德育在初中道德與法治學科教學中的滲透

山東省濟寧市嘉祥縣金屯鎮中學 郭莎莎

相關部門一再強調，經濟發展與教育改革必須同時進行，初中教育教學改革進入關鍵時期，應給予核心素養培養工作足夠的重視，尤其要注重德育的滲透，結合有效的創新路徑，改善學生的精神面貌。德育工作涉及的內容比較多，道德與法治教師應創新教學模式，通過德育完善學生的人格，提升文化氣質。

一、德育在初中道德與法治中的教學要點

（一）提高學生的學習興趣

初中道德與法治科目相較于其他科目來說是比較無趣的，大量理論性和概念性知識的輸入也使得學生在學習過程中難免會產生麻木或者膩煩的情緒。所以，在德育中，教師要利用一些適合中學生年齡層次的教學設計，把一些枯燥的理論概念變成生動的事物，給學生一種全新的課堂印象，促進學生的學習情緒，進而形成優秀的政治學科素養。初中道德與法治教師在規劃德育課程時要融入一些新穎的設計，選取一些學生比較喜歡的內容作為德育的素材，讓學生完全沉浸在學習中，提高道德與法治課的教學成績。教師也可以通過實踐性教學創設一些生動的教學活動，利用學生喜聞樂見的活動激發學習欲望，讓學生自發地去探索，通過這種方式學生的學習效率會有顯著的提高。鼓勵學生自己尋找一些德育內容，比教師講給學生聽會有更好的效果。現代教育，應當致力于提高學生的參與度，學生在愉快的情緒引導下，學習的積極性增強，效率也能相應地提高。

（二）提升學生思想品質

優質教育的評判標準不僅是學生文化水平的高低或者專業技能的強弱，對他們的思想道德品質也要進行檢測。初中道德與法治教師需要加強對學生德育教學的體系建設，要注重思想教育和道德品質的培養，創設學生能接受的教學活動，給學生營造一個優質的德育氛圍。教師應加強自身的行為規范，發揮一定的榜樣力量，言傳繼而實現身教，對學生的品格和行為有積極的影響。德育的滲透和教學可以引導學生明確正確的價值觀，并逐漸建立分辨“對”與“錯”的能力，看到“美”與“丑”的差別。這對學生堅守自己的道德底線，并時刻約束自己的行為是非常重要的。在初中道德與法治教學中充分地融入德育有利于學生思想道德的提高，幫助學生保持健康的成長狀態，并養成優秀的個人修養，同時得到身邊人的肯定。

（三）端正學生的學習態度

影響學生考試成績的因素有很多，不但要有良好的教育水平，優秀的學習方法，還有學生自身是否擁有對學習的正確態度。德育的工作任務就是讓學生意識到學習的重要性，讓學生在面對學習的壓力和困難時，能從容地面對，并以正確的方式去克服難題。中學生在成長過程中會遇到青春期的逆反期，不喜歡教師的教導。當下不少教師在頭腦中沒有對學生德育工作的思考，使學生無法改善叛逆的情緒，這種錯誤的教學和工作理念，造成很多學生因此產生錯誤的心理判斷，以及對學習產生消極的態度。在初中道德與法治教學中結合德育的滲透和教學可以幫助學生端正學習態度，增強行為約束意識，提升品格和素質。教師應對學生思想品質的培養進行充分的解析和思考，挖掘其中與日常生活相關的契合點。在道德與法治教學中充分融入德育，可以幫助學生正確地看待學習，更好地適應學校的氛圍，對學生未來的發展是十分有利的。

二、德育在初中道德與法治中的教學策略

（一）注重課堂教學活動設計

初中道德與法治教育是一門以講述為主的學科，主要通過教材的介紹讓學生學習相關的理論知識。所以，教師要注意多元化教學手段的使用，提高教學效率。教育不應只注重傳授，最好的教學不是傳授，而是引導。教師應通過時事政治的融入，利用學生熟悉的事件，來激發學生對法律知識的探索，調動學習的積極性，并與學生保持交流，拓展學生的道德與法治知識寬度。由于德育應用廣泛，所以需要教師對素材的選擇進行思考，融入一些新鮮的內容。舉例來說，道德與法治教師以教材上“網上交友”一課為核心，選取近期新聞報道的時事案例進行角色扮演式的情境教學，讓學生分別扮演不同的角色，然后利用小組合作情景劇的方式演出，如學生與自己的網友之間的矛盾，與網友之間的交往過程，中間出現的陷阱等。比如，小明被網友約到不知名的咖啡館，購買了兩杯咖啡和一個果盤，結果結賬時發現共計消費了900多元，而此時自己的網友早已不知所終，這就是典型的交友消費陷阱。通過模擬不同的身份來讓學生體驗不同角度的知識應用。這種教學方式調動了學生的學習情緒，同時換位思考的方式也能增進學生的領悟力，學生提升了自己的防范意識和法律意識，形成了良好的德育效果。通過時事案例模擬體驗教學的設計讓學生在真實的情境中體會知識，而不僅僅是學習和背誦。顯而易見，初中道德與法治教師利用模擬情景劇的形式進行課堂授課教學，是對課堂教學模式非常有效的一次創新，用動態的知識解釋靜態的理論，用實踐的活動代替語言的灌輸，這是現代教育的發展方向，也是德育的有力手段。

（二）結合信息技術教學

初中道德與法治教師應著重提高學生的發現能力和自我學習能力，在不斷的探索和深入思考中，把道德與法治知識體系的脈絡梳理得更加清晰，并找到掌握相關知識點的有效途徑，通過網絡教學素材和教學情境的帶入，給學生更多交流的機會，也能互相督促，更好地完成德育的滲透。舉例來說，道德與法治教師發揮現代教學技術的教學優勢，帶來新穎的教學素材，通過真實生動的影像引導學生領悟和感受知識的內涵，實現德育的目標。比如，在“維護國家利益”的教學中，由于大部分初中生對家國意識的認知未完全建立，很難理解愛國主義精神的深刻內涵。那么，在這種情況下，教師可以適當引入一些多媒體信息化手段來幫助學生創設一定的教學情境，通過精彩的視頻方式向學生展示一些適合初中學生觀看的優秀愛國主義故事影片，如《閃閃的紅星》《開國大典》等。學生在觀看影片資料的同時，會更加直觀地感受到祖國的偉大和愛國主義精神的精髓，同時教師應當結合教材上的知識點設計好教學引導語言，利用信息技術的多元化來向學生傳遞教學內容，讓學生在不知不覺中領悟教材的知識點，并激發內心的共鳴，強化學習的印象，有利于高效課堂的構建。與此同時，相對輕松的環境能幫助學生充分調動學習的積極性。中學生學習壓力較大，輕松的學習氛圍對其來說是充滿“誘惑力”的，通過結合信息技術的教學模式能幫助學生放松緊張的心情，更好地用內心去感受學習的過程，順利完成德育的滲透。

（三）加強校外實踐體驗活動的創設

道德與法治教師應當首先明確一點，要想高質量地完成德育的滲透，僅僅依靠學生在課堂上一起讀幾篇教育性質的文章，講幾段概念性的理論知識是遠遠不夠的。教師要重視實踐活動的設計，沒有實踐只靠理論學習，學生很難深度理解德育的內容。教師應該針對初中道德與法治教育進行有效的教學活動設計，特別要根據學生的年齡特點，融入一些學生感興趣的活動。讓學生在實踐活動中發現道德與法治知識的多樣性和實用價值。舉例來說，以“遵守公共規則”為主題，教師組織學生進行校外實踐的活動，讓全班學生都參與到教學活動中去，到家鄉的文化紀念館、會議中心或者比較有名氣的風景區等公共場所進行實踐，教師在活動過程中就充當了一個“講解員”的角色，通過對公共場所的不同守則的介紹，與教學內容進行合理的融合，學生的學習情緒被充分地調動起來。不同場所的各項規則和制度都在活動過程中向學生一一展現出來。教師可以做出教學引導，如果在進入場所時不按順序排隊，會出現什么情況呢？在文化紀念館里大聲喧嘩，會造成什么后果呢？通過這種對比式的問題可以在學生內心受到強烈的震撼。學生就會明白遵守規則是一種美德，更是個人素養的體現，以及不遵守規則的后果，這種強烈的對比對提升學生的思想道德品質有積極的促進作用。

（四）與其他科目結合構建道德與法治課堂

德育的落實是培養現代化人才，培養合格下一代的基礎要求，其次序應排在文化教育之前。教育教學模式化是我國課堂教學的弊端之一。通過德育的滲透，可以融入有效的教學實踐活動，引導學生建立良好品格素養。初中道德與法治可以通過與其他科目的融合式教學為學生提供更多學習路徑，能讓學生在不同科目知識的交互中獲得成長，并且重新建立對道德與法治以及其他科目知識體系的理解，找到適合自身的學習方法。傳統教學中各科知識基本都是相互獨立的教學，學生在這種局限性較強的教學模式中，思維被牢牢地束縛在單一學科教材上，完全不能靈活應用所學知識，很難完成核心素養的培養。另外，單一的學科教學，也讓很多學生產生思維定式，如在回答數學問題的時候就是背公式，學習英語過程中就是背單詞課文，在寫語文作文的時候就是套用一些固定模板。這樣培養出來的學生多是“書呆子”，不符合教學改革提出的要求。初中道德與法治教師應抓住教學融合滲透的契機，給學生帶來多元化的教學手段，結合其他科目的知識來拓展學生的學習范圍，從廣闊的教學資源和素材中領悟課堂知識，這對提高學生的綜合素質是有較大的促進作用的。教師要積極與其他科目的教師進行溝通，發掘其中能與道德與法治教學滲透形成良好互動的內容，設計合適的教學活動，帶領學生從融合性的教學活動中獲得更多的知識感悟，從而促進學生核心素養的發展。舉個例子，現代課堂教學應當更加注重教學實效性，找到能提升教學質量的有效方式，教學內容是否能觸動學生的內心對教學質量的提升有顯著的影響。初中道德與法治教師通過與其他科目有效的教學融合來增強學生的體驗感，激發學生對知識內涵的思考，這對提高道德與法治的教學質量無疑是有推動作用的。例如，在“建設美麗中國”的教學中，環境污染和生態文明建設是近年全世界都在關注的話題，可以發現大部分的環境污染問題都與化學污染息息相關。所以，教師可以將道德與法治教學與化學科目進行有效的融合，找到其中符合教學需求的契合點，為保證教學效果，道德與法治教師可以在教學過程中創設生動的教學氛圍，通過情境的渲染，讓學生更好地認知環保理念。如教師可以在教學過程中，播放相關環境、化學污染紀錄片提升學生的內心感受，強化學生的環保意識。又如可以與初中化學課程“使用燃料對環境的影響”，結合現代網絡技術帶來的精彩教學資源進行教學情境的創設。同時，利用有效的教學語言引導學生的思考方向，如問一問學生在生活中都看到了哪些破壞環境的現象，應該用怎樣的方式來建設美麗的祖國。通過一些針對性的教學問題來幫助學生正確地認知環境污染的現象，以及建設美麗中國需要做出的努力。現代教學資源營造的教學情境震撼了學生的心靈，讓學生充分了解到身邊存在的環境污染的現象，使學生產生強烈的共鳴。通過道德與法治與化學科目的融合教學，讓學生在良好的互通中掌握了教材中應學習的知識，同時喚醒了學生的環保意識，產生了一舉兩得的教學效果，提升了初中道德法治教學融合德育滲透的教學質量。鼓勵學生自己尋找一些德育內容，比單純的教師講解更利于學生接受。在道德與法治教學中一定要以學生體驗為核心，幫助學生找到學習的路徑，愿意去自發完成道德與法治學習。

三、結語

在道德與法治教學中積極推行德育滲透，是符合教學改革要求的。新穎的學習方式能幫助學生建立良好的學習習慣，也能提高學生的學習效率，有效利用課堂教學時間，培養學生的思想品質，提升學生的學科素養。