紅色歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃 曼

（無錫市春城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇無錫 214000）

引言

紅色歌曲是中國(guó)獨(dú)具特色的文化，具有特殊的表現(xiàn)形式和呈現(xiàn)內(nèi)容，而且紅色歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含著我國(guó)新時(shí)期的價(jià)值觀念。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行紅色歌曲的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直接地接觸到國(guó)家文化，進(jìn)而拉近自身與祖國(guó)之間的距離，形成強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)。但是紅色歌曲的教學(xué)難度較高，所以對(duì)于小學(xué)音樂教師來說并不容易。只有有組織地進(jìn)行教學(xué)，才能充分發(fā)揮紅色歌曲的作用，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

一、紅色歌曲具有的特征

1.在主題方面的特征

紅歌在主題方面的特征，首先體現(xiàn)在其與我國(guó)當(dāng)今時(shí)代的主旋律相一致，我國(guó)發(fā)生的重大事件，基本上都有與之相對(duì)應(yīng)的歌曲。比如《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，就描述了抗美援朝時(shí)期中國(guó)人民志愿軍不畏美帝國(guó)主義的堅(jiān)船利炮而義無反顧與之抗?fàn)幍氖虑椤＿@一歌曲充分體現(xiàn)出了我國(guó)軍人不畏困難、不懼艱苦的品質(zhì)。另一方面，紅歌還與人們的生活息息相關(guān)，紅色歌曲可以充分體現(xiàn)出廣大勞動(dòng)人民群眾的工作和生活，通過欣賞這些歌曲可以充分感受到勞動(dòng)人民的辛苦勞作和喜悅之情。最后，這些紅歌還充滿正能量，通過欣賞這些歌曲，可以激發(fā)人們的正能量，讓人們對(duì)生活充滿熱情。比如《東方紅》歌頌的是黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，《我的祖國(guó)》則歌頌了祖國(guó)的大好河山，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱愛。這些紅色歌曲在物資匱乏的年代極大地鼓舞了人民群眾，豐富了人們的精神生活，也正是因此才得到了大家的喜愛。

2.在形式方面的特征

在形式方面，紅色歌曲還具有歌詞通俗易懂、曲調(diào)樂觀向上、歌曲形式豐富多樣等特點(diǎn)。首先在歌詞通俗易懂方面，因?yàn)榧t色歌曲大多描繪的是人們的實(shí)際生活情況，所以歌詞非常簡(jiǎn)單樸實(shí)，仿佛是人與人之間的普通對(duì)話。呈現(xiàn)出這一特點(diǎn)，是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的社會(huì)當(dāng)中，人們生活水平有限，通過這樣的方式來直抒胸臆。而在曲調(diào)方面，紅色歌曲大多積極向上，因?yàn)槠淝{(diào)激昂輕快，所以很容易將一些歌詞編排進(jìn)去。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，這些曲調(diào)激昂的歌曲極大地鼓舞了戰(zhàn)士，在戰(zhàn)爭(zhēng)過程中起到了非常積極的作用。最后，紅色歌曲在題材和形式方面也非常豐富。因?yàn)檫@些紅色歌曲可以綜合運(yùn)用傳統(tǒng)民歌的表現(xiàn)手法，或者低沉，或者高昂，具有非常強(qiáng)烈的理想主義色彩和樂觀主義精神。很多歌曲當(dāng)中還使用了一定的修辭手法，讓歌曲變得更加積極向上。

二、紅色歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)熱情

愛國(guó)主義精神是紅色歌曲所具有的核心思想。從紅色歌曲誕生的主要年代和描繪的主要內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)這是圍繞中華民族存亡而誕生的，所以紅色歌曲體現(xiàn)出了濃烈的愛國(guó)主義情懷，可以對(duì)人們進(jìn)行鼓舞，激勵(lì)一代又一代的中國(guó)人，最終推動(dòng)了中國(guó)的富強(qiáng)。在進(jìn)入和平年代之后，雖然沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)，但是紅色歌曲的鼓舞作用依然存在。通過紅色歌曲教學(xué)，可以讓小學(xué)生了解革命前輩們用生命換來幸福生活的不易，從而讓他們更加熱愛自己的家園和社會(huì)。總體來說，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行紅色歌曲教學(xué)，可以提升小學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2.有利于進(jìn)行黨的精神的傳播

我們能夠生活在現(xiàn)如今的和平年代，并且擁有幸福穩(wěn)定的生活，離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和奮斗。只有忠于黨，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，讓所有的中國(guó)人民團(tuán)結(jié)在一起，才能形成最為強(qiáng)大的力量，推動(dòng)祖國(guó)的不斷進(jìn)步。紅色歌曲當(dāng)中有很多歌曲是贊美黨的，不僅可以將黨的事跡展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還可以將中國(guó)共產(chǎn)黨自強(qiáng)不息的精神傳遞給大家。比如《唱支山歌給黨聽》當(dāng)中，就把黨比作了母親，這一比喻生動(dòng)形象地突出了中國(guó)共產(chǎn)黨的作用。[1]另外還有很多弘揚(yáng)共產(chǎn)黨精神的歌曲，這些歌曲通過多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將忠于共產(chǎn)黨的精神進(jìn)行弘揚(yáng)，感染、影響著小學(xué)生。

3.有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

紅色歌曲具有的一個(gè)最大特點(diǎn)便是情緒高昂，而且紅色歌曲大多都是因歷史上的革命事件而誕生的，其意義在于對(duì)革命英雄進(jìn)行歌頌。所以在紅色歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含著非常豐富的優(yōu)秀品質(zhì)，小學(xué)音樂教師在利用紅色歌曲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要將歌曲的具體內(nèi)容講述給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解歌曲背后的故事，進(jìn)而更好地進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。比如在紅色歌曲《英雄贊歌》當(dāng)中就講述了王成緊緊握著爆破筒的英勇事跡。通過了解這些英雄事跡，進(jìn)而學(xué)習(xí)紅歌，可以讓其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)更加深入人心，最終幫助學(xué)生形成正確的思想品德。

4.有利于對(duì)歷史文化進(jìn)行傳承

紅色歌曲不僅僅是一種音樂形式，同時(shí)還具有記錄歷史的作用，我們可以從很多紅色歌曲當(dāng)中認(rèn)識(shí)到一些歷史上發(fā)生過的一些事件。比如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》就講述了紅軍在長(zhǎng)征過程中的經(jīng)歷，除此之外還有《地道戰(zhàn)》《保衛(wèi)黃河》《游擊隊(duì)歌》等，這些歌曲的創(chuàng)作來源都是戰(zhàn)爭(zhēng)和革命生活，創(chuàng)作者通過對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，最終創(chuàng)作形成了生動(dòng)的紅色歌曲。[2]所以這些歌曲不僅僅傳達(dá)了革命精神，還對(duì)革命時(shí)期的歷史進(jìn)行了記錄。雖然現(xiàn)如今的小學(xué)生沒有經(jīng)歷過這些事件，但是通過紅色歌曲的學(xué)習(xí)依然可以對(duì)這些事情進(jìn)行一定的了解，由此可見，進(jìn)行紅色歌曲教學(xué)，還有利于對(duì)歷史文化進(jìn)行傳承。

三、紅色歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中面臨的困境

1.高校對(duì)紅色歌曲教學(xué)不重視

因?yàn)楦咝?duì)紅色歌曲的教學(xué)并不重視，所以導(dǎo)致小學(xué)階段的音樂教學(xué)缺乏一個(gè)全面的體系。在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，只有一部分音樂教師會(huì)進(jìn)行一些紅色歌曲的教學(xué)。再加上紅色歌曲與當(dāng)前流行歌曲的節(jié)奏存在較大差異，導(dǎo)致很多學(xué)生的參與度并不高，最終使得紅色歌曲的教學(xué)效果十分有限。而且因?yàn)閷W(xué)校的不重視，無法為小學(xué)音樂教師提供足夠的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致音樂教師無法掌握一些新穎的紅色歌曲教學(xué)方式。缺乏軟件設(shè)施和硬件設(shè)施的支持，也會(huì)制約紅色歌曲的教學(xué)，最終導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的紅色歌曲教學(xué)過于表面化。[3]

2.紅色歌曲資源有限

紅色歌曲資源有限也是制約小學(xué)音樂紅歌教學(xué)的一個(gè)重要因素。一直以來，小學(xué)階段的音樂都是兒歌或者比較朗朗上口的音樂。究其根本，主要是因?yàn)檫m合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的紅歌比較有限。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，首先他們處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)他們進(jìn)行紅色歌曲教學(xué)十分有必要。但是同時(shí)，又因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，有些紅歌的內(nèi)容并不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，如果強(qiáng)行進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，甚至還難以取得理想的教學(xué)效果。造成這一現(xiàn)狀的原因主要是小學(xué)階段適合學(xué)生學(xué)習(xí)的紅色歌曲比較有限，而學(xué)校又沒有進(jìn)行充分的挖掘，所以影響了紅色歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

3.小學(xué)音樂教師對(duì)紅色文化了解不足

要想在紅色歌曲教學(xué)過程中取得更好的教學(xué)效果，就要在進(jìn)行紅色歌曲教學(xué)之前為學(xué)生講述紅色歌曲的創(chuàng)作背景和歌曲講述的內(nèi)容。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)小學(xué)音樂教師對(duì)紅色歌曲的背景和內(nèi)容并不夠了解，所以教學(xué)相對(duì)比較表面化。[4]一般擔(dān)任小學(xué)音樂教師只需要具備職業(yè)院校的畢業(yè)證書便可以，而職業(yè)院校的學(xué)生大多都是高中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)一般的學(xué)生，他們對(duì)于紅色文化和我國(guó)的歷史了解都相對(duì)有限。而且在高校學(xué)習(xí)的大多也都是流行音樂，所以他們對(duì)于紅色歌曲教學(xué)并不熟練，自然無法取得最佳的教學(xué)效果。

四、紅色歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行紅色歌曲教學(xué)

雖然紅歌并不是創(chuàng)作于當(dāng)今時(shí)代，而且與學(xué)生的實(shí)際生活存在很大的差別，但是這并不代表紅色歌曲就不適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榧t色歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的精神是不會(huì)過時(shí)的，即使是在當(dāng)今的和平年代依然有用。所以小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，為了盡可能取得更好的教學(xué)效果，加深小學(xué)生對(duì)紅色歌曲的認(rèn)識(shí)，要盡可能找到紅色歌曲和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而開展教學(xué)。[5]比如在進(jìn)行《團(tuán)結(jié)就是力量》教學(xué)的時(shí)候，首先要讓學(xué)生相互之間進(jìn)行合作，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量，進(jìn)而體現(xiàn)出紅色歌曲的意義和作用。

2.利用新媒體技術(shù)進(jìn)行紅色歌曲教學(xué)

音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅要借助課本進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)，還可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將新媒體技術(shù)作為音樂教學(xué)的輔助工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)資源是十分有限的，有時(shí)候無法將紅歌完善的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。但是教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行紅色歌曲的資料搜集，最終將紅色歷史和紅色歌曲進(jìn)行融合，讓學(xué)生更加全面地了解紅歌當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感。[6]比如有一首紅色歌曲叫《洪湖水，浪打浪》，如果只利用樂譜進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以了解的內(nèi)容十分有限，但是如果教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課件制作，并且下載相關(guān)影視片段，便可以讓學(xué)生充分了解洪湖的美景，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)建良好的紅色歌曲教學(xué)氛圍

要想在紅歌教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果，不僅要讓學(xué)生會(huì)唱，還要讓紅歌融入課堂中，走進(jìn)校園里。在校園當(dāng)中進(jìn)行紅歌的流傳，還可以將紅歌所蘊(yùn)含的精神進(jìn)行更大范圍的傳揚(yáng)，同時(shí)豐富學(xué)校的文化生活。與此同時(shí)，在學(xué)校當(dāng)中建立一個(gè)良好的紅色歌曲教學(xué)氛圍，也可以為紅色歌曲教學(xué)助力，進(jìn)而形成良好的循環(huán)。因此，學(xué)校可以定期開展紅色歌曲的演唱比賽，通過這樣的方式來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)還可以增加班級(jí)的凝聚力，讓紅歌當(dāng)中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)得到實(shí)踐，進(jìn)而為小學(xué)紅色歌曲教學(xué)和校園文化建設(shè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)紅色歌曲的創(chuàng)新發(fā)展

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)的文化對(duì)傳統(tǒng)的紅色歌曲產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。紅色歌曲要在新時(shí)期取得更好的教學(xué)效果，也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，取得更好的教學(xué)效果。[7]比如很多傳統(tǒng)的紅色歌曲只有簡(jiǎn)單的樂譜，有的歌曲只有簡(jiǎn)單的一兩種樂器來作為伴奏。現(xiàn)如今樂器的種類越來越豐富，再加上相關(guān)技術(shù)軟件的發(fā)展，為這些紅色歌曲的呈現(xiàn)提供了更多的可能性。所以在允許的情況下可以進(jìn)行紅色歌曲的改變，既能保留紅色歌曲原來的文化內(nèi)涵，同時(shí)還可以促進(jìn)歌曲表現(xiàn)形式的多樣化發(fā)展，吸引更多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.積極進(jìn)行紅色歷史教學(xué)

通過進(jìn)行紅色歷史的教學(xué)，首先可以提升小學(xué)生的文化水平，讓學(xué)生對(duì)紅色歌曲的創(chuàng)作背景有一定的了解，進(jìn)而保證學(xué)生在進(jìn)行紅色歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候可以聯(lián)想到具體的歷史事件，提升紅色歌曲的教學(xué)效率。[8]在進(jìn)行紅色歷史教學(xué)時(shí)可以采用相關(guān)題材影片播放的方式，因?yàn)閱为?dú)進(jìn)行歷史教學(xué)很可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、單調(diào)的情緒，進(jìn)而為紅色歷史教學(xué)帶來負(fù)面影響。而通過播放影片的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)還能取得良好的教學(xué)效果，為學(xué)生進(jìn)行紅歌學(xué)習(xí)提供一定的文化基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)有必要認(rèn)識(shí)到紅色歌曲教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)過程中加強(qiáng)紅色歌曲的教學(xué)。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而探索解決措施，最終提升紅歌教學(xué)效果，有效提升小學(xué)生的愛國(guó)熱情和精神品質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行傳承我國(guó)的紅色文化。