新高考改革下普通高中數學課堂如何滲透職業生涯教育

廣西壯族自治區玉林市興業縣中等職業技術學校 周文芳

所謂職業生涯教育，指的是對學生進行引導，幫助其確定想要從事的行業，同時幫助學生提高對于自己未來社會角色的認識。對于學生來講，高中學習階段對其成長所造成的影響是極大的，這一時期學生的學習上壓力驟增，與此同時其對于外界的感知能力，本身的自我意識以及對于知識的獲取欲望等都會有極大的發展，學生通過思想上的成長對于自己的未來道路會有更清晰的想法，因此在這一學習階段對學生進行職業生涯教育是極為必要的。數學學習能夠幫助高中生在思考上變得更加理智，在進行數學知識教導的過程中同時為學生滲透相關的職業知識，幫助學生對于未來職業目標能夠有更清晰的界定，也促使學生在數學學習上變得更加積極。

一、構建普通高中生涯規劃教育體系的意義與重要性

（一）構建普通高中生涯規劃教育體系的意義

一是有利于貫徹新高考改革的選擇性教育精神。增加學生自主選擇是新一輪高考改革的重要精神之一，然而學生在自主選擇學科的同時，也遇到了如何科學選擇的問題。目前，在新高考改革背景下，高中職業生涯規劃教育已經從新生事物迅速發展成為各省高中投入教學的有機組成部分。事實證明，普通高中的職業生涯規劃教育能夠有效培養學生的選擇能力，幫助高中生和普通高中適應新高考改革。二是，有助于職業規劃教育發揮不可或缺的作用。高中職業生涯規劃教育體系的構建可以整合職業生涯規劃課程，協調職業生涯規劃教育活動，全面培養學生的選擇能力，實施新的高考改革措施。

（二）在高中數學教學中滲透職業生涯教育的重要性

職業生涯教育在高中數學教學中的滲入是數學學科價值的一個重要體現。高中數學作為基礎學科，作為學習專業知識所必須熟練掌握的，比如數據分析、財務專業、三維模型構建、建設設計、金融以及貿易等，這些專業相關知識在學習的過程中都需要學生有牢固的數學基礎，并且能夠通過數學學習有一定邏輯思維能力上的提升。甚至到了大學階段還會有高等數學，應用數學等專業，由此可見數學在學生生活以及未來職業中扮演了極為重要的角色，很多社會職業的工作基礎就是數學知識。因此，在高中數學基礎學習階段就為學生進行職業生涯教育的滲透是極為必要的，能夠幫助學生對數學這門學科的價值有更清晰的認知，進而在數學學習中投入更多的精力，變得更加主動積極。

二、高中生職業生涯規劃的問題

（一）高中生自我認知不足

在人生發展的過程中，面對重大抉擇，只有善于了解自己的人，才能準確把握方向，做出正確的選擇。自我認知是職業生涯規劃的重要組成部分，在高中生職業生涯規劃中自我認知是通過對自身的綜合分析，闡明自己的個性、專業、興趣愛好和價值觀。然而，在現實生活中，許多學生沒有明確的自我定位，不了解自己喜歡做什么，能做什么。

（二）學校的生涯規劃教育

學校職業生涯規劃教育是日常教育教學過程中不可缺少的一環。但在實際工作中，由于職業生涯規劃教育的重要性不高，缺乏專業的教師和合作，職業生涯規劃教育往往流于形式，缺乏系統性、專業性和有效性。淺薄的介紹、單一的內容和模式固化不能滿足學生發展的需要，一些學校的職業生涯規劃教育甚至被邊緣化，這無助于學生的學科選擇、志愿填報和未來就業選擇。基于以上原因，在中學開展職業生涯規劃教育迫在眉睫。

三、普通高中生涯規劃教育體系的構建策略

（一）建立生涯規劃教育協同機制

職業生涯規劃教育主導的教育教學活動由職業生涯規劃教育指導中心牽頭，學校其他部門支持。如職業生涯規劃課程的教學，職業生涯規劃教育指導中心提供課程設計和教師安排，教學管理辦公室負責安排課程事務。另外，職業規劃的社會實踐由職業規劃教育指導中心設計，并與學生發展辦公室和團委共同開展，學校其他部門的教育教學活動涉及職業生涯規劃教育的，由職業生涯規劃教育指導中心負責實施。比如，高級管理小組需要對家長進行選題指導，或者高級管理小組需要對學生自愿報考高考進行指導，職業生涯規劃教育指導中心的教師應配合舉辦講座和提供咨詢。

（二）結合測評結果，提升職業素養

在日常教學和管理中，教師要結合學生的優勢，揚長避短，通過組織科學的課堂活動和合理安排課堂位置，培養學生的專業技能和專業素質，挖掘和開發學生的潛能，從而進一步加深學生對自身能力和職業方向的認識和明確。此外，在培養學生專業技能和專業素質的過程中，還可以促進學生群體意識和互助素養的形成，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生個性的改善和優化，實現學生智力和行為的全面發展。

例如，語言能力強的學生和教師可以讓他們擔任宣傳委員會成員和組織委員會成員。這些學生具有較強的組織能力、寫作能力和手稿寫作能力，學校黨組織在布置各項任務時能夠根據黨組織的指示和要求，積極響應，傳達黨和政府的最新思想，高效、成功地組織班級學生開展各項活動，學習團委先進思想，提高高中生的思想覺悟，培養他們的主人翁意識、責任感和集體主義。體育協調能力強的學生可以擔任體育委員會，或者鼓勵他們參加學校體育協會，在學校組織大型體育賽事或者在課堂上進行體育競賽。教師可以讓這些學生成為組織者，充分發揮他們的優勢，調動他們的積極性，使他們更好地意識到自己的優勢，然后學會發展長處，揚長避短，不斷提高自己的專業素質和專業技能，為今后的職業發展打下堅實的基礎。

四、在高中數學教學中滲透職業生涯教育的方式

（一）對數學課本中與職業生涯教育相關的內容進行進一步挖掘

在高中數學教學階段對學生進行職業生涯教育的滲透，需要從課本的相關內容入手，數學教師在課上應該盡可能地去挖掘其中潛藏的更深層教育價值，并將這些內容與學生的職業規劃聯系起來，從而對學生進行更貼切的職業生涯教育。比如，高中數學課本中某一個章節中的內容可能與學生未來的一些職業是相關的，或者說某些數學邏輯的鏈條與學生實際生活中的一些事件是有著緊密聯系的，再或者存在一些實際生活問題可以通過數理建模的方式對其進行解決。將這些內容挖掘出來對學生進行重點教學能夠幫助學生將高中數學知識與職業生涯教育進行最為緊密有效的結合，從而使得兩者相互推動，最終幫助學生的數學學習積極性得到有效提升。

學生通過這種以數學知識去解決實際問題，聯系實際問題與職業生涯規劃的方式能夠更清楚地看到自身真正的成長還有多遠的距離，從而在數學學習過程中對其進行有意識地提升，也能夠不斷探尋自身更感興趣的職業，為高考后的專業報考做準備。

（二）通過多種途徑幫助學生進行高中數學教學的職業生涯教育滲透

1.利用好網絡資源

當前社會的信息技術發展速度較快，且在教育領域應用的普及率也在逐年遞增，學生以及教師都有更多的方式去尋找對自身教學有利的資源，使得學生的發展可以變得更加多元化。在實際高中數學教學過程中，教師要對學生進行職業生涯教育的滲透也可以利用網絡這一天然的有利途徑，幫助學生更好地尋找到對自身有用的不同教學資源，并教導學生如何對其進行有效利用，使學生對于職業規劃與數學學習之間的關系能夠有更多的了解。

例如，教師在實際組織開展教學活動的過程中，可以借助報刊、互聯網資源、知識講座、電視轉播等來對學生進行職業規劃的認知性教導，也可以在互聯網中建立與職業生涯相關的專用網站，定期提供各種與職業相關的具體信息，甚至是提供給學生有關職業咨詢的服務，對職業規劃有興趣的學生在學習之余可以自主去了解更多相關訊息，從而對未來職業規劃有更深入的認知。通過借助網絡資源可以讓學生有一個更加直觀的感受，可以了解各個行業具體的工作內容，以及所需要掌握的基礎學科知識。對教師而言，可以搜集一些高質量的視頻資源推薦給學生，為了讓學生對自己感興趣的職業有一個更為深入的了解，教師還可以積極組織線上討論活動，利用課余時間和學生進行交流，進一步解讀各個職業。當然，在新高考背景下教師要積極聯系各個學科和職業的關系，諸如計算機專業，如果學生想要從事計算機相關的行業，需要掌握好數學學科知識，要自己主動接觸一些簡單的算法邏輯。通過對學生展望職業規劃，可以調動起其對學習各個學科的積極性。

2.將職業生涯規劃課程設置為數學教學必修內容

很多高中院校雖然喊著口號要對學生進行職業生涯教育，但眾所周知，高中學習壓力極大，很多學校覺得浪費學生時間，不利于學生高考，往往會以時間太緊張為借口將其忽視，這對于學生的職業生涯教育滲透是不利的。在實際對學生進行高中數學教導，滲透相關職業生涯規劃知識的過程中，高中學校應該將其作為必修內容劃分到數學教學的過程中，強制性要求教師在教導學生數學知識的過程中必須為其拓展一定的職業規劃相關內容。數學教師要以此為依托對學生進行個性化教學，將學生的職業規劃融入其數學學習過程中去，使得學生能夠在高中時代就覺醒與職業規劃相關的思想，最終能夠有相對定向的學習方向，進一步推動學生的個性化發展，將相關課程設置為必修內容，可以促使學生的觀念發生轉變，提高對課程內容的重視。教師在課上應當從職業內涵與職業發展趨勢做必要的講解，針對不同群體的學生要以學生的職業傾向為主進行規劃。但是教師需要注意的是，有必要和學生分享一些帶有延伸性的內容，促使學生能夠對各個職業產生更加深刻的印象。

（三）提供給學生更多參與社會實踐的機會

高中教學階段，數學教師在教導學生相關數學知識的過程中還應該提供給學生更多參與社會實踐活動的機會。雖然高中學生的學習非常繁忙，但對學生進行實踐教育還是極為必要的，通過實踐教學的方式將相關的職業生涯教育理念融入其中，幫助高中學生能夠對社會職業有更多的了解與體驗。高中數學教師要積極幫助學生進行實踐學習的牽線，校方也應該給予大力支持，通過與政府教育部門、社會企業等建立長久穩定的聯系來幫助學生進行實地參觀學習，甚至是作為一位職場人士參與其中。

例如，教師可以組織學生參與社會服務性工作，去工廠進行參觀等。利用好學生寒暑假的時間組織學生到企業中去生活一段時間，就像是另一種形式的“夏令營”一般。通過實際的近距離接觸，幫助學生能夠對職業規劃有更清晰的認知，也進一步了解高中數學與職業之間的內在聯系，從而在兩方面都能夠有所進步。通過實踐可以讓學生真實感受到一個職業具體的工作內容，以及現實和自己所想象的工作內容是存在一定出入的。在參加社會實踐的過程中，學生不再享受學校優質的生活和學習環境，而是要在實踐崗位上去體驗，去嘗試解決工作中遇到的問題。教師需要注意對學生的鼓勵和引導，為其進一步解讀實踐崗位未來的發展，確保學生可以形成一個更為清晰的認識。

新高考改革下，高中學生的學習更注重實用性以及學生的綜合素養提升，在進行高中數學教學的過程中需要為學生安排一定的職業生涯教育，幫助學生懂得數學知識與未來職業規劃之間的內在聯系，能夠對未來的成長方向有更清晰明確的認知，促進學生思想成長的同時幫助其在數學學習方面能夠更有動力。數學教師需要采取更合理的教學措施，從數學教材中挖掘相關內容，并借助網絡資源更合理地進行課程設計以及社會實踐等方式，促使職業生涯教育在高中數學教學中可以融入更加順利，最終達成比較理想的職業生涯教育目標，也幫助學生的高中數學學習可以取得更高的學習質量。