突出重點：夯實學校內涵的有效手段

張衛星 （浙江省臺州市仙居縣田市鎮中心小學）

一、慌而不亂，靜心抗疫

遇事不慌亂，保持定力是學校管理者應有的素養。2020 年1 月28 日，抗擊新冠疫情的戰役突然打響，手足無措的筆者不得已分管疫情防控工作。沒有經驗，沒有心理準備，如何應對？于是筆者緊密關注杭州一些優質學校的防疫行動微信公眾號，然后認真解讀縣疫情防控指揮部及教育局防疫指揮部下發的疫情防控文件，終于找到防疫的基本思路，從而讓防疫行動有序推進。

1.制訂各種方案。方案是工作思路的外化，方案細致、可操性強，實踐起來成功的可能性就越大。疫情期間，筆者認真參考各種防疫信息和相關文件，根據學校實際制訂好《田市鎮中心小學深化肺炎防控行動方案》《田市鎮中心小學學生居家自主學習方案》《田市鎮中心小學線上教學工作實施方案》《田市鎮中心小學復學工作方案》《田市鎮中心小學復學應急處置模擬演練方案》五個方案，為學校的防疫工作指明了方向，使防疫工作走上正常化軌道。

2.組織會議推進。有了方案還不行，還要通過必要的會議推進各種方案的落實。疫情期間，筆者先后組織了線上教學視頻會議、復學工作視頻會議、線上教學工作推進會議、復學工作會議、復學應急處置模擬演練預備會議、復學應急處置模擬演練培訓會議、復學申請工作部署會等防疫會議，通過這些會議的推進，各項防疫工作才能生根落地。

3.夯實防疫培訓。為了讓全體教師有效防疫，學校組織部分相關教師參加臺州市防疫知識線上培訓，之后要求全體教職工觀看這個防疫培訓視頻。同時要求全體教師參加團中央舉辦的青年大學習疫情知識培訓5 次，參加臺州市教科院組織的在線學習學情大數據調查，開展關鍵崗位疫情防控培訓會，組織教職工現場防疫培訓，讓全體教師知曉防疫的一般知識和基本方法。

4.做好基礎工作。做好防疫基礎數據的收集與整理，可以為上級防疫部門的防疫工作決策提供有力依據。學校先后配合上級疫情指揮部組織師生做好一人一碼、一人一表、一日一訪、一日一報、每日健康打碼、線上教學網絡安全教育、學校特殊人員追蹤、晨檢午檢、門衛管理、防疫宣傳等工作。有了這些基礎工作，防疫工作就更接地氣。

二、排除雜念，抓好質量

質量是學校的生命線，沒有質量，學校的發展就沒有后勁。疫情期間的線上教學對農村學校來說，效果真的不夠理想。復學后唯有靜下心來，才能排除雜念，抓好質量。

1.質量分析會。質量分析會是推進質量提升的有力手段。一年來學校共組織開展四次質量分析會，每次分析會都由三個環節構成，分別是教務處的四位主任根據縣監測數據分學科做整體分析、優秀教師代表作經驗介紹和筆者的質量提升專題講座。筆者的四次講座名稱分別是《如何讓質量破繭成蝶》《讓質量往上走——疫情之后質量面臨的困境及破解》《深度提質的有效策略》和《智慧投入：讓質量提升充滿后勁》。每次講座，都能引發教師深入思考，從而使質量提升向深度發展。

2.隨機抽測。對一些薄弱學科定期進行隨機抽測，可以讓教師繃緊質量這根弦，從而用心關注課堂教學效率。學校先后三次對三年級英語和四年級科學進行了抽測，使相關教師努力改進自己的教學及管理方式。

3.常規管理。加強常規管理是提升質量的重要手段。學校在期初、期中、期末三次對教師的備課筆記、作業批改及聽課情況進行檢查，并在期末對這三項內容進行考核，確定等級。同時學校還不定時開展教學督查，督查前采用抽簽的方式確定督查對象，督查時既看課堂教學情況，又看備課、批改作業及輔導學生情況，讓每一位教師致力于把教學常規做實。

4.資源共享。資源共享也是提升質量的重要手段。上半年線上教學期間，學校要求所有的微課及網上作業共享，復學后同樣要求所有的課件、資料、練習共享。這樣就可以凝聚大家的智慧，使質量提升更有力量。筆者在暑期建立個人公眾號“衛星說”，其中已發布25 篇教學案例、體會及論文，供學校所有教師及家長共享。現在資源共享理念已經成為筆者所在學校的一種習慣。

5.作文推送。作文公眾號推送是激發學生作文興趣，提升學生作文素養，進而提升學校整體語文質量的有效手段。學校要求三至六年級段輪流推送學生作文公眾號，一年來共推送12 期，50 多名學生的作文得到展示，既營造了學習氛圍，又在一定程度上促進了學生語文素養的提升。

6.素養大賽。為激發學生爭先創優，學校每學期舉行一次語文、數學、英語、科學素養大賽，促進了一些學生的學習進步。在今年的縣素養大賽測試中，學校獲獎人數明顯增加，等級明顯提高，得益于學校開展的學科素養大賽。在關注文化學科的同時，學校也先后開展現場繪畫、舞蹈等技能大賽，提升學生的體藝素養。

三、培養教師，不遺余力

教師是學校最寶貴的財富，教師成長是學校發展的最大優勢。一年來，筆者不遺余力地組織開展各種校本研修活動，其目的就是讓教師的成長更快一些。在今年的縣教學大比武中，學校共有1 位教師獲一等獎，4 位教師獲二等獎，5 位教師獲三等獎。這么多的教師獲獎，在學校的教師成長史上絕對是一個里程碑。另外還有1 位教師獲縣講故事比賽一等獎，2 位教師獲縣青年教師教學比賽二等獎。今年的教師培養成績在兄弟學校中遙遙領先，這與學校的管理措施是分不開的。

1.辦課堂節。教師成長的關鍵首先是教學理念的更新，而辦課堂節就能有效落實這一工作。去年10 月份，筆者學校隆重舉辦第三屆課堂節。課堂節包括三個部分：一是主題講座，由仙居縣第七小學吳秀珍校長和筆者承擔，意在闡述課堂節主題；二是課堂展示，涉及語文、數學、英語、科學、足球、誦讀六門學科，意在讓更多教師走上教研舞臺，踐行教學理念；三是教學反思，意在改進創新，提升效率。

2.主題教研。主題教研是教師成長的主要載體。一年來學校先后開展主題教研活動22 次，與城區學校聯合教研8 次，到民辦學校——博文學校送教1 次，校內主題教研13 次。特別是城區優秀教師的送教課給大家留下特別深刻的印象，既營造了教研氛圍，又讓教學改進成為現實，從而促進教師快速成長。

3.定點培養。教師培養既需要“面”的鋪開，又需要“點”的聚焦。為此，學校狠抓學校骨干教師成長聯盟——春蕾小組建設，每二周召開一次學習交流會，談理想、談人生、談讀書、談教育、談教學、談管理。學校努力為各位成員創設成長平臺，如在2020 年上半年線上教學期間，筆者盡自己所能為9 位成員爭取錄制縣空中課堂微課的機會，共錄制微課20 節，為他們今后的繼續成長打下堅實的基礎。凡是進入春蕾小組的成員都變得非常上進，努力參與學校各項工作中，既成長了他們，又促進了學校工作的整體推進。

4.師徒結對。師徒結對是促進青年教師快速成長的有力手段。今年學校又新進3 位新教師和1 位支教教師，根據慣例學校為他們每人配備兩位指導教師，意在讓新進教師多向指導教師學習，促進師徒共同成長。意想不到的是，今年的指導教師大家爭著當。一方面說明學校評先評優考核制度產生實效，另一方面也說明學校專業成長的氛圍已經越來越濃厚。

5.科研助力。教育科研是教師成長的有效載體。學校去年立項的兩項省課題，一項市課題，兩項縣課題均已結題。在研究的過程中，參與教師的專業素養得到快速提升。其中筆者負責的省教研規劃課題“基于導學的小學數學‘核心問題’的提煉與引領”，參與的數學教師成長特別快；另一位校長負責的省體藝專項課題“知‘足’常樂：推進學校足球運動的研究”，參與的18 位主編在編寫《知“足”常樂》校本教材的過程中，研究及創編能力大大提升。

四、經典誦讀，有序推進

經典誦讀，就是與先賢對話，既可以提升孩子的傳統文化素養，又可以明白許多做人的道理。為營造學校靜心閱讀的氛圍，也為提升學生的閱讀素養，促進學校語文成績快速提升，2020 年下半年，學校把“以國學經典誦讀為支點，提升學生整體閱讀素養”作為個性化項目向縣教育局提出申請并立項。這項工作從暑期就開始謀劃，現進入正常軌道。

1.會議推進。召開會議就是統一大家的思想，把大家的思想統一到學校重點工作中去。暑期師德培訓時，縣經典誦讀推廣的馮函老師就給全體教師開了一個講座，讓大家感受到誦讀經典的重要性。筆者也在會議上做了《走進論語》專題講座，讓全體教師對《論語》有了一個較為全面的理解。開學初，學校又召開了“經典誦讀”啟動儀式，特地邀請了全國知名的誦讀推廣者來校做專題講座，讓全體教師對經典誦讀有了更為深刻的了解。

2.每日必讀。學生每日誦讀是推進經典誦讀工作的主要措施。學校要求每班學生每天早上7 點50 開始誦讀《論語》10 分鐘，中午1 點10 分開始誦讀《論語》10分鐘，周五下午第三節開始誦讀《論語》至少30分鐘，周末同樣要求孩子每天至少誦讀40 分鐘。

3.誦讀檢查。檢查是保證經典誦讀效果的重要手段。學校教務處老師每周輪流檢查學生誦讀情況，對好的班級進行表揚，對敷衍了事的班級進行私下交流。經過這樣不厭其煩地檢查與督促，誦讀工作推進較快，取得了較明顯的效果。

4.誦讀教研。為了讓經典誦讀走進課堂，讓誦讀走向深度。2020 年下半年學校還安排了兩次專門的經典誦讀教研，分別由一位老師執教《論語中的“愛”》、一位老師執教《仁者愛人》，給大家提供了經典誦讀教學的有力示范。

5.誦讀展示。誦讀展示是提升誦讀效果的有力平臺。學校在期中后開展了一次學生個人誦讀展示，要求先班級海選，再參加年級段評選，以此推動學生個體誦讀的興趣。去年元旦前，學校還開展了一次以國學經典誦讀為核心的展演活動，有經典詩歌朗誦，有《論語》藝術化誦讀、情景劇表演、古風古韻舞蹈表演，還有教師誦讀表演，形式多樣，有力推進了國學經典誦讀的開展。

五、關注考核，保障利益

教育局開展年度綜合考核，其目的是推進各校工作開展。作為學校管理者，只有重視考核，才能保障全體教師的經濟利益。為此，筆者對分管線條考核項目非常重視，如語言規范化學校創建、通訊報道、“互聯網+義務教育”、教育均衡縣創建、教育現代化創建、學校發展個性化項目、體藝工作等，筆者都努力監督，不允許一項工作掉隊。同時積極配合其他線條工作，完成校長布置的臨時性工作，力求讓學校工作整體推進。暑期帶領球隊參加臺州市足球聯賽，男甲獲第四名，女甲獲第六名，女乙獲第五名，男乙獲第八名。學校舞蹈節目獲縣二等獎，越劇節目獲縣三等獎，一項美術作品獲省二等獎，一項作品獲市一等獎，書法和攝影等作品獲縣一等獎六個。其中的通訊組共有16 位成員，是學校歷史上最強大的通訊隊伍，共做200 多個公眾號，其中1 篇通訊在《浙江教育報》發表，4 篇通訊在“學習強國”發表，有力地提升了學校的通訊品質。同時為了推進教育現代化工作，學校還先后開展研學活動兩次、智慧教育培訓活動兩次，為創建工作添磚加瓦。

六、以身示范，引領發展

校長的示范是一種無聲的號召，充滿力量。校長的示范也是學校永恒的重點工作，必須努力做好。作為分管校長，一年來筆者以自己的實際行動引領全體教師努力工作，引領青年教師向上發展。

1.教好學生。作為分管教學校長，如果自己的教學質量不好，就很難去提升學校的整體教學質量。一年來，每天晚上筆者都要化40 分鐘的時間備課，理清思路，改好課件，設計好板書。每次上課都關注學生的參與度，力求讓每一節課產生實效。每天中午飯后放棄休息和聊天時間，走進教室督促在校吃飯的10 名同學抓緊作業，并及時批改或輔導。有時也會利用課間時間輔導一些特殊的潛能生，保證他們掌握一些基本知識。一年來，任教班級的A 級率大大增加，E 級率大大減少，提升了整個班級的成績。連續兩個學期居年級段第二名，而年級段整體成績則居縣同類學校第三名。

2.示范引領。業務校長的思想高度決定教師發展的思想高度。因此每一項大的教師活動，筆者都努力去引領。筆者先后在質量分析會、經典誦讀推進會、師徒結對儀式、第三屆課堂節開幕式等活動上共作7次專題講座，有效拓寬了教師的視野。

3.主動科研。業務校長的科研熱情會感染全體教師。一年來筆者認真投身于教育科研，取得了一定的成績，成為眾多教師學習的榜樣。主持的省教研規劃課題“基于導學的小學數學‘核心問題’的設計與引領”已經結題。撰寫的《順學而教的三次進化》在長三角“黃浦杯”“創新視角下的教育現代化”征文中獲二等獎；撰寫的《核心式板書：讓數學核心問題留痕》獲省教育教學論文評比一等獎。

總之，突出重點是夯實學校內涵的有效手段。筆者相信，學校管理者只要合理安排好學校工作，既關注“面”的鋪開，又關注“點”的突破，那么學校的整體內涵就會越來越豐富，從而為學生的健康成長提供一個有力的保證。