新形勢下中職學生思想道德教育的思考

蔣榮新

（云南省普洱市職業教育中心，云南 普洱 665000）

教師的責任不僅是向學生傳授知識，同時還需要培養學生良好的道德品質。中職學生多數處于青春期，是培養健全人格、形成良好行為習慣與社會道德的重要時期，教師需要重視德育在計算機教學中的作用，通過滲透德育最大限度地提升學生的職業素質，從而為學生的未來發展奠定良好基礎。

一、新形勢下中職學生思想道德教育需要發揮教師引導作用

教師的個人素養會對學生素質的發展形成直接影響，所以教師需要關注自身素養的提升，充分發揮引導作用。在中職計算機教學活動中，教師可以向學生講述計算機的發展史，讓學生對計算機的研發及應用初衷有所了解。計算機經過語言、文字、造紙、電話再到如今的通信技術，是一代又一代科學家智慧與努力的結晶，研發計算機的目的就在于便于人類的溝通，提高人們的生活質量。教師要對此有深刻認知，才能引導學生對計算機逐步形成正確認知。教師還可為學生介紹更多蘊含真實情感的故事，比如電話的發明者貝爾之所以對聲音進行細心鉆研，是為了幫助世界上無法聽到聲音的人感知美好，而且貝爾的妻子先天雙耳失聰，無法聽到聲音也無法說話，正因為一直陪伴在身邊的妻子，貝爾才會更加堅定這一方向的研究。以此作為著手點，可有效引導學生對計算機樹立正確的應用觀念，認識到計算機的應用價值在于讓世界變得更好，從而形成對計算機的正確認知。

二、新形勢下中職學生思想道德教育需要增強學生信息安全及責任意識

在中職院校的計算機教學活動中進行德育滲透意味著教師需要加強思想道德層面的教育，結合計算機教學內容特點增強學生的信息安全及責任意識，提高計算機教學的實效性。

三、新形勢下中職學生思想道德教育需要規范學生的行為作風

良好的行為習慣將會讓學生受用終身。中職院校的學生大部分在中學時期成績并不理想，除了文化基礎較為薄弱以外，在行為習慣、遵守紀律方面同樣暴露出諸多問題。計算機教學活動經常會要求學生前往計算機房進行實訓，而學生粗暴使用設備，比如隨意拆卸硬件設備、上課時間用計算機玩游戲、課堂結束后直接返回教室而不正常關機、桌椅隨意擺放、垃圾遍地等，這些不良行為在上機實訓中時有發生。所以，在計算機教學中，教師需要重視對學生行為習慣的引導，加強對學生不規范行為的約束，在課堂上要求學生嚴格遵守機房規章制度，同時還應要求學生在結束實訓課后必須完成相關事項才能離開，逐步培養學生良好的上機習慣與行之后，必定能形成井然有序的課堂環境，無形中也提高了中職學生的思想意識。

四、新形勢下中職學生思想道德教育需要開展話題討論

德育如果完全靠教師一味地單向灌輸，必定無法實現良好的教育效果，但如果能夠讓師生置身于互動情境中進行討論，在主動參與的背景下必定能提升德育的效果。所以，在計算機教學中滲透德育，應當有意識地創設師生對話環境，以話題引導學生參與其中，當然互動的形式多種多樣，可以是話題探究、合作學習，也可以是專題演講、課堂辯論等。

例如，講解“信息社會的倫理與道德”相關內容時，教師可引出近些年許多青少年在網上結交網友而不幸慘遭網絡侵害的真實案例。中職學生正處在身心發展的關鍵階段，其情感體驗在這一時期迅猛發展，普遍表現為渴望情感、期待與他人交流，而虛擬的互聯網社會則給予了他們一定的傾訴空間。然而有些學生在網絡行為中卻嚴重缺乏自我保護意識，毫不避諱地向陌生人透露自己的隱私信息。還有學生與網友約會見面而慘遭傷害，也有學生由于長期沉迷網絡游戲而在現實中迷失。針對此類問題，教師一方面要向學生講述真實發生的案例予以警醒，另一方面也要對課堂話題討論環節展開設計，比如提出討論問題：“如果陌生網友想要了解你的個人信息，你應不應該給呢？”在學生的討論與教師的總結中，學生既能深刻認識教材知識內容，也能強化自身對個人隱私的保護意識。

五、新形勢下中職學生思想道德教育需要創新體驗式德育

學習并不是單純地由教師向學生傳授知識，而是學生主動構建自我知識體系的過程，而知識體系的主動構建，離不開學生在學習過程中的不斷嘗試與探索。在傳統計算機教學模式中，教學方法通常都是講練結合，學生只能非常被動地接受知識，缺乏主動探索知識的過程，這種機械、重復的模仿教師動作的學習模式，很容易導致學生思維模式固化，不會去主動學習與探索知識。在計算機教學中，教師可以利用任務驅動教學法促使學生在做的過程中學習，通過完成任務獲得知識技能，從而體驗到探索的喜悅與樂趣。

從實際情況來看，許多中職學生進入學校之后對學習并不關心，整天沉迷于網絡，甚至片面地認為計算機課程就是教如何上網的。鑒于此，教師可通過任務驅動法創新計算機教學中的體驗式德育，播放青少年沉迷網絡而自甘墮落的真實案例，同時拋出“如何合理適應網絡”的話題，之后為學生布置具體的調查任務，全方位調查本校學生的網絡使用情況，重點統計學生的網絡使用時間、途徑等信息，完成調查報告。在任務的驅動下，中職學生參與的積極性非常高，在小組合作下用極短的時間便能完成，通過調查報告便能直觀呈現出本校學生的上網行為概況，分析出其中存在的問題，提出針對性的解決方案。通過任務驅動開展體驗式德育，中職學生對網絡不良行為的認知有明顯深化，在體驗中增強認知與獲得體悟，進而對沉迷網絡等行為極力抵制，更有助于德育成果的內化。

例如，在網頁設計與制作課程中，為了幫助學生更好地掌握“網頁中的視頻”的知識點，教師可以創設“新聞窗口”情境，并以此為基礎設置三個不同層次的任務，即插入“FLV 格式視頻”、插入“Flash視頻”、插入“其他格式視頻”。在學生解決任務的過程中，教師還需要向學生提供一定的幫助，比如相關文檔與微課等。學生通過自主探索完成任務，不僅能更好地發現問題、解決問題，同時還能加深學生的記憶與理解，從而實現較高知識技能的提升，進而培養學生的自主、勇敢品德。

六、新形勢下中職學生思想道德教育需要借助網絡實施德育

正所謂“事物都有兩面性”，在當前互聯網技術高速發展的時代背景下，教師需要深刻認知計算機的正面影響與負面影響。雖然網絡會讓中職學生沉迷，但是網絡在良好的應用下完全可以成為高效的教育平臺，借助網絡構建虛擬化社區實施德育，能發揮出不錯的德育效果。在虛擬的環境中用虛擬身份進行“兩性教育”“毒品犯罪”等主題的討論，能讓學生暢所欲言，更加大膽地表達自己的真實想法，而教師也應多搜集相關知識資料，通過網絡開展高效德育。在此過程中，中職學生便能認識到雖然互聯網是虛擬環境，但同樣存在道德約束，不得肆意破壞其規則，助力了學生網絡道德的養成。

七、新形勢下中職學生思想道德教育需要養成良好習慣

一個人的良好行為方式與習慣有著密切聯系，尤其是在職業道路上，習慣通常決定一個人是否成功，比如良好的工作習慣會大大降低工作中出錯的概率，而且工作效率也會極大提升，因此習慣是良好發展道路上的重要因素。中職生在進入中職學習之前，并沒有養成良好的職業習慣，甚至缺乏職業習慣概念，而中職就是培養學生職業習慣的重要階段，能夠幫助學生在步入社會時，快速融入社會并迅速適應崗位。為了潛移默化地培養學生的職業意識，在計算機課堂中，教師可以利用企業管理方法進行教學。與其他普通學科相比，計算機教學最大的區別便是上課環境的改變，由于計算機的特殊性，許多學生都愿意去計算機室上課，不過并不是所有學生都能夠嚴格遵守機房的規定，所以教師需要幫助學生養成良好習慣。首先，教師在第一次給學生上課時，可以對學生展開計算機管理的“7S 管理”培訓，該培訓模式源于企業管理方式，其主要內容包括整理、整頓、清掃、清潔、素質、安全、節約，這樣的培訓方式能夠幫助學生盡早了解企業文化，使得思想與先進的企業管理理念接軌。教師在培訓結束后，應當在細節上繼續持之以恒地對其進行督促，比如每次在上課之前對“7S管理”方式進行重溫，并帶頭做好榜樣。除此之外，教師還可以與學生一同探討，然后共同制定與之相關的執行細則。

例如，教師可以采納學生的意見，將班級分為若干個小組，每一次上課結束后，由組長檢查組員“7S管理”情況，比如是否將鼠標和鍵盤歸位等。或者在“7S 管理”中加入激勵機制，如果小組表現良好，則給予小組組員一定的獎勵。之后的每一堂計算機教學都將該方法持之以恒，長此以往便能逐漸幫助學生養成良好的習慣。學生參與制度的制定，會使學生更愿意遵守規則，激勵制度也會促使學生堅持下去，進而使學生養成良好的行為習慣。

八、新形勢下中職學生思想道德教育需要善用素材

學生在計算機教學中通常能接觸到各種各樣的素材，教師需要結合學生的實際情況挑選最合適的素材，不僅要幫助學生達到掌握知識技能的目的，同時也需要與學生的心理發展特點相契合，并且需要具備一定的品德教育因素。

例如，在帶領學生學習如何制作電子報時，教師在呈現小報范例的過程中，素材的挑選要貼近學生的日常生活，同時還需要具備良好的德育意義。教師可以向學生展示“職業夢想報”，該電子報的主題是職業夢想，其內容主要講述一些職場名人是如何為實現自己的夢想而付出努力的，同時在該電子報中，還包含許多鼓勵學生積極向上的職場名言，這種圖文并茂的素材能充分吸引學生的興趣與熱情。學生通過分析小報的主題、選材以及整體版面設計，便能有效掌握制作小報的要點。之后教師再引導學生合理選題，確定主題后，再用多種方式收集素材，最終制作成編排合理、版面美觀，且具有較大吸引力的電子小報。學生在制作過程中，能夠清晰地感知小報中的德育精神，從而潛移默化地提升德育水平。再例如，學生在展開Flash 創作時，教師可以引導學生選擇一些比較有意義的題材，比如家庭、環保等，學生在充分理解主題后便能充分發散自己的思維。有學生以“環保”為主題，倡議大家綠色出行，交通工具多采用新能源汽車、坐公交等方式，并且建議人們非必要情況下盡量少開車出門。同時也有學生在“環保”主題上提出要設計一款新能源汽車，直接使用太陽能作為動力，以此大幅度降低汽車對大氣地污染，并將自己的設想通過計算機制作為動畫形式。針對“家庭”的主題，學生可以將一家人其樂融融的場景畫出來，或者畫出動物的家，通過動物展示家庭和睦，也可以將家庭主題上升到國際角度，體現自己的國家是一個相互關愛的大家庭。通過這樣的作品創作，能將愛環保、愛家庭等德育理念融入其中。

九、新形勢下中職學生思想道德教育需要培養團隊意識

教學質量的高低與教學方法的有效性存在密切聯系，為了使學生更好地理解知識內容，教師可以在教學過程中結合教材內容設計合作學習，讓學生以小組合作的方式對所學知識進行討論與交流。合作學習能夠幫助學生在交流的過程中拓寬思維，并強化學生的合作意識與道德品質。教師在對學生進行分組時，需要充分考慮學生的學習能力與性格特點，以此實現分組的合理性與科學性。比如教師在教學過程中，根據個體差異性原則，將班級學生合理地分為若干個小組，將性格內向的學生與性格活潑的學生分為一組，使內向的學生在外向學生的帶領下積極參與合作討論。學生通過深入討論與積極發言完成教學目標與內容，深化學生對知識內容的理解，推動教學的不斷深入，在相互幫助的情況下最終完成整組任務。教師還需要讓小組與小組之間展開評比，以此形成良性的競爭機制，更好地激發學生的合作意識。

例如，在學習“網頁設計與制作”時，教師可以讓學生以小組為單位自主選擇主題，然后分工合作設計與制作網頁。比如，有著較強技術的學生可以負責解決技術難題，有著較高美工水平的學生可以負責設計，還有的學生可以對文字素材進行加工處理。這樣的教學方法，能夠使學生在自主探索中完成各種精彩的主題作品，學生也能在小組合作的過程中感知快樂，從而培養學生的團隊意識，使學生清楚地了解到自己該如何與別人進行合作，更好地完成任務。再例如，在“計算機應用基礎”中，教師可以成立圖文打印社，以小組的形式模擬圖文設計公司的運作模式，培養學生尊重他人、謙虛禮讓的良好道德品質。

結語

綜上所述，計算機教學是培養學生德育品質的重要陣地，教師需要采取有效的教學方式，并持之以恒地培養學生的思想品德，從而幫助學生成為具有良好行為習慣、有夢想、有追求，且具有團隊意識的人才。