只教學生課本上的知識，更應該教會學生有自己的學習方法，讓學生掌握學習方法后，進行自主的學習，從而提高學生的學習效率。并且還要與視頻、圖片、圖文等方式相互結合，提高學生學習的積極性，讓學生的學習能夠達到事半功倍的效果。同時，教師應該與時俱進，轉變傳統的教學觀念，學習新型的教學觀念。在小學道德與法治教學的過程中，學生掌握知識是最基礎的，但是也要學會運用自己掌握的知識，教師就應該教會學生如何在生活中用這些知識保護自己和規劃自身的行為，不然開展道德與法治這門課就沒有任何意義，教師更應該合理的引導學生，讓學生對這門課程進行探究，增強他們獨立思考的能力，提高他們對書本中內容的理解和領悟。

4.良好學習氛圍的重要性

4.1 如何營造輕松愉快的學習氛圍。小學道德與法治的課堂中，教師應該體現人文性這一特點教師的任務不僅僅要營造輕松的，愉快的，民主的課堂氛圍。同時，教師更應該與學生進行有效的互動，讓學生敞開心扉的回答問題，讓學生做到知無不言，教師也應該跟學生保持平等的位置，尊重學生的思想，這樣學生才能與教師保持相互信賴和相互合作的關系。在這種課堂氛圍中，學生才能輕松愉快，開朗活潑，興致勃勃，不會感到枯燥，更便于發揮學生最佳的想象力，以飽滿的精神狀態進入到道德與法治的學習中，這樣更能使學生主動去學習道德與法治這門課程[4]。教師不僅只是知識的傳授，還應對學生進行積極的教學，調動學生的積極性，首先教師應該先激發自己教學的熱情，掌握好對自己的教學態度的調控，調節好心情對學生進行教學。從每個知識點出發，結合現實生活對學生進行教學，讓學生在輕松的課堂氛圍下對新的知識點進行學習，對于學生積極性不高的課程內容，教師應該通過改變教學方式，增加學生對于課堂的積極性，讓學生在不斷探索中發展自身的自主學習能力，培養出學生對于學習的興趣。教師在對學生進行提問的時候也應該是具有針對性的，尊重學生的個體差異性，針對不同發展層次的學生提出問題，讓學生在輕松的課堂氛圍下能進行思考并回答出具有針對性的問題，這樣不僅能增加學生對于課堂的興趣，還能讓學生在一堂課下來受益匪淺。

4.2 良好的學習氛圍更有助于教師開展對教學任務的實施。教師和學生之間要多交流、多溝通，這樣可以讓師生之間的關系更融洽，孔子云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生有了學習興趣，才會更有學習的動力。同時，學生也是教師的鏡子，教師開展教學任務的成果就體現在學生的身上，而激發學生對學習的興趣和讓學生有更好的學習動機的前提是教師能夠營造輕松、有趣、愉快的課堂氛圍。良好的課堂學習氛圍不僅能增加教師開展教學的效率，還能讓學生更好的進行知識點的學習，教師能進一步的展開多樣化的教學，不僅能完成指定的教學任務，也能展開一定的課外教學活動，增加學生課堂的豐富性，愉快輕松的教學方式也能讓學生更加放松，思維更加活躍，能更好的回答教師提出的問題，讓教師更好的展開教學任務。道德與法治課堂不僅能提升學生的道德品質，還能夠促進學生一定的發展，愉快的課堂氛圍能讓教師根據基本的學習情況確定教學的方式，研究教學策略，提高教學的效率，促進學生長遠的發展。

結束語

小學不僅僅是學生學習生涯中最關鍵的一個階段，同時也是最基礎、最重要的一個階段，小學階段影響著整個人的人生，學生是否能夠科學有效的學習到道德與法治的內容，對學生的影響十分重要，他們是否是一個識法、懂法、有道德的人，就要看學生對道德與法治這門課程的學習成果，這一門課程不僅僅影響到學生多方面的發展，同時也是一個學生在樹立道德品質以及對法律認知的重要課程。教師在教學中不僅僅是教學的帶頭者，同時也是教學的輔導者，教師不僅要讓學生掌握理論知識，也要讓學生能夠在生活中運用小學道德與法治課堂的知識。