論中職學校心理講座在考前輔導中的作用

趙艷華

（遼西技師學院 遼寧阜新 123000）

中職生在學校上學期間需要經歷學業考試、社會統一開展的從業資格證考試、職業資格考試等。很多中職生在初中學習階段并沒有養成良好學習習慣，這對于后續學習、考試以及更好發展會產生很大影響。尤其是在考試之前，學生會感受到很大壓力，并且產生焦慮情緒。學生一旦出現焦慮情況，會對最終考試成績產生影響。由此可以看出，考試與焦慮之間相互影響，會形成惡性循環。幫助學生更好面對考試壓力、緩解焦慮心情，促使學生能夠利用正確心態面對各類考試，是當前中職學校、中職教師面臨的一個重要問題。很多學校、教師在面對這一問題時，會在考試之前開展心理講座，通過該種方式，促使學生更好面對考試，取得良好考試成績，為學生未來更好發展奠定良好基礎。

一、中職生考試分析

對于當前中職學校學生面臨的考試情況，以及學生心理情況，本文主要從以下幾點進行闡述：

1.考試情況分析。（1）學業考試與專業技能考試。中職學生從入學開始就要面臨各種學業考試、專業技能考試。即便當前中職教師開始對自身教學進行改革，對教學方式、教學內容、評價方法等進行創新，但全部改革其最終目的都是，完成教學目標，滿足教學大綱要求。也就是說，教師對于學生的考核雖然方式改變，但最終目的沒變，學生在學校只有在經過各項考核后才能順利畢業。（2）從業資格考試與職業資格證書考試。在當前中職學校教學中，采取的是一體化教學理念，要求學生在校期間，能夠通過考試考取職業資格證書、崗位從業資格證書。主要目的是保證學生在畢業時，能夠獲得上崗就業資格，通過對于學業相掛鉤，能夠在很大程度上提高學校教學質量。中職學校的出發點是對學生進行充分考慮，但此類資格證書考試，部分學校采取的是地區統一考試，還有部分學校采取的是全國統一考試。這使得考試難度增加、要求更高，會在很大程度上增加學生壓力。（3）高職院校升學招生考試。在現如今教育改革發展背景下，職業教育要將立德樹人作為發展的重點，并將服務發展作為宗旨，將促進學生就業作為導向[1]。當前中職學校中的畢業生，有很多是通過對口高考方式、高職院校單獨招生方式，進入到高校中繼續學習、深造。比如，在某省發展中，對口高考被劃分為兩次考試，一次是專業考試，另一次是文化考試，總分為750分，語文、數學、英語的滿分為120分，與正常普通高考一同進行。專業考試通常會被分為兩種類型，一種是專業理論考試，另一種是專業技能考試總分為390分，其中專業理論的滿分是240分，剩余150分是專業技能。絕大部分專業考試都在高考之前，兩次“高考”會為學生帶來兩次考試壓力。在對口高考中，文化課的難度較低，因此，會有很多初中畢業生、高中轉學生參與到其中。由此可以看出，對口高考競爭較為激烈。

2.心理情況分析。通過相關調查分析可以了解到，學生會存在不同程度的高度壓力、中度壓力，同時還存在著焦慮心理。大約有20%的學生在復習備考過程中，對于壓力沒有采取任何調整措施。對于學生存在的壓力、焦慮心理，無論是學校、教師，還是教育部門都要給予更多重視與關注，幫助學生排解壓力，緩解焦慮心理，更好面對考試。

二、考前焦慮的形成原因

對于靠前焦慮形成的主要原因，本文主要從以下幾點進行闡述：

1.個體心理品質影響。每一名學生的性格都存在不同，在面臨問題時產生的心理反應也存在一定差異[2]。個人心理特點是造成考試焦慮的重要原因，如果學生能夠具備較強自制力、自信心，同時性格開朗，擁有穩定情緒，那么也可以平靜地面對每一次考試，即便面對重要考試也能夠掌控自身情緒。在考試期間面臨困難問題時，能夠冷靜面對、保持鎮靜，從而在考場中將自身水平發揮出來。如果學生自尊心較強、情緒存在較大波動、意志力薄弱，那么在面對問題時，容易失去信心，無法冷靜面對。此類學生在面對考試時，經常會處于兩個極端，分別是極度興奮、極度抑郁，很容易出產生焦慮心理，這對于學生自身正常水平的發揮會產生很大影響。

2.多方壓力與期待影響。學生壓力往往來自不同方面，比如，家長帶來的壓力、學校帶來的壓力、學生本人壓力等。家長的壓力，通常情況下在考試之前，對于考生會出現過度關心情況，同時會給予學生過高的期望，甚至會職責學生，這會導致學生在考試之前壓力增加。因無法滿足家長的目標會產生無力感；家長的過度關心會導致學生出現內疚感、不安心理；過多的呵護會導致學生無法面對挫折[3]。學校方面的壓力通常是，學生之間的競爭會導致考生形成對抗心理。在考試之前，教師要對高考形式進行分析，對于部分學生教師會過多關注，進行大量的訓練、模擬考試，這會為學生帶來緊張感，從而出現緊張情緒。在這一學習氛圍中，學生經常會自我懷疑，產生自卑心理、抑郁心理，容易引發學生心理問題。考生自身的壓力通常情況下是過于注重考試成績、考試成敗，部分考生對考試存在錯誤心理，認為考試與未來升學、就業有著直接聯系，如果學生在考試中沒有獲得良好成績，會產生自卑感，同時考試前的焦慮情緒會被放大。

3.不合理的學習方式影響。通過相關調查分析可以了解到，大約只有不到一半的學生，才能尋找到適合自身的學習方式，有一半以上的學生并沒有適合自身的學習方法，或者采用的學習方法不合理。能夠制定合理、有效學習計劃的學生，只有四分之一[4]。通常情況下，學習目標應該具備明確性、細致性，比如，采用手工記賬方式，對考試或者日常練習中失分較多的題目進行記錄，盡量避免在下一次考試中失分；或者是對考試進行統計，在上一次考試中分數為50分，那么下一次考試要提高五分，這屬于明確的學習目標。缺乏合理學習計劃、學習方式不合理，很難幫助學生樹立學習自信心，對于每一次未知的考試，都存在著過多的擔心與過高的期望。在該種心理支配下，學生的自我調解能力下降、自信心不夠，始終處于緊張、焦慮的狀態中。

4.應試技能差影響。考生對于自身能力、水平要有正確認識，并制定科學合理復習計劃、學習計劃，并對自身經濟狀態進行調整，確保能夠擁有良好狀態面對考試。但很多考試無法按照計劃進行復習、學習，經常出現臨陣磨槍情況，這會產生疲憊心理[5]。在考試期間在面對問題時，沒有采取有效的答題技巧，同時也沒有對答題時間進行合理分配，經常會在一道難題中浪費很多時間。

三、考前心態與考試成績關系分析

在學習過程中，如果學生缺乏緊張、沒有壓力，那么會導致學生時期學習的動力，這對于學生學習會產生不利影響；而過度焦慮、過度緊張，還會導致學習失敗[6]。如果學生在考試之前有著適當的緊張情緒，會將學生應激水平激發出來，同時調動學生挑戰精神，這會在一定程度上發揮出學生的超長水平。由此可以看出，考試前的適度緊張對于考試而言屬于好事。適度的緊張能夠讓學生在學習期間保持警覺性，始終集中自身學習注意力。幫助學生擁有，明確考試意識，珍惜每一分鐘的學習時間，從而提升學習質量與學習效率。在這一過程中，學生還可以按照事情的重要程度情況，對學習進行科學合理安排。與此同時，適度緊張能夠將學生身體能量調動起來，促使學生能夠始終擁有充沛精神、精力，高質量完成學習任務。在緊張情況下，人的精力、體力相較于平常更強，在非常時刻，能夠將學生力量激發出來，更好完成任務。此外，適度的緊張能夠促使學生的大腦能夠始終處于興奮狀態中，在日常學習期間，學生難免會出現疲倦、壓抑情況。在緊張時會產生興奮感，從而促使大腦學習，提升學習效率[7]。例如，在考試期間人們往往不干感到壓抑，兩場考試之間的休息時間，大腦也處于較為興奮狀態，由此可以看出，適當的緊張能夠促使學生在考前，大腦處于興奮狀態中。學生能夠拜托萎靡不振的精神與情緒，以正常的心態面對考試，只有這樣才能取得良好考試成績。反之，如果學生始終處于緊張、焦慮的狀態中，無法以正常心態面對考試，那么將無法取得良好考試成績。

四、中職學校心理講座在考前輔導中的應用

1.幫助學生正確認識考前焦慮

在考前輔導過程中可以采取很多不同方式，比如，高考政策解讀方式、學法指導方式等。無論采取哪一種輔導方式，都要讓學生對考前焦慮有正確認識，這樣才能確保考前輔導能夠達到更好效果。考前焦慮是學生在面臨考試時，統一產生的一種特定心理反應。眾多考生中經常會處于自我期望、考試結果無法預知的狀態中，這導致考試對于考生而言產生威脅、刺激，這會導致考生出現緊張、焦慮的情緒。考前焦慮是普遍存在的情況，學生產生這一心理也屬于正常現象，這是面對考試時人的本能反應。如果從心理學教學觸發可以了解到，心理緊張水平與考試成績的關系為U字曲線。適當的緊張、焦慮情緒，能夠幫助學生更好適應環境，提升學習質量與學習效率，在面對考試時，能夠將其激勵作用發揮出來，實現對身體的調動，促使身體可以為大腦提供能量。但如果出現焦慮程度過高或者過低情況，那么會對成績產生嚴重影響，同時過度的焦慮會威脅學生自身健康。幫助學生正確了解、認識靠前焦慮，是考前心理輔導中的一項重點工作[8]。學生只有對考前焦慮有正確認識，才能實現對焦慮心理的有效控制，將焦慮心理的積極作用發揮出來，從容應對考試，取得更好考試成績。

2.采取正確放松與調節方式

通過調查可以了解到，大約有20%的學生在復習備考期間，對于自身的壓力沒有采取任何解壓方式，這對于中職生的更好發展會產生嚴重影響，長期處于緊張、焦慮的狀態中，很有可能導致學生出現極端思想。基于此，在考試之前要積極組織考生開展一系列不同的心理講座，幫助學生掌握更多不同的放松方式、解壓方式等。比如，可以通過聽音樂、傾訴、體育鍛煉等不同方法，緩解自身存在的焦慮情緒與緊張情緒，該種方式不僅簡單，學生容易掌握，而且見效較快，能夠達到良好放松效果。

3.考前心理講座的時間與內容選擇

在考前心理講座開展中，要對講座時間與內容進行合理選用，為學生更好面對考試，取得良好考試成績打下良好基礎。在考試前一年，要讓學生對自身即將面臨的對口高考有正確認識，明確自身即將面臨的學習任務，對未來一年學習中存在的困難、壓力進行預估[9]。將學生學習，與學法指導講座之間進行相互結合；在考試前半年，學生已經有著一定的壓力體驗，教師或者相關心理輔導人員，要讓學生學會對內心的焦慮進行反思，掌握適合自身的調節方式、放松方式；在考試前一個月，輔導教師可以組織學生進行集體放松，對學生的學習心態、考試心態作出相應調整，保證能夠正確應對考試，對考試結果進行預計，針對不同考試成績都能夠形成正確認知；在考試前一天，要做好考試準備，對于各類應急事件能夠掌握有效解決措施，學習考試中緩解緊張情緒的方式。

結語

綜上所述，對于考試前的中職生，要進行有效的心理講座，對學生進行正確輔導與引導，促使學生能夠對考試有正確考試，合理選擇講座時間與講座內容，幫助學生掌握正確放松方式與調節方式。