加強大學生網絡法治意識建設探析

宋 杰 高 健

沈陽工業大學，遼寧 沈陽 110870

網絡生活作為現實生活的延伸，已經融入大學生群體中，并對其現實發展產生了深刻影響。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第四十八次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“目前我國網民規模達10.11億，互聯網普及率達71.6%”［1］。大學生網絡法治意識是其進行網絡生活所必須樹立的法治思想觀念，是其自我意識引導下可做、不可做的網絡行為底線。積極的網絡法治意識能夠有效預防大學生犯罪，保護其合法權益。

一、大學生網絡法治意識的含義及特點

隨著互聯網技術的發展，網絡生活逐漸成為大學生日常生活不可或缺的部分。培養大學生良好的網絡法治意識，是有序開展網絡活動的基礎，也是維系健康網絡環境的有效方法。深入了解大學生網絡法治意識的重要含義，從不同角度分析其內涵，充分利用大學生網絡法治意識自主性、潛隱性、差異性和動態性的特點，以提升大學生網絡法治意識發展。

（一）大學生網絡法治意識的含義

大學生網絡法治意識主要指以大學生為主體對象，基于網絡環境下展現的對法的主觀思維方式，是大學生對法的基本概念、情感體驗和理性思考等心理因素應用于網絡的有機統一體。“法治意識既是人的現代化的重要標志，也是大學生成為我國社會主義事業建設者和接班人的必備素質”［2］。一方面，大學生群體占有重要的社會地位，他們既是互聯網的主要使用者，又是社會主義現代化事業的建設者，具有知法、懂法、守法的法治意識責任；另一方面，良好的法治意識能夠規范主體行為，有助于其識別網絡陷阱，明確網絡活動的法律底線，做出符合社會主義要求的網絡思想言行，從而營造穩定健康的網絡空間。

（二）大學生網絡法治意識的特點

1.自主性。大學生網絡法治意識由大學生主體自覺形成，是其在信息傳播和互動交流中自主約束個體行為的意識能力。傳統的法治意識培養著眼于對大學生的理論灌輸，與實際結合較少，大學生處于被動接受狀態。而網絡法治意識脫離教材文本，側重于尊重大學生主體地位，調動其自主能動性，將法治意識投入網絡社會實踐過程，在法治意識教育形態方面實現革新和突破。

2.潛隱性。大學生網絡法治意識滲透于大學生網絡活動中，潛移默化地影響其網絡行為。網絡平臺極大地拓寬了大學生的行為空間，網絡交友、購物、學習和娛樂等一系列網絡活動，都需要用法治意識加以規范。潛在的網絡法治意識能夠使大學生客觀地看待國際國家事務和網絡突發事件，追求公平正義、平等自由，增加主體社會道德感和責任感，提高自己的思想道德素質，保障正確的網絡行為。

3.差異性。大學生網絡法治意識總體水平受社會政治經濟制度、社會文化和法律建設程度影響，但個體的發展水平存在差異。大學生所接受的家庭教育觀念、所處的現實生活環境和個人對法律的信仰程度不同，其網絡法治意識水平因人而異。如果個別大學生網絡法治意識淡薄，網絡行為觸及法律界限，勢必會對同輩群體的思想行為造成消極影響，也會導致網絡環境惡化。

4.動態性。大學生網絡法治意識是一個不斷向前發展的動態過程。從網絡角度來說，“校園貸”“銀行詐騙”“微信轉賬”等網絡犯罪活動層出不窮，犯罪手法更加隱蔽難以辨認，要求大學生的網絡法治意識與時俱進。從大學生角度來說，明確肩負社會主義事業建設的歷史重任，在依法治國的時代背景下，根據法律條例的變化和社會道德的進步，大學生要更新發展自己的網絡法治意識。

二、提升大學生網絡法治意識面臨的困境分析

網絡的獨特性和隱匿性增加了辨別合法網絡活動的難度，也對大學生網絡法治意識提出挑戰。目前主要存在大學生網絡法治觀念淡薄、高校網絡法治教育缺失和虛擬網絡環境復雜多變等問題，針對發展的困境具體分析，為進一步提升大學生網絡法治意識提供方向。

（一）大學生網絡法治觀念淡薄

近年來，大學生網絡犯罪案件頻發，引起了社會的高度重視。有的大學生通過網絡傳播色情圖片和視頻、惡意誹謗他人、為提高關注度發布虛假信息；有的大學生進行“網絡刷單”“虛假購買”欺騙消費者；有的大學生利用專業知識盜取他人信息，公開買賣，從事違法犯罪活動。不論大學生是案件的受害者還是施害者，其網絡行為失范都表明了網絡法治觀念淡薄。

大學生對法治信仰不足，造成其網絡法治觀念淡薄。大學生群體雖然有較高的科學文化水平，但其思想意識尤其是法治思想意識還并不十分成熟。一方面，網絡數字化平臺隱匿了信息發布者的現實身份，使得部分大學生忽視了法治的強制性和威嚴性。大學生在網絡上極易分化本我，現實生活中品行兼優的學生可能通過網絡發泄壓力和不滿，做出極端行為。另一方面，大學生自我認知程度不深，尚未形成完整的法治思維。部分學生認為自己的言行在龐大的數據庫中微不足道，不能夠產生實質性的社會危害，對違法行為抱有僥幸心理。然而，任何網絡行為都不能觸及法律底線，未能用法治意識約束行為會產生嚴重的后果。

（二）高校網絡法治教育缺失

學校教育是大學生獲得知識的主要途徑，但目前高校存在網絡法治教育缺失的問題。網絡法治教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，與大學生的網絡價值觀念和行為表現緊密相關。高校思想政治教育的重心是指導大學生現實的社會實踐活動，沒有基于網絡視角的專業課程設置。而高校的計算機課程，是圍繞計算機的基本操作展開，疏忽了大學生使用網絡的心理建設。大學生是網絡使用的主力軍，高校的網絡法治教育缺失問題極大地影響了其法治意識的形成與發展。

高校網絡法治教育還存在師資力量薄弱的問題。部分高校思想政治理論課教師網絡應用能力差，未能適應網絡發展對其提出的新要求，面對大學生的法治教育只停留在線下教學，缺少網絡線上交流互動，忽視了網絡法治教育的重要性。同時，思想政治輔導員是網絡上與大學生互動較多的教師群體，但其工作通常僅限于管理學生的日常生活，對于學生的思想政治建設尤其是網絡法治意識的培養存在空缺。師資力量薄弱問題充分反映了高校對于大學生網絡法治教育的缺失。高校網絡法治教育應是集所有教師的力量，讓大學生了解法治知識，內化為自己的思想，樹立網絡法治意識，在網絡活動中指導自己的行為。

（三）虛擬網絡環境復雜多變

網絡平臺極大地激發了人們的表達意愿和社會參與意識，但同時也存在一些非理性言論破壞健康的網絡環境。政府官員貪污腐敗問題、經濟政策的調整和一些社會突發的群體性事件，都會引起網民的激烈討論。部分網友會將生活中的壓抑和焦慮通過網絡平臺發泄出來，制造網絡謠言，形成消極的網絡輿論環境，引起社會恐慌。大學生如果沒有強烈的網絡法治意識，不能辨別是非善惡，就會出現信謠、傳謠等網絡非法行為。不良的網絡輿論環境也會造成大學生思想困惑，從而加大其參與網絡語言暴力的可能性。

網絡環境下文化和價值觀沖突，對大學生網絡法治意識產生挑戰。主流文化教育大學生要“遵紀守法、誠信友善”，但龐雜的網絡信息、不真實的網絡身份和虛擬的網絡關系，滋生了“個人主義、及時行樂”等不負責任的消極思想。西方資本主義思想趁機入侵，例如在新冠疫情防控的緊要關頭，“戴口罩”有利于阻斷病毒傳播，保護自身和他人生命安全，但部分資本主義國家卻以所謂“自由”鼓動不佩戴口罩，企圖造成社會矛盾。兩者都對大學生的網絡法治意識和行為造成不利影響。

三、提升大學生網絡法治意識的措施探究

隨著網絡安全意識和法治教育建設的需要，提升大學生的網絡法治意識尤為迫切。通過培養大學生網絡法律自律意識、加強高校網絡法治教育實質性和構建和諧健康的綠色網絡環境，就能夠有效提升大學生網絡法治意識，使其有序參與網絡活動。

（一）培養大學生網絡法治自律意識

“大學生法治意識培養需要實現‘知行合一’”［3］。大學生網絡法治自律意識主要指大學生掌握網絡法治基本內容，并且在主觀上理解和認同，內化為思想意識，在網絡生活中產生自律行為。大學生網絡法治自律意識的培養要經過兩個方面：一是要使大學生的網絡法治知識與情感產生正向協同效應，獲得積極的認知結果，二是大學生將法治自律意識上升為意志，產生穩定持久的影響作用。自律意識的過程就是大學生在網絡中將“知”轉化為“行”的社會實踐過程。

培養大學生網絡法治自律意識，首先，要使大學生明確權責，掌握基本網絡法治知識，明晰自身言行的權力范圍和所應承擔的法律責任，了解常見的違法犯罪活動方式。其次，鼓勵大學生積極參與網絡法治活動，例如下載國家反詐中心軟件、登錄中國政府網等官方網站學習法治知識，潛移默化中形成自律意識。最后，大學生要定期自我反省，針對近期的網絡活動中是否存在誠信道德缺失、思想信念動搖、利益誘惑活動參與傾向等問題加以反思，及時糾正思想偏差，強化大學生網絡法治自律意識的內化。

（二）加強高校網絡法治教育實效性

高校應承擔起大學生網絡法治意識的教育責任。在教育教學方面，應將網絡法治意識教育劃分成一門獨立的學科，設置專業網絡法治教育課程，并根據法治知識和網絡中發生的法治相關事件，形成系統的理論體系。在師資隊伍建設方面，重點培養青年思想政治教育教師，提高其網絡法治教育能力和網絡使用能力。加強與大學生的線上溝通，幫助其及時解決思想困惑，提升大學生的網絡法治意識。充分發揮高校的教育功能，引導大學生良好網絡法治意識的形成。

高校應改進大學生網絡法治教育的管理模式。加強高校網絡法治教育的實效性，應該使大學生投入到網絡陣地接受實踐檢驗。高?？梢酝ㄟ^微信、微博開設的公眾號，開展講小故事、宣傳網絡法律知識等法治建設活動，鼓勵學生積極參與。高校拓展網絡法治課程教育方式，指導學生自主拍攝網絡法治小視頻、排練法治課本劇等，將其法治意識融入具體實踐，提高學習網絡法治意識的積極性。高校要重視網絡法治教育，不斷創新、與時俱進，增加實效性，從而提升大學生的網絡法治意識。

（三）構建和諧健康的綠色網絡環境

習近平總書記指出：“要提高網絡綜合治理能力，形成黨委領導、政府管理、企業履責、社會監督、網民自律等多主體參與，經濟、法律、技術等多種手段相結合的綜合治網格局?！保?］媒體部門要加強網絡責任監管。媒體部門應自覺遵守網絡法律法規，兼顧經濟效益與社會效益，為大學生提供和諧健康的網絡環境。媒體提供的信息，應做到客觀公正、真實有效，自覺履行網絡法治建設義務；媒體平臺的言論，應兼顧社會影響，篩除不良網絡輿論和網絡謠言；媒體發布的資源，應提高審核力度，確保資源合法性。媒體部門加強責任監管有利于凈化網絡空間，構建和諧健康的網絡環境，提高大學生的網絡法治意識。

政府部門要重視網絡平臺的社會主義意識形態引導。隨著網絡的發展，越來越多的黨委部門、政府機構和教育部門入駐網絡，開通微博、微信、抖音官方公眾號，維護官網和APP建設，全方位影響大學生的法治思想意識。政府部門在網絡陣地中要貫徹落實依法治國，加強社會主義意識形態的教育，宣傳國家安全法和基本法律常識，堅決抵制西方資本主義思潮。政府部門在網絡上形成法治場化效應，有利于推動網絡法治環境建設，增強網絡法治對于大學生的感染力和影響力，進而提升大學生的網絡法治意識。

四、結語

提升大學生網絡法治意識在當今的法治社會具有重要的現實意義。它有利于大學生在網絡平臺上規范自己的言行，識別他人的非法陷阱，減少違法犯罪行為的概率。同時優化大學生的網絡交流空間，維護社會公平正義，有利于社會主義法治社會建設。