淺談中華傳統文化在幼兒教育的運用研究

羊 艷

(江蘇省淮安市漣水縣北集中心幼兒園 江蘇 漣水 223400)

引言

幼兒教育應該關注傳統文化的融入，將傳統文化滲透進幼兒生活中的方方面面，提升幼兒的文化素養以及審美水平，為幼兒創建一個充滿文化氛圍的生活場所，讓幼兒在潛移默化中學習傳統文化，在傳統文化的學習中接受思想道德的培養，提升幼兒的傳統文化知識水平。

1.傳統文化在幼兒園教育中的應用價值

1.1 促進文化素養的提升。在在幼兒教育實際開展的過程當中，教師需要通過不同的教學方式和手段。來推動幼兒文化素養的不斷提升。但是，就是的教學開展情況上看，部分幼兒園在開展日常教學活動的過程當中，只是將精力放在了對幼兒能力的培養當中，忽視了傳統文化的滲透。長期處于這樣的教學模式下，對幼兒的成長、發育造成了極其不利的影響。因此，在開展幼兒教學過程當中，一定要加強傳統文化的有效滲透。同時，通過對傳統文化的學生下，還可以提升幼兒的學習積極性，激發幼兒的學習動力，使幼兒能夠在文化素養方面得到真正的提升。比如：教師可以通過講述一些典故來引導幼兒，讓幼兒懂得努力學習、珍愛生命、珍惜學習機會等，以此來促進幼兒的素質能夠得到全面的提升。

1.2 推動全面發展。在新教學改革全面推動的背景下，幼兒教育在開展的過程當中，也需要不斷地加強對幼兒的核心素養培養，將幼兒全面發展的推動設定為幼兒園教育的最終目標。所以，在幼兒教師開展教學的過程中，就需要適當加強傳統文化方面的內容講授。比如：可以在教學過程中加入一些傳統節日的滲透。這樣既有利于對民族文化的傳承，又能夠使幼兒獲取到更加綜合的發展。同時，這樣的課程講授還可以使幼兒對我國的文化歷史產生更加深刻的了解，能夠推動幼兒品質、人格方面實現全面發展。

1.3 豐富教學資源。對于我國現階段的幼兒教學資源而言，大部分教師仍然沿襲普通的教學方式。在進行教學時，通過傳授其中的重難點來進行傳統文化的滲透。但是，在這一過程之中，出現諸多的問題。而這些問題的出現，也對幼兒接觸傳統文化的機會造成了直接的影響。因此，目前大部分幼兒對于傳統文化的認識并不深刻。所以，教師在開展教學時，需要對傳統文化進行重視，并且將傳統文化用于日常教學當中，以此來豐富教學資源。

1.4 促進傳統文化發展。由于受到新課程改革背景的影響，傳統文化在幼兒教學中的價值已經逐漸被社會大眾所接受。但是，在幼兒教育中進行傳統文化發展的推動，仍然面臨著諸多的問題。比如：從教師的角度來講，如何將傳統文化的內容與教學重點進行結合。采用什么樣的方式對集合后的知識點進行講授等。就目前實際的幼兒教學情況來看，大部分的幼兒還是很喜歡傳統文化內容的。但是教師的實際教學并未激發幼兒學習的興趣，由此可見，在幼兒教學中添加進傳統文化的內容，可以有效推動傳統文化的發展。

2.幼兒進行傳統文化教育的意義

2.1 利于奠定文化底蘊。在教育改革的背景下，傳統文化融入幼兒教育受到了廣泛關注，因為經濟的發展導致了傳統文化的流失。所以，為了讓幼兒從小意識到傳統文化的重要性應該像傳統文化融入幼兒教育，并結合目前的科技手段，讓幼兒更加容易的接受傳統文化教育。比如：教師可以使用新媒體教學手段，讓幼兒通過豐富的圖畫、視頻等接觸到更多的傳統文化知識，以此來提高幼兒的傳統文化素養，讓幼兒更加有效的接受傳統文化教育。除此之外，隨著社會經濟的不斷發展，需要對傳統文化的流失情況進行有效遏制，將傳統文化教育融入基礎幼兒教育當中，以此來對傳統文化流失進行挽回。如此，能加深幼兒的民族文化認同感以及民族傳統文化學習，為幼兒建立中國的傳統文化自信，培養幼兒的傳統文化素養。

2.2 利于民族精神弘揚與傳承。民族精神的弘揚與傳承需要依靠于傳統文化教育，而且對于幼兒教育來說，將傳統文化融入教育中是最好的培養綜合素養的方法。因為，傳統文化是通過世代相傳而成，蘊含著豐富的歷史底蘊。當傳統文化與傳統的幼兒教育相結合時，能夠起到提升幼兒文化素養的作用，這樣的教育方式符合當今時代的需求，能夠減少我國歷史底蘊的流失，弘揚我國的民族精神。此外。教師可以對信息技術進行充分利用，進而對傳統文化進行廣泛傳播，將傳統文化產物變為富有趣味的動畫、視頻等，讓幼兒可以在快樂學習的氛圍中接受傳統文化的洗禮。在幼兒園教育中，借助傳統文化開展幼兒的早期教育，將傳統文化深深的印在幼兒的腦海中，有利于幼兒綜合素養的提升，為傳統文化尋找更多的接班人，對傳統文化進行傳承。

2.3 利于培養幼兒優秀品質。傳統文化教學還能提升幼兒的思想道德品質，讓幼兒在傳統文化的學習中接受思想道德教育，促進優秀學習品質的形成。因為，傳統文化具有千年歷史，蘊含著豐富的歷史典故語成語故事，這些素材都能夠作為幼兒的早期教育內容，傳播思想道德知識，幼兒教師可以使用傳統文化中的歷史典故、成語故事等，開展多樣化的傳統文化教育，提升學生的傳統文化素養，培養學生的優秀品質，讓學生在有趣的故事中意識到優秀品質的可貴。比如：我國有許多歷史典故和成語故事都是圍繞著孝道、勤勞節儉、誠實守信等方面講述的。當教師發現幼兒有道德品質教育缺陷時可以使用傳統文化教育，讓學生在有趣的典故中學習優秀品質的養成，幫助學生養成謙虛禮貌，誠實守信的優良品質。除此之外，優良品質的培養，還需要教師和家長的共同指導，教師需要在日常的教學中對傳統文化故事進行融入，家長也需要在日常生活中培養幼兒的道德品質，為幼兒做出良好的榜樣，使用榜樣教育的方法培養幼兒形成優秀品質。

2.4 利于提升幼兒記憶力。長久以來，民族文化的傳播在幼兒園教育中，一直規律、持續的進行傳播。幼兒在接受傳統文化教育的同時也有效鍛煉了其記憶能力。在幼兒成長過程中，唐詩、宋詞、神話、童謠、數學計算、天文地理等，這些傳統文化精髓早已深入淺出的被幼兒進行背誦、記憶。但是，在這其中大多數幼兒還沒有理解其中所蘊含的真正意義。隨著幼兒所掌握知識儲備的不斷增加，這些潛藏于記憶深處的文化內容會被輕易理解與運用，這也是具有中國特色的一種文化傳播教育手段。

3.如何在幼兒中開展傳統文化教育

3.1 通過傳統文化挖掘教學資源。在幼兒園教育中，教師需要對傳統文化進行不斷挖局，如此才能夠在當中獲取到豐富的教學資源。與此同時，教師也需要積極探索、創新應用傳統文化方式和手段，進而將傳統文化融入到幼兒教學當中。借助傳統文化開發教育資源的主要目的在于調動幼兒學習積極性，引導幼兒通過不同角度去對傳統文化進行了解、分析，且從中獲取成長所需的養分。比如：在幼兒教學開展中，教師就可以引導幼兒去進行一些國學經典的誦讀，以此來加強幼兒對語言韻律的掌握。除此之外，國學經典中蘊含的內容對幼兒心智發展也能夠起到積極的引導、培養等作用。有效實施傳統文化教育，可以幫助幼兒提升對傳統文化的感悟與認知。所以，在幼兒教學教學中，教師需要不斷挖掘傳統文化中的教學資源，并且根據幼兒實際的成長需求制定出與幼兒成長向符合的教學計劃。

3.2 通過游戲開展引導幼兒學習。就我國現階段的幼兒教育而言，想要在幼兒教育中進行傳統文化的滲透，教師在開展教學時就需要對幼兒的成長需求進行充分考慮，并在教學過程中適當加入合適的游戲活動，幫助幼兒在參與游戲活動的同時掌握儀器游戲相關傳統文化。比如：教師在開展教學的過程中，可以組織幼兒進行臉譜認識。戲曲是我國傳統文化中的一項寶貴項目，是流傳已久的非物質文化，戲曲不單單是人們的智慧沉淀，且在文化發展、流傳的過程中占有重要地位。在游戲中可以對幼兒的察能力、思考能力、辨識能力以及模仿能力鄧星切實、有效培養，且在參與游戲的同時獲得一定快樂。同時，在幼兒園教育中，游戲化教學能夠有效調動幼兒的學習熱情，使其可以在輕松、愉悅的氛圍中獲得相應的知識。

3.3 實現生活化教育。將傳統文化教育融入幼兒的日常生活是十分有必要的，因為在幼兒教學的體系中，幼兒的學習時間遠遠少于進行日常生活的時間，為了提升傳統文化教育的效率，教師需要讓幼兒時刻都能感受到傳統文化，讓傳統文化成為幼兒生活的一部分，在潛移默化中提升幼兒的文學素養和道德水平。比如：在幼兒園餐廳中，就可以配以“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的古詩、農民伯伯鋤地的圖畫等，讓幼兒能在日常生活中感受到，傳統文化的氣息。另外，教師也可以在課余和活動的時候組織學生玩游戲，比如：老鷹捉小雞，扔沙包等，并在游戲的時候為學生播放優美的民族歌謠，在潛移默化中對學生進行文化熏陶，提升學生的文化素養水平。同時，教師也可以使用傳統文化中的典故作為教學素材培養學生的綜合素養，比如：教師可以為幼兒講鑿壁偷光的故事，讓幼兒意識到刻苦學習的重要性，講完故事之后，教師還可以使用多媒體為學生播放鑿壁偷光的動畫視頻，讓幼兒在有趣的動畫中，學習到人生的道理，進一步了解到學習的重要性，培養學生良好的學習習慣。

3.4 通過環境進行文化傳承。由于課堂教學會受到時間的制約。因此，在課堂講授開始之前，教師需要對教學內容做好精心的準備，對教學素材進行充分挖掘。如此，可以在一定程度上增強傳統文化的滲透力度。在進行課堂教授時，首先，教師需要做好課程引入，進而為隨后教學內容的正式展開奠定基礎。在課程開始時，一部分幼兒可能無法及時跟上教師的講授思路，出現無所適從之感，到時幼兒無法投入到課堂當中。在出現此種情況的時候，就會對教師教學的效果造成不程度的影響。由此可見，充分挖掘教學素材，可以有效幫助幼兒將注意力、精神充分集中在教學內容之中，讓幼兒能夠通過外部環境來對船艇文化進行感知。因此，對教學素材的挖局則顯得十分重要，甚至會對傳統文化的滲透產生直接影響。為增強傳統文化在幼兒教學中的滲透，教師不僅要做好課前的引導工作，同時還需要做好教學環境的渲染，進而實現充分利用環境傳承文化，使教學環境能夠最大程度上激發幼兒的主觀能動性。比如：在教師為幼兒講授過孔融讓梨的典故后，在實際的學習和生活中，幼兒在接觸美食時，是自然而然的生出一種美好體驗。由此可見，傳統文化的魅力時時刻刻都在影響著幼兒的心理狀態。

3.5 加強生活中的傳統文化滲透。在幼兒園當中，在融入傳統文化教育時，在內容和形式上應該盡量的多彩豐富。這樣才能夠更好地集中幼兒的專注力，達到理想當中的滲透效果。在進行這一教學過程的開展時，應該將日常生活作為教學背景，鼓勵幼兒加強文化了解。如此，才能夠對幼兒真正起到引導、教育意義，進而為幼兒的成長、學習淡定扎實的基礎。比如：在日常生活中，教師需要積極引導幼兒在語言、行動上要文明、禮貌。在進行這一教學過程中，教師應該結合幼兒的成長特點采取一些常見、有效的手段進行教育。比如：在幼兒排隊洗手時，就可以在洗漱室的墻上張貼一些文明標語、標識等。同時還可以將一些日常禮貌用語張貼在教室的墻壁上，比如：謝謝、對不起、你好等等。通過這樣的方式都可以讓幼兒在潛移默化當中養成良好的言行習慣，懂得需要依據秩序、規則記性用餐、洗手等活動的開展，幫助幼兒養成文明、禮貌的行為習慣。

3.6 實現幼兒傳統文化教育的游戲化。游戲作為幼兒教學中的重要部分，傳統文化教學中也應該增加游戲環節，提升學生對于傳統文化的興趣，在傳統文化學習中提高幼兒的審美水平，將傳統文化教育與有趣的游戲活動相結合，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中體會傳統文化的優美之處。例如大部分教師會將傳統文化的學習與手工課相聯系起來，教師可以組織幼兒們進行手工活動，在課堂的前半部分為學生講述有趣的傳統文化故事情節，比如教師可以選擇幼兒比較喜歡的西游記情節，讓學生對書中的人物產生濃烈的興趣，加深學生對人物形象的記憶，如果有多媒體設備，教師還可以使用視頻播放的形式，幫助學生了解西游記中的情節，在有趣的動畫中去學習傳統文化，在課堂的下半部分，教師可以組織學生進行手工活動，使用剪紙的形式塑造出學生喜歡的書中人物形象，讓學生在潛移默化的熏陶中感受傳統文化的趣味和隱含意義。

3.7 組織親子活動促進文化傳承。其實在幼兒園教育中，有效融入傳統文化，是一個較為漫長的過程。因此，教師切不可急功近利，同時還要注重將幼兒家長聯合起來，一齊實現幼兒園階段的傳統文化教育。比如：幼兒園可通過組織親自活動，將家長帶入到傳統文化傳承活動的構建中，這也是促進家長積極關注幼兒文化素養的重要手段。在幼兒園開展親子活動中，融入傳統文化需要教師將活動和節日結合起來。比如：在重陽節時，就可以要強家長到幼兒園中進行親子活動。教師可以纖維幼兒講述重陽節的形成，以及重陽節的傳統。然后在組織家長與幼兒一起進行一些與節日相關的游戲，通過幼兒與家長共同體驗傳統文化，進而深化幼兒對傳統文化的認識和理解，讓其在親自活動中進一步感知傳統文化，從而體會傳統文化內涵。最后，教師還可以依據相關的節日為幼兒設置一些與其相關的課后活動，進而推動傳統文化的傳承和發展。

3.8 問題教學法的教學設計要接近實際。教師在日常生活中需要注意各種傳統民族節日，在節日期間可以使用各種的游戲活動，營造節日環境氛圍，為學生提供各種各樣的活動加強學生的傳統文化教育，例如教師可以邀請家長加入傳統文化教育中，只有當教師和家長都注重傳統文化的教育，并積極參與到教學當中，才會更加有效的幫助幼兒進行傳統文化的學習，提升傳統文化教育的教學效率。比如在中秋節或者端午節，教師可以引導幼兒和家長共同制作節日特色食物，感受節日氛圍，教師可以對優秀的家庭進行一定的獎勵，鼓勵家長和幼兒積極參與幼兒園的家庭活動，在加強家庭中感情聯系的同時，讓幼兒親身體會到勞動的艱辛，實現對幼兒的道德文化培養，讓幼兒在溫馨的氛圍中獲得良好的學習體驗，并對我國的傳統文化有著整體的了解，在輕松與愉快的游戲氛圍中，了解每一個傳統文化的民俗節目，為了達到這一目的，教師需要進行適當的引導，讓學生在游戲過程中體會到節日的快樂。

4.開展生活化教學

幼兒對于知識的認知能力和理解能力都是相對較弱的，如果在學習的過程中采用死記硬背的方法，就會增加幼兒對于學習的厭惡程度，進而導致幼兒對學習敬而遠之，不愿意再學習。為了更好地避免這種情況，幼兒教師就需要讓幼兒充分理解教學內容，可以采用生活化教學，幼兒通過對實際生活的切身感受來學習教學內容就可以更好地理解教師傳授的傳統文化，例如，傳統文化中的“仁、義、禮、智、信”一直以來都是文人騷客十分珍視的規范，如何將這些傳遞給幼兒對于教師而言是一個十分困難的問題。例如，儒家十分倡導的“禮”就是十分困難的一個教學重點，教師可以利用日常生活中尊老愛幼、遵守秩序、聽從安排等生活細節讓幼兒明白什么叫“禮”、為什么要守“禮”、守“禮”有哪些好處，對于個人和社會有什么影響，從生活出發著手教學。通過這種方式加深幼兒的理解，也通過這種方式提高幼兒的應用能力。應用是建立在理解的基礎上的，如果幼兒對于教學內容都無法理解，那么對于傳統文化的應用也就無從談起。

5.結束語

通過分析傳統文化融入幼兒教學的必要性，教師應該意識到傳統文化的融入是大勢所趨，能夠為幼兒帶來很多的好處，技能提升幼兒的中華傳統文化素養，還能夠培養幼兒的思想道德水平，達到早期教育的教育目標，所以不管是教師還是家長，都必須要注重傳統文化教育，積極的參與傳統文化教學當中，幫助幼兒進行傳統文化學習，讓幼兒在一個良好的學習氛圍中提升思想道德水平養成良好的生活習慣，在幼兒心中培養民族文化的自豪感。