做好思政教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

張 鵬

（北京第二外國語學(xué)院 北京 100024）

十九大報(bào)告指出，就業(yè)是最大的民生，同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須把就業(yè)擺在更加突出位置。黨中央、國務(wù)院要求把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為各級政府和全社會共同關(guān)注的社會問題，成為關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會長治久安和惠及每位人民群眾切身利益的重大的全局性問題。就業(yè)很重要，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)更重要。大學(xué)畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)處在突出位置的第一位，是社會問題，而且是重大的全局性問題。

一、在大學(xué)生就業(yè)工作中開展思政教育的必要性

1.大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)超過供需矛盾

大學(xué)生就業(yè)難既是供需矛盾影響的結(jié)果，也是結(jié)構(gòu)矛盾突出的表現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生不再是稀缺資源，畢業(yè)生總量增加掩蓋下的各種結(jié)構(gòu)性矛盾更是實(shí)質(zhì)性問題。如專業(yè)層次、區(qū)域、觀念、結(jié)構(gòu)性矛盾等多種形式。其中很長時(shí)間以來一直制約和影響畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)，甚至成為整個(gè)就業(yè)進(jìn)程的瓶頸的是學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題所造成的無業(yè)可就現(xiàn)象。有數(shù)據(jù)顯示法學(xué)、中文、英語、國際貿(mào)易等十個(gè)專業(yè)的找不到工作的畢業(yè)生量占總畢業(yè)生未就業(yè)總量的33%。這十個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生總量上供求出現(xiàn)了失衡，出現(xiàn)了明顯的供大于求。為此，教育部曾經(jīng)發(fā)布紅牌專業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)。本文主要討論的是觀念結(jié)構(gòu)性矛盾問題，解決有業(yè)不就的問題。

在大學(xué)生就業(yè)難的同時(shí)，用人單位招人難現(xiàn)象也屢見不鮮。一方面，有的大學(xué)生找不到工作；另一方面，有的用人單位找不到合適的大學(xué)生。體現(xiàn)出崗位供給側(cè)結(jié)構(gòu)的問題，也反映了高等教育整體育人結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置和分科設(shè)置的矛盾，也有畢業(yè)生基本素養(yǎng)和擇業(yè)意識的問題[1]。在每年數(shù)以百萬的找不到工作的大學(xué)畢業(yè)生中，有不少主動不就業(yè)和主動待業(yè)的學(xué)生。

大學(xué)生的“難就業(yè)、緩就業(yè)、慢就業(yè)”現(xiàn)象，有崗位需求與學(xué)生所學(xué)不適應(yīng)的因素。但是高校更要從自身找原因，我國高等教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和接班人，要培養(yǎng)適合社會需要的人才，所以大學(xué)生就業(yè)難主要原因是高等教育的問題[2]。

高校要解決畢業(yè)生的就業(yè)難題，一方面要解決育人和用人之間的矛盾，主動對接用人需求，調(diào)整專業(yè)門類和教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)所育之人就是所用之人，解決無業(yè)可就的問題；另一方面要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，解決有業(yè)不就的問題。需要兩個(gè)方面一起動手，協(xié)調(diào)配合解決。

2.加強(qiáng)思政教育是大學(xué)生就業(yè)工作的需要

目前，就業(yè)市場越來越需要思想素質(zhì)高的畢業(yè)生。大部分的崗位需求描述中第一條就是需要有敬業(yè)精神和合作意識的人才。思想政治素質(zhì)、道德表現(xiàn)已經(jīng)成為面試考核的重點(diǎn)。山東人才網(wǎng)對兩百家用人企業(yè)的崗位需求進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，崗位需求描述中，排在第一位就是要有高度的責(zé)任感，約有1/4的用人單位感到已經(jīng)錄用的畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，留不住，用不好。這就對高校的育人重點(diǎn)提出了明確指向，高校必須要加大思政教育工作的力度，培養(yǎng)良好的思政素質(zhì)，從而對接崗位需求[3]。

二、優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同共進(jìn)，在大學(xué)生就業(yè)中實(shí)施思政教育的可行性

思政教育工作和就業(yè)工作密切聯(lián)系，相互促進(jìn)缺一不可。高等教育的兩大組成部分是思政教育工作和就業(yè)工作。按照系統(tǒng)理論，二者的人員、組織、環(huán)境等各自系統(tǒng)內(nèi)以及二者間的因素相互協(xié)調(diào)配合，圍繞“為黨育人、為國育才”的總目標(biāo)協(xié)同發(fā)力。

1.思政教育工作和就業(yè)工作密切聯(lián)系缺一不可

高校工作中思政教育工作已經(jīng)相對完善，有健全的體系和工作結(jié)構(gòu)。而就業(yè)工作是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生逐步進(jìn)入市場就業(yè)產(chǎn)生的，還在發(fā)展過程中。

首先，大學(xué)生思政工作與就業(yè)工作都是以大學(xué)生為對象；其次，二者的教育目的是一致的，都是為社會培養(yǎng)出合格的人才；第三，兩者的內(nèi)容有相同的地方。畢業(yè)生的擇業(yè)意識、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德和就業(yè)政策以及就業(yè)形勢，與思政教育中的人生觀、世界觀、道德觀、法治觀、國情，以及形勢政策內(nèi)容上有千絲萬縷的聯(lián)系[4]；第四，二者組織教學(xué)的方式方法可以相似。如課程設(shè)置、開展講座、模擬討論等，各種方法是共通的；第五，二者都是著力功在當(dāng)下利在長遠(yuǎn)。思政教育工作是融入育人總過程，是一項(xiàng)長期的工程，需要德育工作者反復(fù)地進(jìn)行教育。就業(yè)工作也是從生涯啟蒙開始，幫助學(xué)生做生涯規(guī)劃，學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和選擇也不是一兩天就能形成的。

大學(xué)生思政教育工作和就業(yè)工作關(guān)系緊密，在教育群體、教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)效性都有很多的共通點(diǎn)和切入點(diǎn)，所以在各自的教育實(shí)施工作中，能夠相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。

2.大學(xué)生思政教育與就業(yè)工作相互促進(jìn)

畢業(yè)生就業(yè)市場化以后，人才培養(yǎng)的內(nèi)容出現(xiàn)了變化，如何做好畢業(yè)生的擇業(yè)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)成為對畢業(yè)生進(jìn)行思政教育的重點(diǎn)。除了加強(qiáng)就業(yè)政策答疑、簡歷文書技術(shù)培訓(xùn)等，更要幫助畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，妥善處理好國家與個(gè)人、長遠(yuǎn)與當(dāng)前、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。在就業(yè)工作中，思政教育始終處于核心地位，這涉及培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人的問題，是教育的根本問題。

大學(xué)生思政教育是幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀的基本途徑。無論就業(yè)政策咨詢、擇業(yè)觀的教育，還是職業(yè)生涯啟蒙和指導(dǎo)、職位篩選和簡歷文書書寫投遞的技能訓(xùn)練都滲透著思政教育的把舵和確定方向的作用。思政教育保證在就業(yè)指導(dǎo)過程中幫助大學(xué)生建立正確的職業(yè)理想、生涯規(guī)劃和基本的勞動觀。

就業(yè)工作順利開展離不開思政教育的保駕護(hù)航。當(dāng)前出現(xiàn)的“難就業(yè)、慢就業(yè)和緩就業(yè)”現(xiàn)象的背后是畢業(yè)生職業(yè)道德、專業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識等硬素質(zhì)和軟能力的問題。思政教育針對的正是學(xué)生的硬素質(zhì)。要解決畢業(yè)生軟能力的問題，就必須從思政教育這個(gè)根本抓起。

另一方面，就業(yè)工作解決學(xué)生實(shí)際問題，是新時(shí)期加強(qiáng)高校思政教育的重要路徑。

大學(xué)生就業(yè)工作是思政教育研究的新領(lǐng)域，是市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)生的，雖然只有20年時(shí)間，但是研究發(fā)展很快。就業(yè)教育是思政教育的一部分，就業(yè)思政教育研究學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和落實(shí)就業(yè)過程中思想演變特征以及規(guī)律。就業(yè)工作的深入推進(jìn)會對思政教育的目標(biāo)、任務(wù)、作用、內(nèi)容、原則、方法等產(chǎn)生重要的影響。

思政教育可以把就業(yè)工作作為教育培育成果落實(shí)的抓手[5]。增強(qiáng)思政教育在實(shí)踐中的指向性和實(shí)效性，把思政教育落在實(shí)處是思政教育面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助大學(xué)生就業(yè)這一貼近學(xué)生生活的重要渠道解決學(xué)生實(shí)際問題，能很好地減少思政教育理論和實(shí)踐割裂的問題。

就業(yè)工作對思政教育工作者指明了工作方向。思政教育工作者依據(jù)大學(xué)生思想的特點(diǎn)，探索思政教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)實(shí)性和社會性，提高思政教育的實(shí)效。

3.大學(xué)生思政工作與就業(yè)工作缺一不可

大學(xué)生思政工作與大學(xué)就業(yè)工作有共性也有差異。二者屬于不同的學(xué)科，有各自特定教育內(nèi)容和工作目的，不能混為一談，更不能相互替代。

二者的產(chǎn)生和發(fā)展路徑不同，思政教育機(jī)構(gòu)是在原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境下產(chǎn)生的，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展畢業(yè)生就業(yè)市場化而產(chǎn)生的。

二者教育目的有所不同。思政教育聚焦在培育大學(xué)生的思想道德等核心素養(yǎng)，就業(yè)工作是幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。就業(yè)工作中的教育職能是高校思政教育和其他專業(yè)教育的延伸和擴(kuò)展。

二者在教育內(nèi)容、方式、規(guī)模上存在差異。思想政治工作做得好的大學(xué)，畢業(yè)生就業(yè)工作相對于容易些，思政工作不好的大學(xué)，畢業(yè)生就業(yè)難度也相對比較大。一部分高校片面夸大思政教育的作用，認(rèn)為只要做好了思政教育工作就能解決好畢業(yè)生就業(yè)的問題。另外，一些高校過多強(qiáng)調(diào)就業(yè)服務(wù)、技巧培訓(xùn)等內(nèi)容，對思想教育在就業(yè)工作中作用發(fā)揮重視不夠。以上兩種觀念都會影響大學(xué)生就業(yè)和思政教育功能的發(fā)揮，影響大學(xué)生的充分就業(yè)。

三、多措并舉，全面推進(jìn)，做好思政工作促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

高校需要從學(xué)校層面做好思政教育與就業(yè)工作相結(jié)合的頂層設(shè)計(jì)，建立大學(xué)生就業(yè)的長效機(jī)制。

1.樹立思政與就業(yè)互相支撐的理念

學(xué)校的根本任務(wù)是育人。育人主要有三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，招生、培養(yǎng)和就業(yè)。就業(yè)是育人的重要組成部分，是整個(gè)人才培養(yǎng)工作的保障。就業(yè)工作是學(xué)校育人的最后一公里，是育人和用人的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生就業(yè)情況是社會對學(xué)校人才培養(yǎng)的集中反饋。高校必須轉(zhuǎn)變觀念，將解決就業(yè)實(shí)際問題融入育人的大思政領(lǐng)域[6]。

2.加強(qiáng)思政教育內(nèi)容的方向性

畢業(yè)生特殊群體的情緒和思想會受到社會市場等影響，在擇業(yè)、就業(yè)中思想變化更復(fù)雜。思政教育要在學(xué)生的硬素質(zhì)和軟能力上把舵穩(wěn)方向，在教育培養(yǎng)過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命精神，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)創(chuàng)新、積極進(jìn)取的主動擔(dān)當(dāng)意識。

3.探索思政與就業(yè)融合新路徑

現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)是00后的時(shí)代新人，思想狀況發(fā)生了巨大的變化，思政教育的路徑也要因時(shí)而變因勢而化。根據(jù)不同學(xué)生的新情況和新特點(diǎn)，有指向性的革新大學(xué)生思政教育工作的路徑。從課內(nèi)和課外教育相結(jié)合，集體和個(gè)別教育相結(jié)合，日常和畢業(yè)教育相結(jié)合，榜樣示范和躬身實(shí)習(xí)相結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會三方力量相結(jié)合等五個(gè)方面創(chuàng)新工作路徑[7]；增強(qiáng)思想教育工作的方向性和實(shí)效性；把思政融入學(xué)習(xí)和生活的所有環(huán)節(jié)；推進(jìn)思政教育上網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)宿舍、走社團(tuán)，思政工作全覆蓋；強(qiáng)化學(xué)生支部戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的滲透優(yōu)勢，有方向性地引導(dǎo)校園文化生活。

4.強(qiáng)化全員育人意識

思政教育是學(xué)生成長成才的根基，要融入大學(xué)生生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過程。在學(xué)校的管理體制上要不斷創(chuàng)新，從新生入校開始就有計(jì)劃、有目的地開展工作。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校的各個(gè)崗位的全體職工，都在從不同角度發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極做好大學(xué)生思政和就業(yè)工作。其中，輔導(dǎo)員是需要強(qiáng)化的中堅(jiān)力量，他們既承擔(dān)了日常大學(xué)生的思政教育和價(jià)值引領(lǐng)，也負(fù)責(zé)學(xué)生找工作等細(xì)節(jié)工作。當(dāng)下要強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化，配齊配強(qiáng)，采取請進(jìn)來、走出去的途徑，讓輔導(dǎo)員走上職業(yè)化專家化的道路，為他們創(chuàng)造良好工作條件，發(fā)揮他們思政教育和價(jià)值引領(lǐng)的作用[8]。

5.思政教育支撐著就業(yè)工作的全過程

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)狀況也在發(fā)生著翻天覆地的變化。用人單位選人從注重專業(yè)知識和技能向注重學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。很多單位選人標(biāo)準(zhǔn)在明顯提高，面試考核也從一對一的單輪面試轉(zhuǎn)向非結(jié)構(gòu)化多輪多層面試。大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求不斷更新，指導(dǎo)策略也必將進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。思政教育支撐也必須進(jìn)行對應(yīng)發(fā)力，融入就業(yè)全過程。思政教育是長期和反復(fù)的過程，要想在大學(xué)生就業(yè)工作體現(xiàn)出思政教育的支撐作用，應(yīng)從大一入校開始融入思政的生涯教育，對學(xué)生在真正面對就業(yè)抉擇之前做好思想準(zhǔn)備，能夠起到化云為雨、潤物無聲的效果。

在工作中從理念、層次、路徑等方面進(jìn)行協(xié)同配合，形成合力，把思政和就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合起來，破解大學(xué)生就業(yè)難題，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)健康有序發(fā)展，更好地完成為黨育人、為國育才的使命。