趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

張曉鑫

（晉江市子江中學(xué) 福建泉州 362261）

引言

趣味田徑教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，提倡將運動與游戲結(jié)合起來，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加有趣，從而吸引學(xué)生更加活躍地參與到課堂中來。因此，在初中體育教學(xué)中，運用趣味田徑教學(xué)法，也非常具有必要性。當(dāng)然，這也需要增進(jìn)教師對于趣味田徑的認(rèn)知和理解，從而進(jìn)行合理應(yīng)用，讓趣味田徑教學(xué)法發(fā)揮出更大的價值，提高學(xué)生對運動的興趣，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

一、趣味田徑運動的概念

到目前為止，趣味田徑運動還沒有形成標(biāo)準(zhǔn)化的概念，不同的學(xué)者對于趣味田徑運動有不同的理解。例如，馮明麗、李儒新等將趣味田徑運動定義為：“每個人的身體和心理特征都不一樣，趣味田經(jīng)就是根據(jù)學(xué)生的個人特點，重新打造一種體育運動形式，在傳統(tǒng)的田徑運動基礎(chǔ)上加強趣味性，融入游戲活動，最終來讓學(xué)生的身體素質(zhì)和運動意愿得以增強?！备鹗宽樥J(rèn)為，在體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮跑、跳、投三種技術(shù)的作用，而這三種技術(shù)也是構(gòu)成田徑運動的核心要素。在競技比賽中，教師需要嚴(yán)格界定比賽的規(guī)則，完善裝備設(shè)施，這樣才能對學(xué)生形成足夠的吸引，讓田徑運動兼具競技性和教育性。尹軍、鄭亞平和董琦等在《趣味田徑游戲理論與方法》中提出，人類一直處于向前發(fā)展的趨勢之中，在這個過程中，有些田徑運動項目要結(jié)合興趣元素，并使其在學(xué)校的教育得到體現(xiàn)，從而形成趣味運動教育模式，針對學(xué)生目前的身體發(fā)展特征，設(shè)計出一種新穎的教學(xué)方式，既要保證學(xué)生的身體健康，也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文將趣味田徑解釋為一種特殊的體育活動，以滿足青少年身心發(fā)展的需求。主要是把體育教學(xué)中的趣味訓(xùn)練融入田徑項目中，讓孩子們的身體得以鍛煉，同時也強化其團(tuán)隊配合意識[1]。

二、傳統(tǒng)田徑教學(xué)與趣味田徑教學(xué)的差異

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的差異

趣味田徑運動是以各種不同的田徑運動項目為基礎(chǔ)而開展的，所以，教師應(yīng)用趣味田徑法進(jìn)行教學(xué)之時，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都更具針對性，都有明確的教學(xué)目標(biāo)。然而，相比之下，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)就是顯得比較單調(diào)，模式陳舊，方法落后，內(nèi)容單一，很難引起學(xué)生的參與興趣。因此，趣味田徑教學(xué)法在初中體育課中的應(yīng)用，也讓課程教學(xué)更加生動有趣，內(nèi)容也更為豐富，所以深受廣大同學(xué)的喜愛，與新課標(biāo)教學(xué)理念相吻合。

2.體育器材的差異

以往，學(xué)校的體育設(shè)備都是以成年人為主而布置的，不適合學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，所以，很多田徑活動也不能在課堂上進(jìn)行，這就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比之下，開展趣味田徑教學(xué)的設(shè)備不僅輕便，而且也具有環(huán)保無污染的特征，滿足了學(xué)生的身體和心理發(fā)展需要。學(xué)生在參與田徑運動的過程中，受傷概率也大大降低，增強了學(xué)生參與田徑運動的積極性。

3.比賽形式的差異

在傳統(tǒng)的田徑運動課程中，競賽比拼都是以個人為單位，對于那些實力不強的學(xué)生來說，他們也很難在體育運動中獲得較好的體驗，所以參與興趣較低，甚至出現(xiàn)厭煩心理。相比之下，趣味田徑活動更多采取小組的形式進(jìn)行，這樣既減輕了學(xué)生的心理壓力，又有利于他們相互幫助，增強了學(xué)生們的凝聚力和合作精神。

4.教學(xué)理念的差異

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性，課堂也是由教師來主導(dǎo)，不能充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。而趣味田徑教學(xué)則是以學(xué)生作為主體，教師在體育教學(xué)中主要承擔(dān)著引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生在趣味田徑活動中感受到愉悅[2]。

三、趣味田徑教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.場地要求不高

趣味田徑是一種基于單純的田徑運動的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)情況，選擇最合適的體育項目。比如，在一些平坦的場地，老師會設(shè)計一些更有特色的而且也很簡單的賽道，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行障礙賽；若運動場面積較小，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行推車比賽；在籃球場地里，老師可以帶著學(xué)生們進(jìn)行“追球”的比賽。

2.教學(xué)器材簡單

趣味田徑項目最大的特點就是非常具有趣味性，老師們在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以利用中學(xué)體育課上常用的運動設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不斷提高其趣味性，讓學(xué)生充分體驗到田徑運動的樂趣。比如，利用器械、球類、標(biāo)桿等設(shè)計障礙物，引導(dǎo)學(xué)生通過障礙。這些看上去既熟悉又陌生的運動，既能提高學(xué)生比賽的競技水平，同時也會對學(xué)生形成更多的吸引力。

3.滿足學(xué)生需求

初中生對田徑項目有著很強的抗拒心理，這主要是由于田徑項目缺少趣味，而且長期的單一訓(xùn)練會使他們感到身體和精神上的疲憊。而趣味田徑運動的教學(xué)方法是將趣味的田徑運動融入每一個項目中，為學(xué)生帶來不同的運動體驗，使學(xué)生在不自覺的情況下，提高了田徑運動水平，而且也滿足了初中生的心理需求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、趣味田徑教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的問題

1.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

結(jié)合我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育老師是主要的參與者，但是他們的年齡普遍偏大，而且是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行田徑實踐課。同時從我國的招生機制也可以發(fā)現(xiàn)。學(xué)校更加看重學(xué)生的文化課成績。這就導(dǎo)致學(xué)生本身的運動能力就偏弱，與此同時體育教師也注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，所以體育課程一般也作為學(xué)生自由活動的載體，或是應(yīng)對中考而進(jìn)行的針對性訓(xùn)練，很少有教師可以將田徑知識融入趣味性的活動中進(jìn)行教學(xué)，這是影響我國趣味田徑運動順利開展的原因之一。體育教師是課程的主體，體育活動也都是由教師進(jìn)行設(shè)計。所以如果教師缺乏創(chuàng)造性的思維，仍然按照傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行教育，那么趣味田徑教學(xué)法也很難得到有效的落實[3]。

2.經(jīng)費投入不足，且宣傳不力

由于開展趣味田徑運動所需的設(shè)備設(shè)施，也需要學(xué)校投入大量的資金。結(jié)合我國初中學(xué)校的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大部分的體育專項資金都用于修建各種場地之中，對于趣味田徑運動方面，所投入的資金也非常有限，不足以支撐起趣味田徑運動的開展。最終也導(dǎo)致很多初中學(xué)校缺乏趣味性、多元化的教學(xué)設(shè)備，甚至專門的趣味田徑運動教材都沒有引進(jìn)，大部分的學(xué)校都是應(yīng)用一本體育教材，而且教師也沒有予以有效的利用。由于種種原因，大多數(shù)的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，只能遵循原來的教學(xué)方式，而不能適應(yīng)現(xiàn)實的要求；趣味田徑運動的優(yōu)點是環(huán)境友好且實用，但專業(yè)性的項目成本很高，而其他的項目，則是以傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備為主，這也是為什么趣味田徑運動發(fā)展幅度較小的一個重要原因[4]。

此外，無論是教師、家長，還是學(xué)生，對于趣味田徑運動的認(rèn)知仍然非常淺顯，他們?nèi)狈ψ銐虻那纴慝@取相關(guān)的信息，這也意味著關(guān)于趣味田徑運動的宣傳相對薄弱。比如，雖然可以從網(wǎng)絡(luò)、新聞、報紙等渠道來了解到一些趣味田徑的知識，但是目前我國沒有專門的網(wǎng)站以及微信、微博、抖音等賬號進(jìn)行宣傳，所以，初中的體育教師和廣大學(xué)生群體對于趣味田徑也缺乏足夠的認(rèn)知，導(dǎo)致趣味田徑活動的開展還僅僅局限于娛樂活動之中，沒有形成系統(tǒng)性的訓(xùn)練，不足以起到良好的教育效果。

3.青年教師缺少，骨干力量不突出

教育是百年大計，也是一個國家和社會發(fā)展的根本，其中，教師的綜合能力也直接關(guān)系著國家的發(fā)展質(zhì)量。近年來，我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，然而結(jié)合初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀則發(fā)現(xiàn)，很多教師的思想比較保守，教學(xué)方法比較簡單，他們一時半會接受不了新的教學(xué)模式和手段，如趣味田徑法的應(yīng)用效果不佳，也暴露出教師思想觀念不夠先進(jìn)的問題。從某種程度上看，這是一項全新的教育工程，它將會給體育老師帶來更多的先進(jìn)的教學(xué)觀念和科學(xué)的教學(xué)方式。如果教師不能得到及時的更新，無法形成一支以青年教師為骨干的團(tuán)隊，那么趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用效果也勢必難以達(dá)到預(yù)期的要求。

4.趣味田徑的活動時間有限

我國的教育仍然存在明顯的應(yīng)試化特征，相比于文化課程，體育課的課時非常少，所以即使部分教師可以應(yīng)用到趣味田徑教學(xué)法，那么趣味田徑的教學(xué)活動時間也是非常有限的。隨著我國的教育日益內(nèi)卷化，近年來我國青少年的身體狀況并不好，主要表現(xiàn)在耐力、速度、力量等各方面出現(xiàn)下降，學(xué)生近視率普遍上升，超重、肥胖者逐年增多。當(dāng)然，這有人們生活質(zhì)量提高的原因，但更多的是學(xué)生缺乏足夠的鍛煉時間。比如趣味田徑活動就是吸引學(xué)生參與到體育運動之中的有效途徑，但由于學(xué)校的體育課時較少，趣味田徑的運動時間自然也會隨之減少，這也會影響到教師最終的教學(xué)質(zhì)量。

五、趣味田徑教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用問題的解決策略

1.加深體育教師對趣味田徑的理解和認(rèn)知

在新時期的初中體育教學(xué)中，應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，首先需要讓體育教師對趣味田徑形成足夠深刻的理解，從而將趣味田徑運動理念與趣味田徑運動發(fā)展規(guī)劃相融合。學(xué)校要引導(dǎo)體育教師持續(xù)更新教育理念，予以趣味田徑更高的重視。只有這樣，教師才能將更好地得教育思想融入自己的課堂中。所以，我學(xué)校要定期組織教師參加趣味田徑運動的學(xué)習(xí)，并有針對性地開展體育教師的培訓(xùn)，使他們更好地了解趣味田徑運動。

2.重視趣味田徑的引導(dǎo)和宣傳

體育老師要在體育教學(xué)中不斷地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，闡釋趣味田徑對學(xué)生的自我鍛煉價值，使學(xué)生意識到趣味田徑不僅可以增強身體素質(zhì)，還可以為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師也應(yīng)注重田徑文化的普及，將田徑文化融入學(xué)校的日常教學(xué)中，以提高學(xué)生對趣味田徑的興趣，讓他們在課堂上獲得更多的樂趣。世界上50多個國家都有興趣的田徑項目，這些項目都在發(fā)展中獲得了良好的發(fā)展，自2019年趣味田徑活動在國內(nèi)舉辦以來，因其獨特的魅力、新穎的教學(xué)方法而被國內(nèi)的教育工作者、父母、老師等所認(rèn)同。在2010年，我國首屆兒童趣味田徑運動在鳥巢舉行。其實這些都是趣味田徑運動成功開展的案例，也都可以作為宣傳的重點。只有廣大師生群體以及社會大眾對于趣味田徑產(chǎn)生足夠的了解，才能予以更高的認(rèn)同，趣味田徑教學(xué)法才能在初中體育中得以有效應(yīng)用[5]。

3.改變體育與教育部門分開管理的模式

目前，我國的學(xué)校體育工作則是由教育部和體育部門共同負(fù)責(zé)的，雙方各司其職，進(jìn)行單獨管理。不過這種分開管理的模式在實踐中也暴露出很多問題，二者不僅沒有形成團(tuán)隊合力，甚至還會互相干擾，導(dǎo)致趣味運動的開展過程受到阻撓。比如，體育部門所下達(dá)的要求，并不符合教育部門的考核重點，二者一旦形成沖突，那么體育課程的教育質(zhì)量就會受到嚴(yán)重的影響。所以，在新的歷史時期，也要及時改變傳統(tǒng)的教育模式，政府需要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，對教育部門和體育部門形成有效的協(xié)調(diào)，實施共同管理的模式，進(jìn)而讓趣味運動教學(xué)法的落實更加規(guī)范，更加符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。只有如此，才能保證我國初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

4.加大投入力度，并優(yōu)化師資隊伍

有關(guān)部門要加大對學(xué)校的體育項目的投資力度，保證初中學(xué)校能夠更好地開展趣味體育活動，為學(xué)生提供體育設(shè)施，而資金的分配要視區(qū)域和學(xué)校的實際情況而定。在體育教師的視角下，也要充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，并積極向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷吸收新的教育理念，更新教學(xué)方法，進(jìn)而在教學(xué)實踐中更好地落實趣味田徑教學(xué)法。初中生正值青春期，教師在教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能，而且要按照國際田聯(lián)的趣味田徑教學(xué)規(guī)范，讓學(xué)生在體育課上形成集體、團(tuán)隊精神，樹立正確的競技意識，在教學(xué)中還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生對趣味田徑產(chǎn)生興趣，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。而且在不同的學(xué)校中，也應(yīng)該搭建一個教師交流平臺，讓老師們互相學(xué)習(xí)，并加強對體育教師的專業(yè)能力培養(yǎng)。

六、趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.對普通場地的利用

開展趣味田徑課時，老師應(yīng)針對不同的場地設(shè)計不同的比賽項目。例如，場地較為平整，可以進(jìn)行指定路線的障礙競賽等；場地小，可做推小車、貼燒餅等活動；如果是在籃球場上，可以帶著球通過障礙。老師不但要合理地使用場地，還要在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)設(shè)置合理的運動量，以避免學(xué)生出現(xiàn)運動過量的情況。

2.對教學(xué)器材的使用

教師如果能夠充分運用體育設(shè)備，可以極大地提高體育課程趣味性。如，教師可以利用球類和標(biāo)志旗等工具進(jìn)行帶球過障礙、顛球、定點傳球等運動，也可以利用學(xué)生從未接觸過的運動器材，例如專門的計時裝置、遠(yuǎn)度測量裝置等，提高學(xué)生對運動的興趣，加深對運動的理解，讓學(xué)生意識到運動的意義。

3.在準(zhǔn)備活動中應(yīng)用

田徑運動非常強調(diào)力量、速度和敏捷度。為了避免學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷等情況，需要做好充分的準(zhǔn)備。而通過應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，既能作為熱身的活動，又能調(diào)動同學(xué)的興趣，使體育教學(xué)得以進(jìn)行。在以往的體育課上，老師們都是長年累月地采用慢跑、熱身操等鍛煉方式，使學(xué)生對準(zhǔn)備活動失去了興趣。而趣味田徑是一種突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。例如，“聽數(shù)抱團(tuán)”和“拉網(wǎng)捕魚”等新型運動，形式也非常多樣；蛇形跑和籃球回旋運球，都能激發(fā)學(xué)生們的興趣。其次，在進(jìn)行短距離跑步訓(xùn)練時，可以進(jìn)行一些有利于進(jìn)入教室的運動，比如對起始反應(yīng)的訓(xùn)練。在進(jìn)行長距離跑步訓(xùn)練前，應(yīng)著重于提高學(xué)生的呼吸頻率。在各項準(zhǔn)備工作中，老師要始終牢記“安全第一”，以防止意外發(fā)生。

4.在基本技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用

在趣味田徑教學(xué)中，將基礎(chǔ)技術(shù)和趣味游戲相結(jié)合，是目前中學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師經(jīng)常會給學(xué)生演示一些理論知識，而學(xué)生卻只會一知半解，無法領(lǐng)悟其中的精髓，從而導(dǎo)致無法掌握技巧，還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，采用趣味田徑教學(xué)法也能夠很好地解決這個問題，通過趣味田徑運動的方式進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在耐力跑步的訓(xùn)練中，可以將“撕名牌”的運動當(dāng)作一種技術(shù)培訓(xùn)，老師會在運動開始之前，向?qū)W生解釋耐力跑步的基本技巧，然后用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就可以吸引學(xué)生，最后再根據(jù)勝者或者輸家進(jìn)行獎勵和懲罰，讓活動內(nèi)容更加豐富，同時也有利于提高學(xué)生的中長距離跑步技巧，提高其適應(yīng)能力。

5.在素質(zhì)練習(xí)中應(yīng)用

中學(xué)體育課程的目標(biāo)，除了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)。因此，趣味田徑教學(xué)方法也能應(yīng)用于學(xué)生的素質(zhì)練習(xí)之中。以往的體育素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)乏味，多是反復(fù)做一些相同的運動。要改善這種情況，教師可以增加一些有趣的運動項目。比如：在進(jìn)行體能訓(xùn)練的時候，可以采用蛙跳、時代列車、高抬腿、跳繩等運動來增強學(xué)生的下肢力量。這樣就能夠讓學(xué)生在素質(zhì)練習(xí)中體會到更多具有新意的運動項目，他們的參與興趣也會隨之提升。

6.在課堂結(jié)束后應(yīng)用

在體育課程之后，還要進(jìn)行放松肌肉訓(xùn)練，避免訓(xùn)練后學(xué)生的身體出現(xiàn)問題，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。但是，在以往的體育課上，許多老師對課后的放松環(huán)節(jié)不夠重視，造成課后鍛煉不夠充分，許多學(xué)生在做完相關(guān)項目后出現(xiàn)身體疲勞，有些人甚至?xí)霈F(xiàn)拉傷、抽筋等問題。而趣味田徑運動的開展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做壓腿、按摩腿部肌肉、推人出圈、平衡腳力、蜷腹等活動。這不僅可以緩解疲勞，防止產(chǎn)生身體不適，還能有效地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提高。

結(jié)語

趣味田徑教學(xué)與傳統(tǒng)田徑教學(xué)的差異是全方位的，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、體育器材、比賽形式以及教學(xué)理念，都有明顯的不同。而且在初中體育之中，趣味田徑教學(xué)法也更有應(yīng)用優(yōu)勢，其對場地的要求不高，教學(xué)器材簡單，而且可以滿足學(xué)生需求。因此，為了讓趣味田徑教學(xué)法在初中體育中得以有效落實，也需要加深體育教師對趣味田徑的理解和認(rèn)知，重視趣味田徑的引導(dǎo)和宣傳，而且還要不斷加大投入力度，優(yōu)化師資隊伍，從而讓趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢得以有效的發(fā)揮。