就業指導視角下大學生創新創業教育實踐策略探析

魏淑妮

西安文理學院，陜西 西安 710065

在教育深化改革的背景下，高校應當構建科學的教育體系，為大學生全面發展提供科學指導。從現狀來看，大學畢業生面臨著嚴峻的就業形勢。為此，高校可以從就業指導的角度，明確創新創業教育思路，便于提升創新創業教育水平，完善教育體系，使大學生獲得優質的創新創業教育，增強大學生就業競爭力。

一、創新創業教育以及就業指導介紹

（一）創新創業教育介紹

1．創新創業教育內涵

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型的人才為目標，以培養創業意識、創新精神、創新創業能力為方向的教育模式[1]。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，創新創業教育受到了越來越多教育人士的關注。而高校則通過開設創新創業教育課程，組織創新創業教育活動的方式，落實“大眾創業、萬眾創新”，培養優秀創新創業人才，激發社會發展活力。

2．創新創業教育內容

在創新創業教育中，應當充分把握創新創業教育內容，以起到事半功倍的教育效果。創新創業教育內容如下介紹：一是意識培養。通過培養學生創新創業意識，才可以更好地引導他們參與創新創業活動。在培養學生創新創業意識時，可以將創新創業概念、特征以及價值等納入教育體系，從而科學指導創新創業教育活動；二是能力提升。注重加強思維訓練，促進學生思維發展，同時注重培養學生的洞察力、決策力、組織協調能力等，以此全面提升學生能力；三是環境認知。為學生介紹市場經濟環境、企業內部環境，指導學生分析內外發展環境，確保學生更好地抓住發展機遇，提高創業成功率；四是實踐模擬。指導學生撰寫創業計劃書，保證學生做好創業準備工作，為順利開展創業活動奠定基礎。

（二）就業指導介紹

1．就業指導內涵

就業指導指的是圍繞社會需求量、就業形勢、技能培養等開展的就業指導活動，《大學生職業發展與就業指導》書籍已被納入教育體系中[2]。在教育過程中，教師專門圍繞《大學生職業發展與就業指導》書籍內容，對大學生進行就業指導，從而幫助大學生形成正確的就業觀，幫助大學生高效就業。

2．就業指導內容

就業指導內容包括：就業政策、就業環境與就業形勢、職業選擇的相關理論、權益與法律保障、自主創業、求職自薦材料的準備、面試技巧、職業發展等多項內容。就業指導內容是十分豐富的，通過圍繞豐富的就業指導內容，構建就業指導教育方案，更容易促進大學生發展，提高大學生就業競爭力。

二、創新創業教育在大學生就業指導中產生的問題與原因

（一）高校缺乏把創新創業課程納入就業指導教育體系

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，我國十分重視創新創業。作為人才培養的主陣地，高校需要深入研究創新創業教育，將其與就業指導相結合，從而充分地確保創新創業教育質量。然而，當前創新創業教育與就業指導兩者的融合度并不高，以致教育效果大打折扣。此外，高校主要以選修課形式開展創新創業教育類就業指導工作。由于課程設置得相對分散，教師不能很好地為學生講解課程知識，難以發揮課程作用。為此，有必要反思創新創業教育在大學生就業指導中出現的教育問題，從而優化教育活動。

（二）師資力量薄弱，難以為教育活動提供可靠的支持

創新創業類的就業指導涉及創新理念、創新教育技能、就業指導知識等多項內容。倘若教師的綜合素養低，就不能夠很好地推進創新創業類的就業指導活動，影響學生學習效果。目前，高校師資力量薄弱，不利于有效地開展創新創業類的就業指導工作。究其原因，創新創業類的就業指導教師大多是由企業管理學科教師擔任。雖然他們具備一定的創新創業以及就業指導知識與能力，但是其與創新創業類的就業指導教育要求還是存在較大差距的，無力應對教育過程中出現的問題，同時也不能很好地從創新創業角度給予學生良好的就業指導。另外，由于某些高校的行政人員也成為創新創業類的就業指導教師[3]，其理論素養及實踐教育能力并不過關，導致不能夠充分地滿足學生的發展需求。

（三）高校在創新創業教育中存在重理論輕實踐問題

“雙創”教育是一種既包含教育理論，又包含教育實踐的教育類型。在“雙創”教育的過程中，要兼顧教育理論與教育實踐。

當前，高校大多側重于理論教育，而忽視實踐教育。例如，教師會積極在課堂上為學生介紹“雙創”教育理想、價值等，同時還會為學生介紹有關“雙創”教育的政策等。但是高校并不很重視實踐教育。例如，極少開展有關“雙創”教育的實踐活動。即使開展了實踐活動，也多是停留在創業大賽、講座宣傳等學生興趣類課外活動層面，不利于較好地培養學生的創業精神及創新創業能力。另外，高校還缺乏資金支持“雙創”教育實踐活動，影響活動開展效果。總之，目前高校在“雙創”教育方面普遍存在重理論輕實踐的問題。

三、創新創業教育在大學生就業指導中的實踐策略

（一）主動完善課程教育體系

1．將創新創業課程融入就業指導課程體系

創新是促進社會發展的驅動力，創業是激發社會經濟發展活力的重要途徑。在新形勢下，要加強創新創業教育，保證創新創業教育水平，為學生提供廣闊的發展平臺。在加強創新創業教育時，高校有必要將其與就業指導相融合，完善教育體系。其中，可以從拓展、豐富教育內容的方式促進兩者融合發展。一方面，要根據創新創業教育、就業指導教育課程標準以及教育目標等，尋找與之相契合的教育資源，然后將兩者融合。值得注意的是，在融合兩者教育資源的過程中，既需要保障兩者知識內容之間的融合性，又需要確保兩者的獨立性；另一方面，在完善教育內容后，就可以在教育實踐中檢驗教育內容的科學性。之后，就可以根據實踐教育問題、學生學習發展需求等，持續性地優化、改進以及完善教育內容[4]。

2．高校需積極優化創新創業課程教學體系

在構建創新創業教育課程教學體系的過程中，要探究課程教育體系優化策略，培育雙創課程文化，為給雙創課程教學工作創設良好的環境，有必要做好文化建設活動，潛移默化地影響學生的思想及行為，提高學生創新創業水平。例如，可以在校園中廣泛宣傳創新創業教育的價值，讓學生認識到創新創業教育的重要性；還可以為學生布置創新創業教室，設置創新創業圖書角等。對教師來講，其需要抓住教育機會，在良好的雙創文化環境下推進教育活動。

豐富雙創課程類型，增強學生學習能力，提高學生學習興趣，高校有必要豐富雙創課程類型。一方面，可以開設創新創業理論類、技術類課程，從理論上指導學生創新創業活動。為保證雙創教育質量，高校可以開設理論類的課程。例如，可以圍繞著創新創業政策、創新創業教育理想、創新創業項目等開設理論課程，豐富學生創新創業理論。此外，還需開設技術類的課程，便于使學生不斷地提升技術應用能力，從而更好地開展創新創業活動。例如，可以開設市場營銷、創業風險管理、風險評估、商業計劃書制訂、產品開發、項目擴展等技術類的課程；另一方面，可以開設創新創業實踐課程。為進一步增強學生創新意識，提升學生創新創業能力，有必要開設創新創業實踐課程。例如，可以圍繞著創新創業案例、創新創業市場環境、創新創業行為等設置實踐課程，以此提高學生創新創業實踐能力。

（二）提升師資隊伍建設水平

1．提高準入門檻，引進優秀人才

創新創業類的就業指導是一項系統、復雜的工作。在新的發展階段，高校需要組建一支素質過硬的教師隊伍，便于更好地應對創新創業類的就業指導工作。一是依據創新創業類的就業指導教育要求、人才培養要求等，明確人才引進標準，制定完善的人才引進制度，從而引進高素質人才，提高師資隊伍建設水平；二是拓寬人才引進渠道，充實人才隊伍。一方面，可以走入企業，尋找創新能力強、對就業指導教育具有深刻認識的人才。在從企業引進人才時，可以適當降低學歷要求。通過從企業引進人才，即可有效提升整個教師隊伍的實踐教育能力，使他們能更好地服務創新創業類的就業指導工作以及學生[5]；另一方面，可以聘請創新創業成功人士，來校舉辦學生講座或者開展課程教育活動。其中，不僅可以從社會上尋找創新創業成功人士，而且可以從學生群體中尋找創新創業成功人士，以優化師資隊伍。

2．加大培訓力度，提高教師素養

由管理專業教師、行政人員組建的創新創業類的就業指導教育的綜合素養、教育指導能力并不高。為提高師資隊伍建設水平，增強學生創新創業能力，提高學生在社會上的發展競爭力，高校有必要構建培訓教育方案，面向他們開展培訓教育活動，從而提升他們的專業教育能力，使他們更好地應對“雙創”以及就業指導教育工作。其中，可以將創業方式、創業理念、創新意識以及能力培養方法、就業指導措施等作為培訓教育內容。為確保他們隨時隨地學習相關教育知識以及技能，高校可以打造互聯網教育平臺。此外，高校還需要定期開展考核活動，檢驗他們學習效果。之后，高校可以根據考核結果，優化培訓教育工作，幫助他們補足短板。此外，高校還可以組織校際“雙創”以及就業指導教育經驗溝通、交流活動，確保他們在溝通、交流的過程中提升教育能力[6]。

（三）側重組織教育實踐活動

1．加強校企合作，打造校外實踐平臺

高校需要認識到雙創實踐教育對于提升學生發展水平的價值，主動為學生提供實踐平臺，鼓勵學生參與實踐活動，使學生在實踐活動中實現自身的創新創業夢想。其中，高校可以與企業合作，利用企業實踐資源，設計創新創業項目。之后，就需要調動學生參與創新創業項目的積極性。此外，還可以組織學生到企業實習，讓學生在實習的過程中感受企業文化、學習創新創業知識以及技能，幫助學生用實踐知識以及技能武裝頭腦，從而增強學生的創新創業能力。

2．加大經費投入及基地建設力度

“雙創”實踐活動的順利推進離不開經費的支持。為此，高校可以根據“雙創”實踐活動開展要求、學生發展需求等提供相應的資金。由于“雙創”基地是增強學生創新意識、提高學生發展水平的重要平臺，高校可以投入資金建設“雙創”基地，為學生提供集實踐、實習、創業及就業為一體的創新創業教育指導服務。對學生來講，應積極走入“雙創”基地，自覺開展創新創業活動。

綜上所述，近年來，大學生就業難成為社會廣泛關注的焦點。提升大學生就業水平是高校一個重點教育目標。在“雙創”教育背景下，高校主動基于“雙創”教育角度，思考了“雙創”教育以及就業指導教育策略，便于通過提高學生創新創業能力，解決學生就業問題。不過，高校在進行“雙創”教育以及就業指導教育實踐的過程中產生了一些問題。因此，高校需要探究解決問題的策略，從而有效指導實踐教育活動。而構建完善的“雙創”課程教學體系，建立高素質教師隊伍，加強“雙創”實踐教育是解決問題的可靠手段。因此，有必要踐行這些工作，在實踐教育工作中，不斷總結經驗，便于持續改進“雙創”教育工作，科學指導學生就業。