初中英語教學中的多媒體技術整合

福建省福州第十一中學 吳敏杰

時代在不斷發展，教育也進行著改革，初中英語教學更加注重學生對英語的實際掌握能力，教師需要發揮學生的學習特色，培養學生個性。多媒體教學是近年來興起的新型教學模式，將多媒體技術融入英語教學過程中，運用技術的功能與特點，挖掘出英語教學的教學方法與模式，突破死板的英語教學方式，為英語課堂注入新的活力。既可以激發學生對英語學習的主動性，同時又賦予了課堂教學多樣性，提高了課堂效率。

一、初中英語中多媒體技術整合的作用

（一）創造語言環境，營造學習氛圍

初中生尚且保持著對外界新奇事物的好奇心態，根據學生的這一特點，教師能夠通過多媒體技術來為學生創造一定的英語學習環境。多媒體豐富的功能能夠讓學生處在英語學習情境中。教師可以在課堂上為學生播放一些英語新聞、英文影視作品等，創建英語語言環境，引導學生之間相互交流，這使得英語課本中呆板的語言知識變得更加生動與有趣。教師也能夠以多媒體技術來模仿人物對話，滿足學生的學習欲望，提高學習質量。良好的學習環境可以為學生提供良好的學習指導，大家都在同一個環境下，共同去學習英語，慢慢地就會具備良好的英語技能，學生的英語技能就會提高。平時教師在進行英語教學的時候，一定要設置良好的學習環境，讓學生進入一個良好的學習狀態，慢慢形成良好的學習行為習慣。

（二）制作教學課件，調動學習欲望

將多媒體技術引入教學中，最經典的方法就是通過多媒體技術來制作教學課件。教師在課下經過搜集資料、仔細篩選、精心設計等過程來制作精美的學習課件，使課堂教學內容呈現得更加形象有趣，這樣能夠創設學習情境，有利于調動學生的學習積極性，使學生主動參與到英語學習中去。教師在設計課件時，應緊扣英語教學內容，創設自身的教學風格，充分體現英語的學習內容。不同形式的內容展示方式可以使學生的積極性被激發出來，提高教學效果。教學課件是教學工具的一部分，需要教師每一次都提前準備好，以便學生在課堂上感受到良好的學習氛圍，形成良好的學習狀態。

（三）增加課堂容量，開闊學生視野

與傳統教學方式不同，引入多媒體技術可以使得英語教學課堂變得更加開闊。多媒體中網絡資源豐富，能夠快速獲取教學信息，也能與其他學校和教師共享教學資源。在多媒體互聯網的幫助下，教師能夠搜集到海量英語教學資料，了解大量的英語教學方法與內容，能夠大幅度地增加課堂容量，提高課堂多樣性，促進學生對英語的學習和綜合英語能力的提高。多媒體多樣化的功能也能夠讓教師以視頻、圖片等形式開闊學生的視野，讓學生了解更多的英語文化，有利于學生學習英語，掌握英語溝通能力。

（四）提供技術支持，再次展現相關的場景

教師在傳授英語知識的時候，可以利用多媒體技術在英語課堂上提供一些技術支持，讓英語學習充滿趣味性。與此同時，也可以利用信息技術再次展現相關的英語情境，這樣一來，學生在學習的過程中，就會擁有更好的語言環境，對于他們的學習也可以起到促進作用。在安排一些活動的過程中，可以更好地利用這樣的英語環境，讓學生得到更多的語言鍛煉。結合信息技術的應用，學生在學習的過程中，就會擁有更多的機會去鍛煉他們的口語甚至是閱讀能力，在這樣的英語課堂上學習，對于學生而言是非常有意義的。

舉例來說，在學習某一篇課文的時候，教師可以先在網絡中找一些與課文相關的視頻或者是動畫，將其融入英語課堂中。一個良好的英語課堂需要讓學生得到聽、說、讀等方面的發展。首先，對于聽的方面，教師可以利用相關的設備，為學生播放本篇課文的相關錄音，或者是與之相關的片段；對于課堂上的說，教師可以設置幾個問題，讓學生以小組的形式進行合作探究，隨后讓學生說出答案，讓他們體驗說的過程，這樣可以鍛煉他們的口語能力；對于訓練學生閱讀的方面，可以選擇利用一篇小短文，去訓練他們的詞匯能力，讓學生在進入深度閱讀的過程中，通過詞匯的轉換以及對文章整體的理解來回答一些關于閱讀的問題。在閱讀的過程中，學生必然會遇到一些不認識的單詞，這個時候多媒體的作用就可以完美地體現出來。教師可以將單詞集中起來，統一地從基本上升到拓展，一點點地去滲透這些知識，這樣一來，學生對單詞的理解也會更加全面、深刻。適當地在課堂上利用多媒體技術可以讓這些課程資源被充分地利用起來，學生也會體驗到豐富的學習資源，對于他們的整體發展都是有所幫助的。更重要的是，當學生理解不了整個英語內容的時候，教師可以利用多媒體去重現這種情境，這樣能夠讓他們感受到英語的魅力?？梢栽O置一種活動，讓學生進入這樣的情境中來，感受英語交流的重要性。隨著鍛煉機會的增加，學生的口語能力會逐漸提升，甚至連帶著閱讀能力也會受到積極影響。總體上來講，利用多媒體技術可以完美地體現技術支持的優勢，又可以讓課堂充滿趣味性，讓學生體驗到不同的英語學習的場景，感受到英語學習的快樂與愉悅。

二、初中英語教學中多媒體技術的整合策略

（一）利用多媒體技術打造英語學習環境

將多媒體技術融入初中英語教學之后，學生可以更加方便地進行自主學習活動。對于英語教學而言，教師應更加注重對于學生英語實際運用能力的培養，需要根據學生的情況來培養其自主學習習慣。初中英語教師應更加看重對英語課堂學習氛圍的創建，利用多媒體技術為學生在日常學習過程中創設英語語言環境，引導學生將注意力放在英語學習上。重點放在對學生英語口語和聽力的學習與訓練，引導學生專注投入英語教學中。英語學習情境和氛圍對于提高學生英語學習效率是十分重要的，語言學習需要有語言的環境。學生在課下很難有機會融入語言環境，這就需要教師在課堂上為學生打造英語語言環境。良好的語言環境對學生的口語以及其他方面的發展是十分重要的。為了讓學生有更好的學習狀態，教師需要設置更好的語言環境，為學生提供一個良好的學習平臺，讓學生可以在課堂上享受到豐富多彩的資源，通過學習逐漸具備良好的能力。

例如，在教學仁愛版七年級英語第4單元“having fun”時，教師就可以利用課本中“shopping”的學習內容，在了解學生英語學習水平之后合理地引入多媒體技術，通過一些有關英語購物的圖片、視頻、音頻等，讓學生學習如何用英語進行購物交流。然后教師與學生進行一對一溝通，增加與學生的互動，激發學生對英語的直觀感受，引導學生體驗英語，對英語形成全面的認知，提高學習參與度，帶來滿足感。在課堂上為學生創造更多使用英語的機會，可以幫助學生消化英語知識。教師一定要明白，這樣的英語學習環境對于學生的發展總體而言都是有積極作用的。教師在引導學生理解關于“shopping”的知識的時候，可以利用相關的圖片或者是視頻帶領學生進入一個全新的情境，從而學習到更多有關“shopping”的英語表達。

（二）挖掘多媒體功能增加教學活動趣味

在初中英語教學過程中，教師需要引導學生體會英語學習的快樂，引導他們自主探究英語學習方法。通過信息網絡，學生能夠不斷地自主探索英語學習，在這一過程中，教師要注意正確引導學生學習多媒體應用與功能，有效推動多媒體教學工作的開展。這就需要教師對現存的多媒體應用進行學習和訓練，才能夠確保教師本身對多媒體技術的掌握。部分教師因為年齡較大，受傳統教學影響，會抵制新技術融入教學過程，無法良好接受多媒體技術在教學中的應用，認為多媒體技術會浪費太多的教學時間。因此，應先行提高教師對于多媒體技術的認識，轉變教師的教學觀念，并將先進的多媒體技術融入初中英語教學中，挖掘更多的多媒體使用方法，豐富教學活動，提高英語趣味性。在教學過程中，如果學生對學習的內容有較高的興趣，其注意力就會更加集中，學習效率會大大提高。興趣也會使他們在學習中有更多的收獲，提高學習質量。

例如，在教學仁愛版八年級英語“keeping healthy”這一單元時，教師就可以為學生創造情境。在“You should see a dentist”這一情境創設中，需要有主角、牙醫、護士和其他病人，角色扮演可以使學生在學習中保持注意力集中，用英語交流可以提高學生的口語表達能力，多媒體可以提供背景音樂等外力幫助，使學生更好地融入情境中。多媒體技術的功能能夠幫助教師開展情境教學、合作學習、角色扮演等多樣性的教學活動。角色扮演可以使學生對英語運用有更加深刻的體會，觀看的學生也能夠在這一過程中學習英語口語化表達，提高綜合英語能力。教師要知道課堂趣味的重要性對學生的影響是非常大的，學生只有感受到課堂的趣味之后，才更加愿意參與到課堂學習之中，也會更加積極主動地跟隨教師去學習更多的英語知識，這樣一來，學生的能力發展就會受到積極影響，而且他們發展的方向也會更加積極，甚至學生以后的選擇面也會更加廣闊。

（三）利用多媒體軟件引導學生自主學習

對于學生而言，以前的學習只能依靠教師在課堂上進行知識傳授，缺乏豐富的學習資源和學習渠道，因此，學生很難培養自主學習的能力。初中英語教學的任務包括培養學生自主學習英語的能力，為今后更高層次的學習奠定基礎。教師在初中英語課堂教學過程中，應多多使用多媒體教學方式，轉變自身觀念，積極運用軟件技術來挖掘更多的教學途徑和方法，引導學生學會利用多媒體軟件等工具進行自主英語學習。

教師可以為學生引入一些多媒體軟件，為學生安排一些自習任務，例如英語課堂學習前的預習，或者課下對于一些拓展性英語閱讀的查閱。這樣的過程能夠使學生培養自主學習的意識和能力，強化原有的英語知識，英語認知更加完整和豐富，對英語學習有極大的幫助和提高。為了進一步培養學生的自主學習能力，教師也可以采用分組學習法，把學生分成各個英語學習小組，小組合作進行學習。在自主探索過程中，學生會自主完成一些自習任務，每個人都可以發揮自己的特長，培養自身的責任心和自信心。這樣的教學方法也可以大大減輕課堂教學的負擔。

（四）善用多媒體技術提高英語口語水平

受傳統應試教育思想的影響，英語教學大多只重視學生書面英語能力的培養，這使得英語的實際應用能力受到忽視，學生的英語口語水平無法得到提高。隨著新課改的不斷推進，英語教學也進行了深入改革，逐漸重視對學生綜合英語能力的培養和提高。在英語教學過程中，教師能夠利用多媒體信息技術的功能來提高學生練習英語口語的質量，也可以通過智能監測來關注學生在英語口語方面的進步，營造英語口語學習的環境和氛圍。在練習口語的過程中，學生能增強自信心，真正提高英語運用能力。

例如，教師可以借助優秀的多媒體軟件為學生安排英語口語的練習作業。多媒體技術日益成熟，教師可以通過引導學生使用網上打卡的方式來監督學生學習英語的進度，這樣也可以幫助學生培養自主學習的能力。教師在為學生推薦軟件時，應經過認真篩選，避免學生在使用過程中出現錯誤或負擔。選擇優秀的軟件，可以幫助學生在使用過程中獲得反饋和鼓勵。并且，教師所下發的練習任務要確保學生能夠完成。這樣的教學設計能夠有效地提高學生的英語口語水平，使學生認識到自己的進步，提升學習英語的信心和興趣。

總而言之，初中英語教學更加注重學生綜合英語能力的培養，多媒體技術與初中英語相融合，可以給學生提供更多的學習體驗。多媒體技術與英語教學的整合是現代英語教學的發展趨勢，是重要且不可阻止的，同時也很復雜，需要教師在教學實踐過程中不斷進步，不斷完善教學內容和教學模式，才能夠使多媒體技術真正地與初中英語相結合，促進初中英語教學的發展。