家校合作培養小學生健康體育行為的對策

□江蘇省常州市武進區星辰實驗學校 李恒

小學階段是養成學生良好行為的關鍵階段，完整的教育體系是從全方位、多方面展開的，因此，在實際開展時應根據教育的規律有序組織，明確知識傳授能力培養與素質教育的關系，在學校教育中重視知識傳授的同時，還應強調學生能力的培養，家庭教育中努力為學生構建一個良好的學習環境，給予學生更多的關心,更多的信任和更多的愛。家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育,有學校教育、社會教育不可代替的作用，提高家庭教育水平,促進家校合作，形成教育合力,是促進學生健康成長的重要途徑。但由于家庭屬于封閉的環境，缺乏系統性，家長在教育時通常都會根據自己的思想和物質條件展開，對此，家庭教育需要一定的規范和引導。本文對現階段小學生健康體育行為進行了深入分析，并提出了相應的對策，以供相關教育者參考。

家庭教育和學校教育，兩者之間的關系是相輔相成的。在小學生成長過程中，家庭教育和學校教育同樣重要，在學生的生理、心理和各個方面的生長中都發揮了重要作用。小學生正處于身心成長發育階段，需要接受家庭教育和學校教育，家庭和父母是學生最早接觸，也是接觸時間最久的環境和人，由于小學生在思想、行為等方面都不成熟，因此，家長和其他外部因素對小學生的成長能產生一定的影響。小學階段是學生接受教育的重要時期，也是學生最早接受到的正規教育，不僅能幫助學生積累大量的文化知識，也是進行道德修養，錘煉個人品德的重要手段，以及培養學生良好的道德品質的關鍵階段。只有進一步加強家校合作，促進學校與家庭、教師與家長的溝通交流，才能促進學生健康發展，提高教育品質，培養學生健康體育行為，進而打下良好的基礎。

一、開展家校合作模式的作用

以我國小學體育工作和目前小學生健康情況而言，由于小學在校生人數較多，體育設施不足，體育場地有限，只能滿足少數學生的體育鍛煉需求，再加上小學生在校活動時間有限，給學生體育鍛煉帶來了嚴重影響。要想改變當前的狀況，提升學生身體素質，培養學生良好的體育行為習慣，不應只依賴教師和學校努力，而是應與家庭共同努力，進而取得理想效果，也只有構建家校合作新模式，堅持“以生為本”的家校合作理念,制定“清晰明確”的家校職責分工,建立“和諧融洽”的家校合作關系，才能對小學生起到有力的推動作用。學校和家庭都是學生學習和生活的重要場所，在一定程度上對學生的身心發展起到了巨大影響。在學校素質教育中，體育具有其他學科無法比擬的獨特作用，不僅能培養學生良好的思想行為、道德品質，還能促進學生身體的全面發展，體育教學在學校教育中的作用和地位尤為突出，體育教學內容進和教育所涉及的范圍應不斷向家庭教育延伸，并且有效應用家庭資源，如物力資源、人力資源等，推動學校體育與家庭體育相融合，積極發揮學校體育與家庭體育的巨大優勢，實現二者的相互配合和補充，使家校形成“教育合力”，共同促進學生的健康發展。家校合作作為新型的教育模式,是未來教育發展的新趨勢，不僅可以在時空上實現教育工作的有效銜接，幫助學生家長全面了解小學體育教育，提高參加體育教育的積極性，還能在有限的條件下，全面鍛煉學生身體，增強學生身體素質，增進學生身心健康，提高體育教學質量。

二、現階段小學生健康體育中出現的不足

（一）健康體育意識嚴重不足

很多學生認為，體育鍛煉只能增強體質，并沒有意識到體育鍛煉對自身身體素質所產生的積極影響。據相關統計數據，在小學階段開展體育訓練的同時，還能增強小學生的心理素質，對提升學生自信心理品質起著重要的作用。從宏觀的角度而言，大部分小學生都缺少較為科學的體育運動時間，盡管有一部分時間投入了體育運動，但對運動量沒有進行科學控制，對運動量與運動效果的關系沒有形成正確的認識，導致小學體育教學活動的開展受到阻礙，教學質量和效率得不到提升。

（二）缺乏科學知識

當前很多小學生對運動的方法了解不夠全面，在運動準備階段沒有做好熱身運動，這說明一些學生對科學運動方法和運動注意事項不明確，忽視了體育活動準備的重要性。此外，還有很多學生盡管開展了體育運動，但基本都處于空腹運動的狀態，這部分學生認為自己體內能量和精力都比較充足，空腹運動不會對自身健康造成太大影響。但在實際中，空腹運動存在很大的弊端，會導致低血糖、出現體重反彈、血栓、流失肌肉，總的來說是弊大于利，長時間空腹運動，會造成一個嚴重的情況產生：皮質醇水平的提高，從而導致肌肉消耗。

（三）體育運動技能缺少規范性

體育運動技能是學生在運動中掌握和有效地完成專門動作的一種能力，通常指的是體育技巧與能力，是體育綜合素質的組成內容之一。缺乏規范性的體育鍛煉包含了體育運動中動作不規范、技術薄弱、身體能力不達標等，缺少規范性的體育運動技能如果沒有得到相關重視就極容易在激烈的運動中出現運動安全事故，如肌肉拉傷、腰部、手腕、腳腕扭傷。學校體育傷害事故的發生原因是多樣的，在調查訪談過程中發現，大部分事故的發生與學生的不合格體育技能有著緊密的聯系。所以，在開展家庭體育鍛煉與學校體育教育過程中應對體育運動技能的培養與提高予以高度重視。

三、現階段小學生健康體育行為問題出現的原因

（一）家庭因素

對孩子來說，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母是最親近，也是最具權威、最有影響力的老師。從學生接受教育的過程來看，家庭教育是學生接受最早、時間最長、影響最深的教育，家庭教育不僅是搖籃教育，更是終身教育，學生人格的養成、價值觀的樹立都受到了家庭的影響。對小學生而言，父母的體育價值觀及其行為對學生的認知和健康體育行為將產生巨大影響。

（二）學校因素

學校是專門開展教育的組織機構，是小學生重要的活動場所，學校直接影響著小學生不健康體育行為的形成和發展。在培養小學生健康體育行為方面，學校存在的問題主要有以下幾方面：思想與觀念守舊、教學內容和教學形式較為封閉、教學方法與教學評價具有局限性、小學體育教師對健康教育知識的認識不夠全面、教學內容缺乏系統性、教學質量不高。

（三）學生因素

由于學生的行為習慣和生活態度等方面的影響，也產生了不良體育行為。一方面，小學生沒有形成良好的體育鍛煉意識。由于小學生缺乏自律性，在無教師和家長督促的情況下，小學生自覺參加體育活動的主動性較差，沒有養成積極自覺地參與體育鍛煉的良好習慣。另一方面，由于小學生在日常生活中養成的對自身身體健康不利的飲食習慣如挑食、不按時吃飯、經常吃零食等都對學生的身體健康和體質發育造成了嚴重影響，不利于培養小學生健康體育行為。

四、家校合作培養小學生健康體育行為的對策

近年來，隨著社會發展和教育改革的不斷深入，小學生的身體健康和各項體能綜合素質受到了一定程度的重視。在小學體育教育教學過程中，家校合作不僅能促進學生養成良好的鍛煉習慣，還有助于培養學生的身心健康。在小學體育教學活動開展過程中引入家校合作模式，可以讓學生家長和教師時刻關注學生當前的身體狀態，為學生營造良好的學習環境，在增強家校溝通與家校合作的基礎上，有效提升小學生的各項身體素質。

（一）轉變觀念，統一認識

家校合作的重要前提條件是合作，這就意味著家庭與學校之間應形成統一的思想，在思想和觀念上增強對小學體育活動的理解與認識。在家庭教育中，由于一些父母對孩子健康體育行為沒有給予高度重視，加上大部分學校仍舊采取傳統教育的方式，對培養小學生健康體育行為產生了嚴重影響。因此，家校合作培養小學生健康體育行為至關重要，學生和家庭應積極轉變觀念，提高認識，在體育價值觀概念的認識上形成共識，進一步推動學生健康的體育行為，使學生健康成長。

（二）發放與小學體育相關的教學資料

在統一思想觀念后，教師要明確自己的教育職責，家校合作在培養小學生健康體育行為時應該明確培養方法，做到科學分工。學校教育應不斷優化體育教學內容，完善健康內容，運用科學的教學方法培養小學生健康體育行為，如發放與小學體育相關的教學資料。由于很多學生家長工作繁忙，家長和孩子一同參與體育活動的時間較少。針對這一情況，學校可以舉辦“加強家校聯動,共凝教育合力”的活動，推動小學生體育鍛煉中的家校聯動，將“家校體育聯動鍛煉卡”發送給家長，對家長與學生一同參加體育活動的情況進行全面監督，同時讓學生形成良好的體育運動習慣，進而促進小學體育教學的高質量發展。此外，學校還可以發放與小學體育指導、小學體育健身有關的教學資料，家長通過閱讀資料，能掌握監督學生體育鍛煉的方式方法。

（三）發揮優勢，提高小學生體育運動興趣

學校教育與家庭教育是一種互補的關系，學校教育應根據相關規定和計劃開展，而有的家庭教育方法不當，一定程度上給學校教育帶來了一定限制。在具體培養小學生健康體育行為的過程中，學校教育與家庭教育應積極發揮自身優勢，加強對小學生的培育，進一步增強學生的身體素質，無論是學校還是家庭，都應對學生的興趣發展予以重視。例如，在家庭教育方面，學生家長應適當開展一些體育活動，如比賽踢毽子、跳繩，激發了學生參與活動的興趣，進而增強學生體育鍛煉意識，提高學生身體素質。

（四）提高家校合作的互動性

為了有效提高家校合作模式的互動性與實效性，學校可以定期組織學生家長到學校聽課，定期召開家長會，設立家長接待日、家長開放日，創造更多的機會讓學生家長走進班級與學生共同學習、共同參與活動，并使學生家長對體育課的教學流程和教師采用的多種教學方式能深入了解，更加客觀地掌握學生當前的學習情況，進而幫助家長在家庭體育教育中能開展針對性的輔導。

（五）開展體育知識講座

小學階段是學生體質健康打基礎、體育運動養習慣的關鍵時期,小學體育教育不僅能有效提升小學生的體質，還能鍛煉其意志，廣大教育工作者和學生家長應提高對小學體育工作的認識和重視力度。為了強化學生家長對體育的重視性，學校可以通過開展體育知識講座，清除所有學生家長存在的思想障礙，引導并鼓勵學生家長積極參與體育知識講座活動，加大學生家長對學生進行體育鍛煉的支持力度，同時讓學生家長意識到家庭體育對培養小學生健康體育行為所起到的重要作用，尤其是在培養小學生意志品質、塑造小學生健全人格等方面。通過開展體育知識講座，能讓學生家長充分理解小學體育教師所具備的先進的教學理念和在體育教學活動中所采取的教育方法。同時幫助學生家長充分掌握當前小學生的身心發展特點，在教育和引導孩子方面形成更加清晰、有效的方法，積極開展家庭體育鍛煉，營造良好的家庭體育教育氛圍，提高學生參與體育活動的積極性。只有讓學生家長真正了解到體育運動與小學生身心發展之間存在的必然聯系，才會使家長愿意與學生一起參與體育鍛煉活動。

以小學體育“基本體操”教學為例，學生家長可以借助網絡資源與學生共同做好課前預習，將比較簡單的動作教給學生，如“原地縱跳、弓步壓腿”等，在這一過程中，不僅可以增強學生家長的身體素質，還有效促進了小學生的身心發展。此外，學校在開展體育知識講座時，小學體育教師還應在體育知識專題講座中納入一些學生家長普遍關心和感興趣的內容，如青少年肥胖問題作為全球性的公共衛生問題,已引起了社會各界的關注，教師可以結合“青少年肥胖”這一問題，以學校實際情況為基本依據，分別從什么是肥胖、肥胖對兒童青少年健康有哪些影響、哪些因素會引起肥胖、如何判斷是否肥胖、兒童青少年如何預防和控制肥胖等方面對為學生家長講解，讓學生家長了解肥胖對學生的危害。通過專題講座的開展可以使家長產生情感共鳴，使其能真正認識到孩子參與體育鍛煉的重要性和必要性，并在今后的家庭體育教育中定期與學生共同參與體育鍛煉，努力營造適合于學生身心健康發展的家庭環境，進而促進學生全面發展健康成長。

五、結語

綜上所述，當前在我國注重素質教育的形勢下,學校不僅要對各項教育工作給予高度重視，還應積極采取有效的方法。小學體育健康作為小學教育各項任務中的重點，更應開展好相應的引導工作，結合家庭教育進行有效改善，進而使小學生得到全面成長。在小學體育教育教學中引入家校合作模式是一項長期性的工程。所以，學校與家長應做到密切配合、形成合力，進而對學生進行全面引導，使學生在體育運動中感到快樂，在體育鍛煉中收獲健康，進而在培養小學生健康體育行為的同時，使學生身心健康得到全面發展。