提升民辦高校青年教師教學(xué)能力的策略分析

曹克晶 丁雪瑩 蘇海龍

齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000

伴隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)都取得了顯著成效，在高等教育大眾化背景下，高等教育改革工作持續(xù)深入開展。隨著民辦高校的辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)量飛快增加，這樣民辦高校需要越來(lái)越多的教師。許多剛走出校門的高校畢業(yè)生快速加入民辦高校教師隊(duì)伍中來(lái)，這樣青年教師所占據(jù)的比重快速增加，民辦高校的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量直接受到青年教師教學(xué)能力的影響。

一、提升民辦高校青年教師教學(xué)能力的重要價(jià)值

在我國(guó)民辦高校的師資構(gòu)成中，青年教師是主力軍，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在一定程度上決定著民辦高校內(nèi)涵建設(shè)情況，也會(huì)對(duì)民辦高校品牌建設(shè)工作產(chǎn)生至關(guān)重要的影響作用。近年來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了令人矚目的成果，改進(jìn)了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，青年教師所占的比例在持續(xù)提升，師資隊(duì)伍更加年輕化。對(duì)于民辦高校師資隊(duì)伍而言，青年教師屬于中堅(jiān)力量。通過提升民辦高校青年教師教學(xué)能力，可以有效推動(dòng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)，有助于提升總體教學(xué)質(zhì)量與水平［1］。

在人才的培養(yǎng)工作中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。高校的辦學(xué)能力與水平直接取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。民辦高校要想取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，其首要工作就是，高度重視高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，確保師資隊(duì)伍的總體實(shí)力得到提升。只有這樣，才能夠促使民辦高校教學(xué)質(zhì)量得到強(qiáng)化。

在高校日后的發(fā)展工作中，就是通過多樣化的措施，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升，保障高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在民辦高校師資隊(duì)伍組成中，青年教師所占據(jù)的比重非常高，影響著民辦高校內(nèi)涵建設(shè)的層次與水平。在民辦高校內(nèi)涵建設(shè)工作中，為保障教育教學(xué)質(zhì)量總體提升，就要提升民辦高校青年教師教學(xué)能力，才能有效推動(dòng)民辦高校教學(xué)質(zhì)量提高，對(duì)民辦高校內(nèi)涵建設(shè)起到良好促進(jìn)作用。

伴隨著經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)進(jìn)程的加快，在新時(shí)代教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，民辦高校要想促使自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，就應(yīng)當(dāng)全面開展高素質(zhì)水平的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。民辦教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，不單單局限于國(guó)內(nèi)，也變得更加國(guó)際化。民辦高校要想站穩(wěn)腳跟，就需要對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)之處做出進(jìn)一步發(fā)掘，強(qiáng)化自身長(zhǎng)板的培養(yǎng)工作，保障自身資源的獨(dú)特性，全面開展壟斷元素的打造活動(dòng)。

在民辦高校品質(zhì)建構(gòu)工作中，各項(xiàng)工作開展的前提就是師資水平，師資水平在特定情況下甚至可以代表高校。在開展民辦高校品牌建設(shè)工作的過程中，其第一要?jiǎng)?wù)就是，加大力度開展高水平教師隊(duì)伍的建構(gòu)工作。民辦高校品牌建設(shè)活動(dòng)離不開師資品牌強(qiáng)有力的支持作用。通過提升民辦高校青年教師教學(xué)能力，可以有效推動(dòng)民辦高校學(xué)科專業(yè)的建設(shè)工作，推動(dòng)高校總體品牌形象塑造活動(dòng)的開展，幫助民辦高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

二、民辦高校青年教師教學(xué)能力提升方面所存在的問題

在民辦高校的建設(shè)與發(fā)展工作中離不開師資力量，通過高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，能夠促使民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。通過民辦高校青年教師的引入工作，為高等教育領(lǐng)域注入了新鮮血液。然而，大部分青年教師剛步入社會(huì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)能力方面也存有一些問題，對(duì)民辦高校學(xué)生質(zhì)量造成了不利影響。為了保障民辦高校取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，需要強(qiáng)化青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。

（一）專業(yè)能力素養(yǎng)不高

在影響教師教學(xué)能力的因素中，專業(yè)能力因素居于主要地位。民辦高校的青年教師專業(yè)能力素養(yǎng)有待提高。一些民辦高校青年教師本科專業(yè)與碩士專業(yè)缺乏一致性，理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容不夠充足，在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)工作時(shí)，青年教師不能夠深入掌握課程及理論知識(shí)內(nèi)容。在民辦高校的青年教師中，通常是剛走出校門的教師，很難在短時(shí)間內(nèi)完成角色的轉(zhuǎn)換活動(dòng)。因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)基本功比較薄弱，在開展知識(shí)內(nèi)容講解活動(dòng)時(shí)照本宣科甚至單純讀課本的情況比較普遍。

（二）教學(xué)方式方法不夠多樣化

教師要想強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的講解活動(dòng)，需要依托科學(xué)的教學(xué)方式方法。然而，針對(duì)許多民辦高校青年教師而言，即使以前了解過相關(guān)的科目，但是在教學(xué)工作中依然很難勝任。因?yàn)闀r(shí)間與精力的局限性，在較短時(shí)間內(nèi)，青年教師很難對(duì)教材內(nèi)容作出系統(tǒng)掌握，這樣關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把控方面缺乏科學(xué)性，課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)的合理性不高。一些青年教師未系統(tǒng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力，不能夠依據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)方式方法作出選擇，教學(xué)方式方法的選擇只是依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，致使所運(yùn)用的教學(xué)方式方法缺乏針對(duì)性。在開展具體教學(xué)工作時(shí)，民辦高校青年教師通常會(huì)選用傳統(tǒng)的講解法，這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

（三）教學(xué)組織能力不高

在部分民辦高校中，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，知識(shí)接受能力不高，很難自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于青年教師對(duì)學(xué)生情況掌握不夠深入，所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言、方式方法與手段不能夠與學(xué)生的具體水平相符合，不能夠確保學(xué)生的總體情況得到提升。關(guān)于應(yīng)變能力方面，青年教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭與控制力較低，一旦產(chǎn)生課堂突發(fā)情況，很難迅速作出妥善處理［2］。鑒此，教師的課堂控制與應(yīng)變能力，主要通過教學(xué)組織能力表現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于控制課堂方面，民辦高校青年教師在進(jìn)行備課活動(dòng)時(shí)，只是準(zhǔn)備了教材與理論知識(shí)內(nèi)容，未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與課堂接受能力作出系統(tǒng)考量。

（四）社會(huì)實(shí)踐能力不高

在民辦高校的青年教師隊(duì)伍中，基本具備一定的理論知識(shí)內(nèi)容，但是社會(huì)實(shí)踐能力不夠突出，所以，很難系統(tǒng)掌握企業(yè)工作與用人單位對(duì)人才的具體需要。在開展知識(shí)內(nèi)容講解活動(dòng)的過程中，青年教師比較擅長(zhǎng)理論知識(shí)內(nèi)容的講解，但是很難與自身的經(jīng)歷緊密聯(lián)系起來(lái)，開展案例教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中所遇到的困惑，教師如果不能作出妥善處理，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。由于青年教師社會(huì)能力比較低，不能夠有效推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難促使用人單位的具體需要得到滿足，也在一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)。

三、提升民辦高校青年教師教學(xué)能力的優(yōu)化策略

青年教師屬于民辦高校主要師資力量，教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升屬于基礎(chǔ)工作，發(fā)揮著核心作用。民辦高校要想取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)通過多樣化的方式方法，確保青年教師教學(xué)能力得到提升，為青年教師教學(xué)能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境，不斷增強(qiáng)民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，將更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才輸送給社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

（一）提高教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力

教學(xué)設(shè)計(jì)屬于教學(xué)構(gòu)想的范疇，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)思想充分體現(xiàn)出來(lái)。利用合理的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠保障教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的講解，能夠顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，不單單需要將有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容講解給學(xué)生。在所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)重視學(xué)生的接受與理解情況，將知識(shí)內(nèi)容的講解與其聯(lián)系起來(lái)，這樣可以充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有助于課堂教學(xué)效率的提升。在開展教學(xué)工作的過程中，青年教師還應(yīng)當(dāng)具備駕馭課堂的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂組織能力建構(gòu)活動(dòng)。

在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的反映情況，保證學(xué)生能夠全身心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師還應(yīng)當(dāng)全面開展教學(xué)方式方法的改進(jìn)與優(yōu)化活動(dòng)。關(guān)于教學(xué)課堂設(shè)計(jì)方面，教師還需要事先預(yù)留出思考與探究時(shí)間，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間，不斷改進(jìn)所涉及的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

為了促使民辦高校青年教師的教學(xué)能力得到提升，在開展具體工作的過程中，廣大青年教師應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)自身傳統(tǒng)的教育思想作出改變。教學(xué)活動(dòng)的開展，除了知識(shí)內(nèi)容的講解之外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生能夠利用所掌握的理論知識(shí)處理具體問題，保障學(xué)生問題處理能力得到提升，青年教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需要緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

通過上述舉措，可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提高，幫助學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，還能夠促使民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到持續(xù)提高。廣大民辦高校青年教師還應(yīng)當(dāng)積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保自身的知識(shí)面變得更廣，針對(duì)學(xué)科理論系統(tǒng)知識(shí)，深入開展研究工作，幫助自身掌握更多的專業(yè)知識(shí)，保障自身的學(xué)術(shù)水平得到提高，為了了解更多前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)向、教學(xué)思想及方法，民辦高校青年教師還可以主動(dòng)參與到一些會(huì)議與講座活動(dòng)中來(lái)，這樣可以促使自身的視野變得更廣。教師還應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)充分利用起來(lái)，全面開展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解更多的專業(yè)知識(shí)，更好地服務(wù)于教學(xué)工作［3］。

（三）健全青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)民辦高校青年教師教學(xué)能力的提升，在開展具體教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)提升對(duì)青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制的重視度，不斷建立健全現(xiàn)行的機(jī)制。高校及相關(guān)部門可以依據(jù)青年教師的具體情況，出臺(tái)教學(xué)工作考核方式方法，并注重完善考核方式方法，將教學(xué)的中心地位凸顯出來(lái)。關(guān)于教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作方面，應(yīng)當(dāng)保障其客觀性與系統(tǒng)性，在青年教師職稱評(píng)定與薪資待遇的主要依據(jù)中，可以將考核結(jié)果劃入進(jìn)來(lái)。為保障青年教師教學(xué)能力得到提升，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)共同出臺(tái)專項(xiàng)計(jì)劃，全面保障該計(jì)劃的實(shí)施。基層教學(xué)部門還可以出臺(tái)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)與個(gè)人成長(zhǎng)檔案，注重將青年教師教學(xué)中所存在的問題查找出來(lái)，全面開展相關(guān)的研究與分析活動(dòng)，并結(jié)合青年教師的具體情況，針對(duì)性地出臺(tái)提升計(jì)劃，為青年教師的專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

（四）完善培訓(xùn)制度

民辦高校青年教師的發(fā)展與學(xué)校健全的制度密切相關(guān)。為了促使民辦高校青年教師教學(xué)能力得到培養(yǎng)與提升，各個(gè)民辦高校還應(yīng)當(dāng)高度重視青年教師的培訓(xùn)工作，不斷建立健全現(xiàn)行的培訓(xùn)制度。民辦高校可以出臺(tái)青年教師導(dǎo)師制度，全面保障該制度的科學(xué)性與合理性，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師一對(duì)一配對(duì)，利用長(zhǎng)時(shí)間的聽課與學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障青年教師的教學(xué)能力得到提高。學(xué)校還可以聘請(qǐng)校外教師或本校優(yōu)秀畢業(yè)生校友，針對(duì)青年教師定期或不定期組織講座培訓(xùn)，幫助其掌握更多的專業(yè)知識(shí)與技能，促進(jìn)青年教師提高自身教學(xué)能力。高校還可以邀請(qǐng)專業(yè)工作人員組織多媒體技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化青年教師對(duì)先進(jìn)技術(shù)了解與應(yīng)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過民辦高校青年教師教學(xué)能力的提升，有效推動(dòng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作開展，有助于民辦高校總體教學(xué)質(zhì)量的提高。民辦高校青年教師教學(xué)能力的提升屬于系統(tǒng)工程，在開展具體工作的過程中，需要多方面的力量積極參與進(jìn)來(lái)，全面保障相關(guān)工作的順利完成，進(jìn)而推動(dòng)民辦高校教學(xué)工作的開展，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)民辦高校的可持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展，為我國(guó)高等教育事業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。