云計算環境下高校信息化教學的有效性研究*

陳 俊

（成都醫學院 四川成都 610500）

現如今云計算技術已經與社會發展中的諸多領域實現了相互滲透，特別云計算為高校教育的發展開辟了新的路徑。隨著信息化在高校的深入和發展，高校的信息化教學進程也明顯加快，但現階段高校的信息化教學的有效性并不高，甚至在信息化教學中還有較多的問題，為解決高校信息化教學的現狀，學校和教師就需要以云計算技術為抓手，發揮出云計算技術和服務的優勢，提高優質教育資源的覆蓋面積，以便實現高校教育資源的共享，為高校信息化教學有效性的提高提供新的技術支持，從而促進高校人才培養質量和效果的全面提升。

一、云計算概述

對于云計算的概念有多種認識，其中廣為接受和認可的云計算概念，指的是根據使用量來進行付費的模式，同時能夠根據需求提供便捷性、可用的網絡訪問服務，并進入到可配置的計算機資源共享池，這類資源的使用更加的便捷，僅需與供應商進行一定的交互或者加強一定的管理即可。云計算技術自身具有很強的運算功能，用戶可以使用電腦接入數據中心，并進行海量數據的運算。云計算的本質就是服務模式，在技術更新的支持下，利用并行計算技術、分布式計算技術以及網絡計算技術等，來實現虛擬化管理以及分布式存儲的目的。可見，云計算技術能夠以網絡技術為載體，為用戶提供相應的服務，并借助資源共享池、網絡等，對教學資源進行統一的管理、調度、存儲和使用，以便更好地服務于教學工作，有利于滿足師生的個性化需求[1]。

總的來說，云計算技術的特點如下：云計算具有可伸縮的基本特點，云計算技術可以實現IT資源的深度整合，使信息共享成為可能；云計算的功能具有多樣、齊全的特點，可以在多個領域得到利用；云計算可以將數據資源合理的存儲在資源池內，并由專業人員加強管理，為數據資源的安全性提供了重要保證；云計算還具有容錯的功能，一旦某個節點出現了故障，云計算管理系統可以尋找找到故障位置，從而保證云計算環境的穩定性，同時還能避免和預防黑客的攻擊，提高了服務的高效性和安全性；云計算還具有自動化管理的特點，使得數據管理成本大大降低。

二、云計算對高校信息化教學的價值

現如今云計算技術已經在高校教育教學等領域得到了廣泛推廣和使用，同時對高校的教學工作也起到了重要的作用。在高校的教學工作中，云計算可以在云平臺及相關設施和軟件的支持下，為廣大的高校師生提供相關的教學服務，師生及管理人員可以更便捷的獲取到相關的資源，打破了時間、空間的限制，而且教學資源可以在各個高校內實現共享，有利于提高教學資源價值的最大化。

在網絡訪問以及計算資源池的支持下，云計算只需進行較少的管理就可以為高校師生快捷地提供所需的教學資源，而且高校間可以實現聯網，讓優質的教學資源實現共享，推行規模經營，不僅可以節約計算成本，而且還能大大地提高云計算服務的高效化水平。基于云計算的數據存儲系統的應用，為高校的教學提供了更便捷的資源服務支持，同時數據分布式存儲技術保證了教學資源數據的可靠性，也為教學和管理工作的有效性提供了重要保證[2]。

總的來說，云計算為高校的信息化建設和教學提供了重要的助力，同時也促進高校信息服務能力的變化。云計算技術能夠實現教學資源的整合，提高了基礎設施的使用率，高校教學資源的共享度也大大提高，也為教學資源平臺的穩定運行提供了重要的保證，可見信息化資源對于高校的信息化教學發展有重要意義。

三、高校信息化教學有效性的影響因素

教學有效性指的是使用最少的時間、精力和物力，提高課堂教學的效果，以便促進既定教學目標的實現和達成。而高校信息化教學有效性則包含以下的內涵，分別是有效果、有效率以及有效益。新課改下的教學有效性，指的在尊重以人發展為本的理念上，達成文化知識、基本技能的高效教學，并同時促進學生道德、創新精神、實踐能力等多方面的共同發展和進步，旨在更好地促進學生的可持續發展。但是當前高校信息化教學中還有較多問題，影響了教學有效性的提升。

1.信息化建設投入大，維護成本高

近年來，越來越多的高校紛紛加強信息化建設的投入力度，并引進了先進的基礎硬件，為信息化教學的實踐創設了良好的環境，同時還設置了專業的人員加強信息化建設和運行的管理，信息化建設在較大程度上促進了教科研質量的提升。但是這樣的購買基礎設施的建設方法，會消耗較大的資金，而且屬于被動的重復建設，回報率也是比較低的，在更新以及維護方面的成本也比較高，再加上產品不斷地進行更新換代，高校的信息化建設也就需要進行持續性的投入，否則是難以跟上信息化發展步伐的。而且教學內容也有明顯的差異性，各個學科對信息化建設和教學也有不同的要求，比如說同個機房是難以被其他專業教學反復實踐應用的，這就在較大程度上影響了信息化教學的有效進行[3]。

2.教學資源存在明顯的“信息孤島”現象

高校在教育信息資源的建設中也普遍存在以下的問題，如教學資源分布不均勻、共享程度不高、缺少協作、重復建設情況讀多等等，導致出現了明顯的信息孤島問題。從教學資源建設的角度來看，一些高校為更好地迎合信息化的發展要求，缺乏對精品課程、課件軟件開發建設的統籌規劃，導致教學資源建設出現自成體系的情況，缺少統一的管理平臺和網絡技術防護體系。這樣一來，師生間的信息傳遞與共享也難以得到保證，而且系統功能并不健全，難以發揮出在課堂教學以及考評方面的作用，教學信息資源也存在嚴重的重復建設問題，難以實現有效的共享，必然會影響到信息化教學的有效性。

3.學生的信息化應用能力不足，教學方法缺少創新

受到地域差異、經濟水平等多種因素的影響，很多高校學生的信息化能力存在較大的差異。而且在實際的高校教學中，大多選擇使用抓中間帶兩頭的教學方法進行授課，但是這樣的教學方法會加劇兩極分化情況，如信息化應用能力高的學生則會認為學習內容太過淺顯，而影響了學習的積極性；信息化應用能力低的學生則會存在聽不懂、跟不上教學進度的問題，可見這樣的教學模式是難以落實因材施教的。而且在傳統的教學模式下，師生間的互動僅僅局限在知識的傳授中，教師負責知識輸出，而學生則被動接受知識，學習的內容完全取決于教師的講解，學生的自主學習能力嚴重不足，對于所學知識的靈活應用能力比較低，創造性思維也得不到有效的培養，再加上師生間的情感交流比較少，直接影響了教學的效率。

4.資源平臺建設過于專業化，資源使用率低

現階段很多高校的資源平臺建設存在專業化過高的問題，比如說精品課程網、數據資源庫大多由專職人員負責，教學資源也根據這些專職人員的經驗來進行完善，高校師生參與的靈活性、積極性不足，資源建設的質量和效率也受到了很大的影響。而且資源平臺建設并不是一次性就可以建成的，需要后續的補充和完善，這樣才能保證資源庫的持續性發展。

此外高校的教學設施以及教學資源的使用率也存在普遍偏低的問題，而使用率低的原因與以下因素有關[4]：第一，教學資源盲目建設問題嚴重，高校的主管部門無法從整體上進行掌控，導致資源無法得到合理分配，進而造成了資源利用率低的問題；第二，缺乏統一的技術規范。目前信息教學資源的交換標準并不統一，資源的建設和分類也沒有統一的標準，高校的部門和專業大多根據經驗來對信息化資源進行分類和管理，導致資源共享難度較大；第三，高校常用的資源共享方式就是將教學資源上傳到網站服務器，用戶只能下載，沒有上傳權限，而且下載的資源也沒有二次開發的價值，這就直接影響了資源的利用率。

四、云計算環境下高校信息化教學有效性的提高對策

1.制定完善的云計算服務標準

在云計算環境下，高校在全面實施信息化教學的過程中，硬件平臺建設十分重要，同時還應該制定完善的云計算服務標準，如制定規范性的教學服務內容、對服務接口進行統一等等。在構建信息化教學平臺的過程中，應該將為用戶提供網絡、計算等服務為重點，并制定統一的云計算服務標準，為資源共享提供重要保證，保證在不同的平臺以及用戶間可以實現資源的有效交流和共享。

2.構建一站式公共教學服務平臺

在云計算環境下，操作系統分隔技術虛擬化技術等得到了進步和發展，同時一站式公共服務平臺產品也越發的完善和成熟，對此高校就可以積極構建一站式公共教學服務平臺。建設一站式公共教學服務平臺，能夠為師生開設特定的云端接口，并結合用戶的類別和需求等，制定并提供完善的服務資源。比如說教師在一站式公共教學服務平臺的支持下，可以應用資源寶庫、遠程網絡會議、課程管理等功能，而學生則可以進行網上選課、查詢課程成績等。而且廣大的高校師生還能在一站式公共教學服務平臺上，下載相關的教學信息資源，同時也能將有價值的資源上傳到平臺上，從而促進平臺上教學信息資源的更新和完善[5]。

3.為用戶提供設施及資源服務

在云計算環境的支持下，高校還可以加強教學實施、教學資源、軟件及系統的統一建設，以便為高校的部門和師生提供相應的服務，如師生可以向高校租賃相關的產品也可以購買所需的服務。這樣的模式，對客戶終端并沒有較高的要求，而師生也只需投入減少的成本即可，也不需要承擔軟件升級以及維護的成本。比如說部分正版軟件的采購成本比較高，但是個體使用率并不高，針對這種情況高校就可以購買軟件，并在高校的云服務器上進行安裝，而這時師生就可以根據需求等你云端公共服務平臺，并簽訂相關的服務協議，就可以在網絡技術的支持下，從云服務平臺獲取所需的資源或者服務。軟件是安裝在高校服務器上的，無需安裝在用戶終端的計算機上，這就直接省去了服務器以及軟件授權的成本，而且也能為廣大的師生提供更便捷的服務。

4.重視教育督導，構建制度化評估機制

云計算環境下高校信息化教學，還需要重視和開展教育督導工作，針對課程、資源以及師生的信息化水平，制定合理的評價體系和方法，并將評估與教育督導工作進行充分的結合，為高校信息化教學的發展提供重要保證。高校要以教學信息化作為辦學的基本條件，并將信息化建設和信息化教學合理的納入高校建設標準中，全面加強督導評估以及第三方測評工作，以督導評估的結果作為工作核查和落實的重要依據，以便保證高校信息化的有效性。

5.建立完善的網絡安全責任制以及問責機制

高校網絡安全工作的首要責任人就是高校主要責任人，需要對網絡安全以及信息化教學進行統籌協調，建立完善的網絡安全責任制以及問責機制，可以安全責任明確落實到具體的部門、崗位和人員。同時還應該積極開展豐富的網絡教育活動以及培訓活動，并制定完善的崗前培訓以及崗位繼續教育制度，提高高校廣大全體人員的網絡安全意識，同時也能促進教師及管理人員職業技能水平的提升[6]。

另外高校的信息化教學需要有足夠的經費投入，對此高校還應該構建多元的投入支持機制，同時鼓勵基礎電信企業為高校推出自費優惠機制，為高校信息化教學的開展以及有效性的提升提供重要保證。

結語

綜上所述，云計算技術的進步和發展，加快了高校信息化教學的發展步伐，同時也改變了高校的教學方式和學習方式。對此，高校應在云計算環境下探索信息化教學發展的有效對策，發揮出云計算技術的優化，促進高校教學模式的革新，保證信息化資源得到有效的利用，從而全面提高高校的信息化教學質量和效益。