“互聯網+”環境下初中語文閱讀教學的探究

劉先洛

（江西省吉安市青原區曾山中學 江西吉安 343606）

“互聯網+”的大背景下，利用信息技術+網絡進行教學，可以大幅提升教學效率和教學質量。隨著新課程改革的推進，教學信息技術化已非常常見，教師應該將這種先進科技化的教學方式帶到課堂上，為學生進行更優質的教學。教師利用互聯網技術更加方便地為學生授課，既可以提高學生學習的興趣，還可以擴大學生閱讀面，加深學生對知識的理解程度，增強課堂的趣味性。

一、增強學生的學習積極主動性

教師要培養學生的學習主動性，就首先要讓學生明確學習的重要性。雖然初中生已經經過了小學階段，但是還是有心智發育不成熟的情況存在，學生愛玩的天性還是沒有得到很好的控制，所以教師要積極引導學生主動學習，這樣才可以培養學生的學習主動性和積極性。大部分的初中生都處于一個被動的學習狀態，所以吸收的知識和理解的范圍就不會很全面，這讓學生的整體發展會受到限制，那么這就非?？简灲處煹慕虒W方式。語文的閱讀教學在學生學習語文這門課程中占據非常重要的地位，教師一定要注意學生在學習閱讀的過程中，不能僅依靠閱讀課本知識，教師也應該適當地為學生提供一些課外知識作為輔助，這樣才能夠讓學生得到全面發展。單靠課本內容是沒辦法讓學生一節課都集中注意力的，不能夠完全提高學生的學習興趣，所以教師一定要利用互聯網的教學方式來為學生進行更優質的教學。

例如教師在為學生授課時，學生經常會出現的問題就是閱讀感情不到位，那么教師就可以在互聯網上為學生找到這篇課文的音頻，通過音頻來讓學生感受每一段內容，向學生表達的不同情緒，學生就可以利用聲音的轉換來判斷作者要向讀者表達的情緒，也可以通過音頻的聲音來提高自身的閱讀能力，發現自身閱讀能力的不足并加以改正，在語文閱讀方面得到更好的提升。閱讀最重要的就是感情的輸入，一篇好的文章不僅要讀懂，而且要明白作者所要表達的感情，如果教師在課上為學生進行課文的閱讀，這樣不僅浪費了大量的上課時間，也會減少與學生的互動，這對學生來說是非常不利的。所以教師一定要利用互聯網的教學方式來為學生提供更好的學習資源，讓學生在有聲有色的課堂上進行學習。這樣學生會在課堂上有非常好的體驗感，那么對于語文的學習興趣也會隨之而提高。另外，利用互聯網的方式為學生進行授課也會大大減輕教師的教學負擔，讓教師有更多的時間來為學生答疑解惑。

二、教師要改變授課方式

在新課程的改革背景下，教師的教學方式也要隨之而發生改變，在這個互聯網發達的時代，教師應該根據科技的進步而對語文閱讀教學的方式進行轉變。坦白來說，教師的教學方式也要隨著時代的變化而跟上時代的腳步，讓學生的教學能夠得到提升和改變。根據當今社會對人才的需求，傳統古老的教學方式已經不能夠滿足于學生自身發展，計算機的技術也不斷在推進，所以教師的教學手段也在不斷地提高，學生學習的內容要與時俱進，那么教師的教學方式也要跟上時代的腳步。所以教師應該將互聯網技術正確地運用到學生的教學當中，給學生提供更好更優質的教學，讓學生更好地發展，為社會提供更優質的青年人才做充足的準備。

傳統的授課方式最大的弊端就在于教師太以自身的講解為關鍵，盡管教師講的內容非常生動有趣，但是教師忽略學生在課堂的重要地位也是不行的，那樣的教學方式對學生來說不僅沒有學習的價值，教師也不會達到一個高效率課堂。所以教師要改變這樣的教學方式，就是要從根本上改變課堂主體顛倒的問題。在為學生授課時，要采用以學生為主體的教學方式來展開，大部分初中生對語文這門課程提不起重視，不像英語、數學那樣付出更多的時間和精力，所以教師一定要讓學生改變這樣的學習態度，教師就要改變教師自身的教學方式。另外，教師一定要在課堂上與學生進行有效的互動，要讓學生自身感覺到課堂的主體是他們，課堂的進度是由他們來推進。教師在與學生的互動中也可以及時發現學生的問題并進行糾正，這樣可以確保學生在后面的學習中會得到進步。教師在與學生互動時不免要向學生提出問題，那么在提問學生問題時，教師一定不能忽略成績較差的學生。

例如教師在課堂上與學生互動時，教師提出一個問題讓學生進行思考，那么教師在讓學生回答時，不要只顧著那些上課不開小差學習成績靠前的同學，教師一定不能忽略學習成績稍微落后的同學，這部分學生更需要得到教師的肯定和鼓勵。在教師與這部分學生的互動中，就可以明確地發現這部分學生在學習中的弱勢并為這部分學生進行指導，讓每一個學生都能夠得到進步。從學生的角度上看，教師與學生的互動會讓學生感覺到自己是被老師關注的，并不會因為他們成績落后從而導致教師忽略他們，這對這部分學生的心理發展也會起到很重要的積極影響。在教師的提問中，如果出現學生回答不上來或回答錯誤的情況，教師不要對他們進行批評，也不要急于否定他們，教師應該多給學生一些鼓勵，讓學生增加學習語文的信心，從而提高學生的主動性。學生的學習情況也會受到教師的影響，當今時代推崇鼓勵式教學，所以教師一定要注重這樣的教學方式，這樣不僅可以提升學生學習的信心，也可以培養良好的師生關系，為學生以后的學習和教師今后的教學奠定扎實的基礎。

三、利用互聯網的教學方式開闊學生的視野

時代發展迅速，對于學生的教學也有了新的教學理念。教師在為學生授課時，不僅要讓學生學習教材上的知識，教材上的知識雖然是基礎內容，但是教師如果只專注于教材上的知識會讓學生的整體發展受到限制，所以教師就要利用互聯網的教學方式和信息化科學技術來豐富學生的學習內容。教材上的知識對于學生來說還是起到很關鍵性的作用，但是對于學生的整體發展來說是遠遠不夠的，所以教師應該在學習教材的基礎上，為學生提供一些有效的課外知識，將課內知識和課外知識相融合，以這樣的方式來為學生進行授課。這樣教師就在授課時利用課外的知識，讓學生更有效地來理解課內的知識，另外信息化的教學方式可以讓學生對知識面進行一定的拓展和創新。雖然教師在對學生的教育中起到主導作用，但教師不能只作為教育的主導者，教師應該加強個人的教學能力來輔助學生的學習。另外，教師注入課外知識可以開闊學生的視野，在課堂上以學生為課堂的主體展開教學時，教師可以用鼓勵學生的方式和利用互聯網技術來為學生提供更優質的教學。教師在讓學生學習課文時，可以在互聯網上為學生查找一些關于作者的經歷等資料，讓學生了解除了課文的知識以外，和課文相關的其他內容，這樣可以確保學生了解得更全面。

例如教師在為學生灌輸一些課外知識時，教師就應該考慮到初中生處于一個情緒多變、心思敏感的發育時期，所以在教學時，教師需要付出的不僅只有時間和精力，更要對學生付出足夠的耐心，讓學生學到豐富和廣博的知識。初中時期的學生最大的特點是有激情和沖動，所以教師一定要培養學生善于思考的能力，對于初中生來說，他們的自主學習能力很差，對于學習課外知識的主動性欠缺正確的認識，所以會很容易受到各種思潮的侵蝕。這時教師就要積極引導學生，讓學生明確自己的學習目標，從而去更好地接受課外知識，開闊自己的視野。眾所周知，興趣是學生在學習過程中最好的老師?？菰锓ξ兜臅嬷R會讓學生對學習語文失去興趣，也會讓學生對語文越來越引不起重視，所以教師一定要利用好互聯網技術的教學方式為學生灌輸全面的課外知識。在互聯網上讓學生開闊視野，加強對語文閱讀的關注并加強學習，在學習課本的理論知識時，分析其內涵，然后將課外知識與課內知識進行正確的融合，這樣可以幫助學生形成正確的學習價值觀，也會使得學生整體的語文閱讀素養得到提高。

四、教師要正確引導學生的閱讀方式

教師在對學生進行語文閱讀教學時，應該結合學生的情況來為學生選擇閱讀的課文，在閱讀中要選擇學生可以理解的，并對學生有作用的課文來讓學生進行閱讀，這就要求教師在備課選擇課文時要做到優中擇優。另外教師需要注意的一個關鍵性問題就是選擇的課文要結合當前社會的發展，不要拿一些已經過時的課文來讓學生進行學習，這樣不僅對學生沒有任何作用，也會浪費學生的學習時間，所以教師在備課時一定要做好充足的準備。另外，教師在日常的教學活動中也要對學生灌輸這樣的理念，讓學生在自主選擇閱讀課文時也要選擇對于學生自身發展有利的課文。對于教師要正確引導學生的閱讀方式，不僅可以體現在課堂活動上，也可以讓學生在課下活動的鍛煉和練習中有所開展。教師也可以為學生推薦一些課外閱讀的資源，比如教師可以為學生推薦一些寓言故事和散文類的書籍等，這樣可以很好地鍛煉學生的閱讀情感。教師要注意的一個問題是在給學生推薦書籍時要保證書籍的生動有趣性，這樣會更加容易讓學生進行自主閱讀，因為學生最大的特點就是對自己感興趣的事物會付出精力，也會留下深刻的印象。當然教師還是要讓學生以課本知識為主、課外知識為輔來進行學習。閱讀是學生在學習語文過程中提升學習語文興趣的一個關鍵，教師應該加強閱讀教學的運用，并讓學生明確閱讀對于語文學習的整體影響，從而讓學生在以后的整個學習過程中提高自己的語文知識來形成更好的閱讀能力。所以，教師一定要正確地引導學生閱讀的方式，要讓學生學習的知識富有一定的價值，對學生整體的發展起到作用。

教師不僅要引導學生選擇正確的文章來進行閱讀，也要引導學生在閱讀文章時要使用正確的閱讀方式。這就像學生做數學題一樣，如果學生沒有正確地理解題目，這就會影響學生做題，不僅不能提高做題效率，也會浪費學生的時間，學生也不會從中學到知識。閱讀也是一樣，所以閱讀也要講究閱讀的方式方法。

例如教師平常會給學生一些閱讀建議，那么教師就要給學生提供有效閱讀的方法。教師可以讓學生在閱讀文章時將學生遇到的生詞、生字寫在本上讓學生加強記憶，這對整個閱讀的進度和效果都會起到關鍵性的作用。其次，教師可以讓學生在閱讀時對自己喜歡的段落或者句子進行摘抄，這樣長時間積累也可以提高學生的寫作能力。教師也可以讓學生將摘抄下來的段落或句子進行討論，這樣可以相互學習，教師也可以讓學生之間相互推薦好的閱讀書籍，這樣班級就可以共同進步。學生閱讀時不斷地積累好詞好句，這樣可以讓學生對他們摘抄的這些好詞好句理解更加深刻，在下一次遇到這樣的生詞或者不理解的句子時，學生就會通過上次的積累而順利閱讀，這也有助于學生的閱讀進度和閱讀價值。無論哪一門學科或者哪一門學科的學習方式，不斷的積累都是最好的學習方式，所以教師要讓學生養成不斷積累的好習慣，讓學生明白積累對于語文閱讀的重要性。另外，積累的這些詞句可以讓學生在進行寫作時寫出更好的文章，寫作的基礎就是語句的積累，所以不斷的積累也是一種提高閱讀的有效方式。許多初中生是喜歡閱讀的，但是他們沒有選擇正確書籍的能力，所以這時就需要教師來為學生進行指導，教師要用正確的引導方式為學生選擇適合學生的閱讀書籍，并傳授給學生閱讀的正確方式，這樣才能使學生閱讀的效果達到最好。

五、以激發學生的閱讀興趣為前提改變閱讀模式

在新課程的改革下，教師應該秉承新課程的改革理念來為學生進行全新的授課方式，以從前的授課方式來為學生進行閱讀方式的教學，學生的整體閱讀效果起不到關鍵性的作用，從而就會喪失對閱讀的興趣，所以教師要在新課程的改革下對學生閱讀的模式進行創新，讓學生重拾對閱讀的興趣。從前互聯網不發達，所以在以往的閱讀教學環境，中學生的語文閱讀興趣也不高，教師也難以獲取預期的閱讀效果。教師可以將學生分成幾個學習小組，讓學生進行自主學習，教師在其中可以為學生提供新的閱讀方式，實現閱讀方式創新的前提下，教師也要鼓勵學生將自己的閱讀成果進行展示，這也非常有助于學生對閱讀內容的理解。與此同時，學生也可以增強自身的積極表達能力和鍛煉自身勇于表達的意識。

結語

總體來說，互聯網在對學生的教育過程中起到非常關鍵性的作用，也給教師的教學工作帶來了巨大的變化，但這樣的教學方式非常有利于學生的整體發展，教師也要充分利用互聯網幫助學生的閱讀學習，進一步加強初中生的語文閱讀能力。