疫情背景下小學語文線上教學中如何發(fā)揮學生的主體作用

盧良剛

（湖北省鄂州市鄂城區(qū)樊口街道得勝小學 湖北鄂州 436001）

伴隨著新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，我國各地政府相繼對此重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件進行了緊急處理。在教育行業(yè)，教育部也明確提出了“停課不停學”的要求。這樣，學生的學習活動都由線下轉移到線上課堂。不過，由于學校現(xiàn)階段諸多要素的影響，線上課堂面臨問題較多，需要老師制定科學合理的方法。

一、線上教學現(xiàn)狀

（一）課程教學內(nèi)容聯(lián)系實際情況不足

語文教育課題設置是教學過程的重要部分，是對學生實施教育的前提。在傳統(tǒng)式線下零距離課堂中，老師們能直接地了解學生學習狀況，并按照學生的學習特點設計課程內(nèi)容，從而編寫出更符合學生實際狀況的教學內(nèi)容。但在線上課堂中，因為疫情暴發(fā)，多數(shù)教師并沒有提前做出對應準備，造成線上教學內(nèi)容與學生具體要求不一致，導致教學水平不高。

（二）教學活動不靈活，學生參與性不高

在傳統(tǒng)式線下教學課堂環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)高效的合作學習，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的不足。在小學階段，學生的主動學習意識較低，教師必須充分發(fā)揮高效的指引功效。在具體線上教學環(huán)節(jié)中，教師多為單向教學，學生難以真正進入到語文教學活動中，大幅度降低了教學活動的靈活性，導致學生參與性不高，直接影響到教學實際效果。

（三）對課后作業(yè)難以實現(xiàn)有效輔導

課后作業(yè)是學生鞏固學過的語文知識的關鍵步驟，也是教學活動的關鍵補充。在傳統(tǒng)式教學活動中，教師可以直接批閱學生作業(yè)，讓學生合理地查缺補漏。但線上教學環(huán)節(jié)中，通常會給學生1—2 天時間做作業(yè)，運用禮拜天將正確答案公布給學生。在這一過程中，不能零距離批閱學生作業(yè)，造成學生無法合理運用作業(yè)明確自身存在的不足，這就導致課后作業(yè)作用大打折扣。

二、疫情環(huán)境下發(fā)揮學生主體作用的對策

（一）融合學生實際情況，科學設計課程內(nèi)容

在線上語文教學中，老師首先應根據(jù)學生實際狀況來選擇教學內(nèi)容，這就要求老師必須改變傳統(tǒng)教學思維，把教學內(nèi)容和學生目前學習狀態(tài)合理結合到一起，使課程內(nèi)容教學合乎學生實際情況，進而為學生設置明確的學習目標，充分發(fā)揮線上教學優(yōu)勢，合理對學生開展教學工作。在課程內(nèi)容設計完成后，教師還需要將課程目標與線上教學充分結合，探尋運用線上教學能夠更好地完成課程目標的有效方法。

以人教版《爬山虎的腳》為例，教師在線上教學環(huán)節(jié)中，可為學生設置明確的學習目標：認識5 個生字，會寫13 個字，正確讀寫課文生詞、多音字，正確、流利、有感情地朗讀本篇課文；掌握爬墻虎的特性，理順課文的敘述順序；學習作者細致觀察和連續(xù)觀察的方式，培養(yǎng)觀察身邊事物的興趣愛好。依據(jù)課文中的字詞，教師也可制作微課視頻，并推送給學生學習，隨后根據(jù)思維導圖整理課文結構，對學生進行針對性解讀。隨后在網(wǎng)絡上收集爬山虎生長發(fā)育的有關視頻，引導學生進行觀察，并融合自身的觀察寫下觀察結論。

（二）設計靈活的教學活動

疫情期間，線上教學需要教師的正確引導。教學中，老師學生沒法完成零距離溝通學習。所以，老師們需要通過多種活動讓學生參與線上課堂，并通過教學的正確引導使學生合理地掌握語文知識點。在具體線上教學環(huán)節(jié)中，老師可應用翻轉課堂策略，及時錄制課程并發(fā)給學生，在課間直播時直接回答提問，在課后為學生推送相關練習題，拓寬課堂教學資源。與此同時，還可以向學生明確提出有針對性的問題。通過學生開展一對一提問，促使學生集中注意力于線上學習，進一步提高語文線上教學品質。

以人教版《飛向藍天的恐龍》教學活動為例，對于書中內(nèi)容，為了在課上充分調動學生學習的積極性，可通過融合教材內(nèi)容給學生制作微課視頻，并給學生推薦繪畫軟件，規(guī)定學生根據(jù)自己對文章的理解，畫出心目中的恐龍。這樣才能激起學生學習的興趣，在畫圖過程中提高學生對課文內(nèi)容的了解，并有利于加強知識要點匯總。教師在直播過程中，應有針對性地解讀知識，提出啟迪性問題，正確引導學生深入思索，進而合理理解課文具體內(nèi)容。

（三）采用靈活多元教學評價，發(fā)揮課后作業(yè)價值

給學生布置作業(yè)后，要引導學生父母適度催促學生完成相應作業(yè)。在這一過程中，可以從微信、QQ 等互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生解疑釋惑，實時掌握學生作業(yè)進展情況，將學生的問題轉換為教育資源。根據(jù)直播畫面，學生可以對選中的作業(yè)完成點評。根據(jù)集中批閱，作業(yè)可以起到很大的價值，還可以在批閱過程中評價優(yōu)秀的作業(yè)，從而更好地促使學生及時完成課后作業(yè)。

（四）老師要重視精準教學

在線上教學中，老師要利用好每一堂線上教學課，讓學生在家里就能掌握發(fā)展的機遇。線上開課前，老師要事先準備與授課相關的具體內(nèi)容，正確引導學生由淺入深地學習課程內(nèi)容，加強提前準備，讓學生也進行與教學內(nèi)容相對應的課堂準備，進而提升課堂教學效率。線上教學一定要提煉出文章內(nèi)容的重點難點，利用好時長解讀重點難點。當教難點時，學生會更為專心致志地學習，間接掌握課堂教學文章內(nèi)容的難題，從而加深對學過知識的記憶。

例如，在進行人教版課文《詠柳》的教學時，可以引導學生事先課前預習課程內(nèi)容，讓學生提早了解文章內(nèi)容的長短，對文章內(nèi)容有第一印象。進行線上教學時，老師可以讓學生閱讀電子版的相關文章，解讀重點難點時，可以在課堂上勾畫出難題，讓學生對課程內(nèi)容的難題有更加深入的了解。在這首詩中，最耐人尋味的詩詞是“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。這句詩詞寓意春天的來臨，春季如同二月姑娘用靈巧的手裁剪出的氣息。用比喻和擬人的手法描繪春天，把大自然的美體現(xiàn)得更加栩栩如生。

（五）聯(lián)系家長進行相互監(jiān)督

在線上教學中，家長是必不可少的角色。實際教學中，家長的作用尤為重要。在家長監(jiān)督下，學生可以在第一時間進行知識學習，將課余時間進行充足利用。教師依據(jù)家長口述掌握學生在家中的學習狀況，家長還可以協(xié)助學生創(chuàng)建更好的線上教學環(huán)境。其次，不同學生家長可以相互溝通交流，找到最有利于學生學習和溝通的方法。

例如，線上課程一開始時，教師可以讓家長報告學生狀況，學生生病或是有著急的事可以歇息。家長有時間的情況下，可以對學生進行補課，讓家長先學，再告知學生。在父母與教師間的橋梁中，要持續(xù)學會均衡時間和力度，才可以更好地掌握學生的學習狀況。在課程實踐活動中，老師以家長課后練習課堂教學為例，向學生敘述家長輔導的必要性，能夠更好地提升家長的主動性，協(xié)助學生進一步學習具體知識，激起學生日常生活中運用知識開展溝通交流學習，加強對學過知識的鞏固。

（六）正確引導學生加強自我約束

眾所周知，學生自我約束是學習環(huán)節(jié)的關鍵。只有連續(xù)不斷地自我約束，才可以協(xié)助學生更好地學習。學生要學好利用假日塑造自我約束能力，更好地提升學習時長。在家里要學好自動收看下達的線上學習課程內(nèi)容，自行進行課后作業(yè)，及有目標地進行課前預習。在課堂上，依據(jù)教師授課，鞏固課前預習成效，更好地利用自身的時間開展學習管理，并在教師與家長的雙向監(jiān)管下在家里學習。在自身學習中，碰到問題可以向父母表述，學生還可以在課堂上向教師反饋提出問題，并解決難題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷優(yōu)點開展知識學習。

例如，學生的學習時間表要科學安排。針對學生在校園內(nèi)和家里的差別，必須制定一個新的家中學習時間表。學生應當嚴格按照時間表學習，合理地管理時間。在家做作業(yè)時，一定要學好自己做，不能利用網(wǎng)絡的便捷性抄作業(yè)。老師在發(fā)覺抄襲作業(yè)時，要立即向學生表明抄襲作業(yè)產(chǎn)生的不良影響，讓學生明確了解自身認真完成作業(yè)的必要性，持續(xù)自我約束，爭取在新學期開學前良好地完成作業(yè)，充分完成學習目標。

（七）堅持以人為本，樹立正確評價理念

在小學線上教育快速發(fā)展中，教師融合適度的課堂教學評價可以最大限度地發(fā)揮線上教學效果，也能更好地發(fā)揮學生在學習中的主體作用，還可以讓學生在家庭氛圍中真正地認識自己目前的學習現(xiàn)狀和存在的不足。由于語文課程自身的鮮明特征，能在小學生認知、心理和價值觀念發(fā)展尚不健全的情形下，其綜合能力得以提升，塑造學生優(yōu)良人文素養(yǎng)。因而，在線教學工作中，教師必須建立正確的評價觀念，堅持以人為本的核心理念，根據(jù)科學合理的評價方式塑造學生優(yōu)良的品行。

例如，在解讀《司馬光》文章內(nèi)容時，可以根據(jù)在線視頻軟件，給學生播放司馬光砸缸的小視頻或圖片，讓學生思索和回憶自身以往的知識學習經(jīng)歷，敘述司馬光砸缸的小故事。隨后正確引導學生學習課文內(nèi)容中所包括的生僻字和詞語，讓學生系統(tǒng)掌握文言文，講明這篇文章是一個怎樣的小故事、司馬光是一個什么樣的人。在現(xiàn)實生活中，如果見到有人陷入絕境時，應該怎么做？尤其是在當下新冠肺炎疫情下，每一位青年志愿者和白衣戰(zhàn)士都為國家奉獻了自身力量，此刻大家應該怎么辦？根據(jù)這類課堂正確引導，學生可以表示自身的想法，隨后教師可以給予合理的評價和正確引導，充分發(fā)揮學生主體作用，協(xié)助學生正確認知自身，塑造學生良好品行。

（八）完善評價語言，凸顯學科特性

針對小學語文而言，形象化的評價語言如同一幅漂亮而綺麗的繪畫，能讓學生真真正正陶醉在其中，覺得舒適，印象深刻。因而，根據(jù)線上教學模式，教師選用合理的評價語言，既能提升教學效果和品質，又能使學生在這一獨特條件下真正加入知識學習的歷程中。在其中，對教師的標準為教師要有較高的涵養(yǎng)。可以用語言表達正確引導學生，教給學生語文知識。與此同時，提升學生的思維能力。在幽默友善的語言環(huán)境中，引導學生感受課堂知識學習的意義，充分運用評價的優(yōu)點。

例如，《荷花》文章解讀時，教師可以應用線上教學軟件讓學生閱讀全文，提示學生在家里讀課文時怎樣讀荷花的美。教師可以評價學生的閱讀狀況。一些學生十分熱衷閱讀文章，教師可以說：你們真正讀出了荷花的美，讓大家不自覺地迷戀其中，不能自拔。如此幽美的語言評價，既能提升學生核心素養(yǎng)，又能表明學生的主體地位，讓他們真正深入課堂，把握更多的知識內(nèi)容。

（九）注重評價時機，具體情況具體評價

小學語文課堂評價的時機是課堂教學評價中最重要的內(nèi)容。小學教師如能牢牢把握評價時機，就能實現(xiàn)良好教育目的，充分體現(xiàn)學生主體地位。線上教學也是如此。但是，老師和學生不能零距離地學習培訓知識。此刻就規(guī)定教師應把握課堂發(fā)展節(jié)奏，挑選適宜的時機，有目的性地遷移知識和具體內(nèi)容，給學生恰當?shù)脑u價。這可以讓學生真正加入課堂學習中，還可以提示學生集中注意力學習知識，確保線上教學品質。

例如，在解讀《我們奇妙的世界》這篇文章時，教師可以運用在線直播軟件，給學生展現(xiàn)美麗的世界風光，讓學生敘述：大家置身于一個怎樣的環(huán)境中？盡管如今新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，每一個人都待在家里，可是我們的地球依然美麗。因為人們的肆無忌憚的毀壞，現(xiàn)階段能源危機經(jīng)常出現(xiàn)。提問學生，疫情環(huán)境下，能做什么？學生回答以后，必須給予恰當夸獎。也需要正確回應不確切的學生，讓學生勇于參與線上教學，促使學生實現(xiàn)良好發(fā)展。

結語

疫情的干擾使小學語文教育受到嚴重的影響。在教學環(huán)節(jié)中，教師要充分運用能動性，積極主動運用在線教學優(yōu)點，為學生融合大量的教育資源，積極主動更新教學方法，提高線上教學活動的靈活性，充分運用課堂教學過程中每一細節(jié)，真正提升學生學習效果。要在課前做好精心準備，集中在線課堂的優(yōu)點，為學生處理難點，運用好課后作業(yè)價值，讓學生能夠更好地糾正自身的問題。這種方式的靈巧運用，既能充分發(fā)揮學生主體作用，又能有效提升教學效率。