高等職業院校國際化改革的內容探討及特征分析

王 欣

天津輕工職業技術學院，天津 300350

伴隨經濟全球化的發展，我國教育行業也得到了有效發展，在當前的大環境大背景下，只有掌握知識才能具備核心競爭價值。學生作為教學課堂的主體，加強培養具有國際化特征的人才成為高等職業院校朝著國際化發展的必然要求。當前，我國高等職業院校國際化在不斷發展中總結了很多經驗，現階段教育背景下，加強高等職業院校國際化建設是發展的必然需求，高等職業院校是我國人才培養的主要教育陣地，加強高等職業院校人才的培養是國際化發展的必然趨勢。因此，為促進我國高等職業院校國際化長遠發展，我國應從全方面進行研究，通過多維度探索進而找出合理化教學建議。

一、高等職業院校國際化發展的內涵和重要性分析

為促進我國社會經濟快速發展，進而實現人力資源強國，促進我國高等教育區域統籌發展，院校應充分利用國際化優勢來實現高等教育強國的目的。簡而言之，高等職業院校國際化就是在教育國際化進程發展期間，經過世界經濟發展全球化背景的產物。其屬于人類在教育發展中教育發展的軌跡。

在國際化發展中，我國高等職業院校仍然存在某些缺陷。例如，未根據學生特點制定教學計劃，現有的教學手段較為傳統，難以提高學生的興趣，高等職業院校中學生已經掌握了學習能力，但是未制定相關配套的政策導致教學質量降低。伴隨“一帶一路”倡議不斷落實的背景，我國明顯增加了對外交流活動次數，給高等職業教育事業帶來了一定幫助，因此國際化教學方式對于高等職業院校發展具有積極意義，高等職業院校國際化趨勢也勢在必行。學校應根據教育需求制定相應的教學政策，通過創新教學理念，來提高教學效果，進而為社會培養更多的教育人才。高等職業院校還應加強師資隊伍，合理設置課程，及時創新教學方式，提高自身專業能力的手段來促進高等教育國際化發展。

二、高等職業院校國際化發展的主要內容

培養國際素養和知識結構應用型教育人才作為職業教育國際化的核心，要求高等職業院校遵守國際化的高等職業教育教學標準，遵循國際高等職業院校之間技術交流的本質價值要求，最大限度滿足國際高等職業院校之間的交流訴求[1]。我國高等職業教育院校國際化發展的選擇，是依據我國當前高等職業教育發展到一定高度時所必須經歷的下一階段發展方向，是未來我國高等職業院校教學改革的重要戰略選擇，高等職業院校的國際化影響力已成為衡量優質高等職業院校的重要指標之一，在高等職業教育教學體系的全面改革中起到關鍵性的發展因素，對今后我國高等職業院校教育深化改革發揮著決定性的引導作用，國際化的發展方式與路徑是我國高等職業院校具備國際化辦學資格，招收優質的國際化師生資源的重要標準屬性。

高等職業教育院校國際化發展進程分為三個階段，首先，要加大力度引進正確的國際化高等職業院校教育教學體系。尤其是加大力度開展國際化院校之間的合作辦學模式，開展深入的研討交流活動，并從中獲取到國際先進的教學管理構架體系。其次，是要學以致用，充分的分析研究國際先進的教學管理經驗，從中選取符合我國高等職業院校自身發展的有利條件和因素，提高我國高等職業院校國際化改革進程的成功率，積累高等職業院校教育改革的成功經驗。最后，要學會舉一反三，主動招收國際優秀的師生教育資源，提高自身國際高等職業院校的知名度，提升院校自身的綜合品牌價值。

三、高等職業院校國際化改革的主要特征

（一）我國高等職業院校國際化改革的區域性發展差異較大

由于我國高等職業院校所在的地域不同，其地域經濟發展、文化發展的差距相距較大，這就造成了不同高等職業院校之間對于國際化改革的認知理解有所偏差，國際化改革發展的側重方向有所不同，國際化改革的發展水平也會有所不同，最終產生的高等職業院校教育改革模式有所差異。不同高等職業院校之間所采取的教學管理模式也不盡相同，有一些院校有單獨的外事部門，可以很好地處理院校的涉外工作，為院校的國際化改革進程提供方便的基礎，而大部分的院校則沒有獨立的外事部門，無法快捷高效處理涉外工作，為后續的院校國際化改革埋下了隱患，造成了區域之間不同高等職業院校國際化改革開放程度的不平衡關系。

一方面，由于不同高等職業院校的這種國際化改革差異，不同高等職業院校之間國際化改革發展成果良莠不齊，造成了我國高等職業院校整體的國際知名度與整體教學質量有所不符，影響了我國高等職業院校整體的國際形象，也不便于國家后續對高等職業院校的整體管理。另一方面，正是由于不同地域之間的文化差異，也打造了不同地區高等職業院校獨有的辦學特點，而差異化的辦學特點也可以成為吸引不同師生資源力量的辦學亮點，不同的高職院校利用自身的突出特點打造基于本地區域主導地位的國際化合作交流辦學模式，依托不同區域的文化特點打造不同文化領域的特色高等職業技術院校，同樣本地區不同的高等職業院校依托本地區優勢的政策扶持力度創辦并建立國際化的合作研究技術交流平臺，積極開辦各種國際交流論壇深化國際交流提供了便利的交流條件。

積極引進國內外教育市場資源，創建更加完善的國際化高等職業院校教學管理構架和學生發展方案，開展校企聯合辦學模式，為我國高等職業院校國際化改革發展，提供一些新的途徑，加大社會資本對高等職業院校改革的投資力度，提高高等職業院校的個性化國際品牌特點，增強國際高等職業院校間的品牌競爭力。所以，在國內我們也應該進行不同地域高等職業院校之間的合作交流，加強國際化改革進程差異之間的發展互補工作，取長補短，深入探討合作交流的改革發展內容[2]。

（二）我國高等職業院校國際化改革的形式呈現出分級推進的趨勢

在初期，我國高等職業院校國際化改革的形式，主要以模仿國際上成熟的高等職業院校辦學模式，其發展的特點有著明顯的重復性，很多所謂的先進的國際辦學理念僅僅是照搬照抄而來，其中有很多不符合我國國情發展的理念，造成了我國高等職業院校國際化改革發展的成果并不明顯。

隨著我國高等職業院校國際化改革措施的逐步實施，一些擁有雄厚基礎底蘊的高等職業院校，開始探索打造符合自身特點的國際化辦學新途徑，他們依托自身在國內的優勢地位，建立校企聯合的優勢辦學資金，率先打破傳統的以模仿為主的國際化改革路線，開始派遣一些優秀的師資團隊實地考察了進入一些具有國際知名品牌的高等職業院校，并與其開展深度的交流合作形式，了解對方院校在建校之初的辦學宗旨與辦學理念，充分理解其校園文化產生的深層原因，并從中挑選出適合我國高等職業院校國際化教學改革的措施方案，達到真正的具有我國特色的高等職業院校國際化辦學形式。

集中化的教學管理形式是我國高等職業院校教學管理的顯著特征，而國際高等職業院校的管理方式普遍是開放式的，其主要的教學實踐方式為國內外聯合辦學的分布式教學管理方式，這種教學管理形式有著極為豐富的實踐內容，其主要依托當地政府和院校之間的合作實踐方式，院校自身的教學方式有著很高的自主選擇性，可以根據當前社會市場的需求動態及時調整適合的實踐教學環境，為社會提供當下最急需的技術型人才，這是當前國際著名高等職業院校教學管理的主要形式。

因此，通過與國際高等職業院校聯合辦學的形式，建立符合自身國情的實踐教學管理模式就成為高等職業院校國際化改革的重要目的之一。提升國際師生之間的交流對話水平，尤其是國際知名的高等職業院校，有助于建立良好的國際師生關系，減小國際化改革所產生的外部阻力，促進我國高等職業院校國際化改革進程的順利發展，為今后深入探索國際高等職業院校的深層核心價值體系鋪平道路。

（三）信息技術廣泛應用于院校當中

伴隨現代化教育技術手段的增加，其一定程度上方便了我國高等職業院校朝向國際化發展，其在方便教師教學的同時，提高學生綜合素質。新技術的出現為教育國際化創造了很多優勢。高等職業院校實際教學中通過利用現代化信息技術對促進教育國際化產生巨大影響。當前，很多國家都在網上設立相關學位課程，如MBA，我國政府和相關組織也大力支持建立國際性虛擬大學，可利用信息技術來進行虛擬課程的學習，能使越來越多的人能夠朝向國際化發展。

（四）教育范圍國際化

目前，我國高等職業院校派遣多名學生去發達國家進行交流，我國也積極吸引國外更多學生，通過教育交流，進而學習到國外先進的教學方式。越來越多的高等職業院校開設多門國際方面的學科，如工程管理、工商管理等，并加強了與其他國家課程合作交流，增加了教育貿易，進而使學生能夠學習更多國際方面的內容，以促進我國高等院校學生朝向國際化方向發展。教育貿易交流方式已成為高等教育國際化的重要條件之一。

四、高等職業院校國際化的現狀分析

（一）人才培養方面

總的來說，通過制定完善的人才培養方案能促進高等職業院校學生全面發展。同時，教師還應該明確教育目標導向，時刻遵循學校教學校規，并且通過與社會生活實際相聯系的方式來培養學生的實踐能力。高等職業院校國際化作為促進人才培養模式的重點所在，學校應有針對性地向學生傳輸相關知識，鍛煉學生實踐能力，確保學生能夠掌握國際化思維，進而為社會培養更多的國際化人才。院校應時刻關注課程方面的設置問題，將理論和實踐相結合的方式來加強高等院校國際化人才的培養。同時應全面分析人才培養方案，不能將教學僅僅停留在傳統教學方案中，應創新教學手段，進而確保國際化人才具備專業的知識儲備能力。

（二）思想觀念方面

高等職業院校若想朝向國際化發展，應更新思想理念管理教學，教師應通過創新思想方式，確保學生掌握與國際化水平一致的思想理念。通過不斷推陳出新的方式確保高等職業院校國際化水平遠超國際水平。當前，高等職業院校管理人員未提高國際化發展的重視程度，仍然采用傳統辦學理念，因此為了改善這一現狀，就要求深刻理解國際化的內涵，通過加大經費的投入以及制定相應的規章制度方式來促進高等職業院校朝向國際化發展。

五、促進我國高等教育國際化發展策略研究

要想培養更多國際化人才，我國高等職業院校首先應加強國際之間的合作，通過與世界各國高等教育院校進行交流合作的方式來提高學生自身專業能力。我國高等職業院校應積極引進國外先進的教學理念，通過不斷創新教學手段的方式來提高我國高等教育教學質量。教師應充分挖掘課堂內教材，引進人才培養所需要的新專業，促進我國高等教育國際化發展；積極開展校內教師的國際交流，提高教師自身國際化水平。

我國應召開相關教育咨詢的研討會，對院校內教師進行國際化培訓，進而提高學校整體國際化水平；創設高等教育質量保證體系，通過全面提升教育質量的方式以及構建國際化課程結構，確保我國在各國國際化競爭中處于不敗地位。在我國與其他國家應進行交流合作時，建立與國際接軌的質量認證制度，爭取在各個方面都達到國際先進水平，并在國際競爭中始終保持不敗地位[3]。

六、總結

目前，通過交換優秀的師資與留學生質量，積極參與國際院校之間的教學交流活動，我國的高等職業教育國際化改革工作開局良好，已經形成了一條完整的合作體系聯合辦學模式。我國高等職業院校實行的教學管理方式相對集中統一，有利于整體化教學改革的推進，現已逐步展現出一些顯著的國際化辦學特點。然而，在我國不同地區各級地方政府對于國際化辦學的認知程度有所不同，其給予的政策扶持力度與扶持方向也不盡相同，各地高等職業院校之間國際化發展進程就存在著一定差異。因此，我國的高等職業院校國際化教育改革需要各級地方政府提供高質量的政策扶持方針，高水平的國際化辦學指導意見，充足的國際化教育教學資源，建立符合國際標準的教學評價質量體系，提高我國高等職業院校的社會貢獻價值。