高職1+X課證融通的具體實踐
——以云計算技術應用專業為例

王 錦

安徽電子信息職業技術學院，安徽 蚌埠 233000

在新時代背景下，在高職院校當中對學生展開云計算技術的專業課程教學，而云計算技術不僅已經深入到人們的生活和工作當中，還為企業帶來了極大工作便利。而高職將1+X課證融通實踐到教學活動當中，根據高職院校學生的個性特點，在對學生展開教學活動過程中，培養學生專業能力，幫助學生考取1+X證書，使學生在高職院校畢業后能從事相關工作崗位，以此不斷促進學生全面發展。

一、高職1+X課證融通的可行性分析

（一）專業建設需要

在新時代背景下，根據1+X證書制度要求，在對學生開展云計算技術專業活動過程中，應根據市場對人才的需求將云計算技術專業進行創新和完善，有效將1+X證書制度融入云計算技術應用專業當中，這不僅符合高職院校專業建設的需要，還符合國家和社會對人才的實際需求。目前，高職院校在順應時代發展趨勢，將高職1+X課證融通過程中，應根據云計算技術應用專業發展趨勢和人才崗位需求，將云計算技術應用專業開展模式進行創新和完善，并重視在云計算技術專業當中對學生進行實踐教育活動的開展，使學生在云計算技術應用專業課程當中，不僅能學習到符合時代發展趨勢的專業知識和專業技巧，還能在高職院校課堂當中考取相關證書。［1］不斷促進學生全面發展，為我國云計算技術行業培養出高素質技能型人才。

（二）專業人才需要

在新時代背景下，在高職院校云計算技術應用專業當中融入1+X證書制度，重視在云計算技術課堂當中對學生進行基礎知識和技術技能的教學會講解，使學生在課堂當中掌握扎實的專業知識和專業技能。利用自身扎實的專業知識和專業技能，考取相關行業的證書，充分發揮高職院校云計算技術應用專業課程的實踐性，進而不斷為我國輸送高質量的專業人才。此外，高職院校將1+X證書制度融入云計算技術專業中，根據云計算技術專業的特色分析，充分發揮云計算技術專業實踐性強的特點，引導學生積極參與到云計算技術專業當中動手實踐。不斷培養學生動手實踐能力和實踐操作能力，根據云計算行業對人才的需求，根據學生的實際學習情況和個性化需求，對學生展開針對性云計算技術應用專業課程教學，使每個學生的專業能力和專業素養都能在畢業后步入社會當中，尋找到符合自身發展的工作崗位。［2］最后，將1+X課證融通需根據云計算行業對人才的需求，培養學生擁有針對性的專業技能和專業水平，使學生的專業能力能有效匹配云計算產業的需求崗位，進而不斷促進學生的發展。

（三）師生共建需要

將1+X證書制度融入云計算技術專業當中，不僅能提高學生的專業能力和專業素養，還能在課堂當中提高學生的動手操作能力，對促進學生今后發展具有十分重要的意義和作用。在高職院校教育體系當中，云計算技術是專業當中的核心課程之一，而云計算技術涉及的是最新技術。高職院校在云計算技術專業課程當中，對學生進行專業知識和專業技巧的教學，不斷提高高職院校教師的專業能力和專業素養，使教師能有效在云計算技術應用專業活動當中幫助學生考取相關證書，使學生具備多個領域的專業知識和專業技能，以此不斷促進學生全面發展。此外，高職院校在開展云計算技術專業過程中，應緊跟時代發展趨勢，充分體現出云計算技術專業特色和價值，并加強高職院校師資隊伍的教學水平，有效幫助學生扎實掌握最新技術和知識。［3］而教師也應意識到提高自身專業能力和專業素養，對學生開展云計算技術專業起到的積極促進作用。應根據學生的實際學習情況和個性化需求，對學生展開針對性教學，有效將1+X證書制度與課程相融合，降低學生在畢業時找工作存在的困難性。

（四）校企合作需要

在新時代背景下，高職院校將1+X制度與課程相互融合，其主要目的是培養學生專業能力和專業素養，促進學生全面發展。而在高職1+X課證融通實踐當中展開校企合作，加強高職院校云計算技術職業教育建設，根據企業要求，對學生展開針對性云計算技術專業教學。高職院校教師在對學生展開專業技能和專業知識教學活動過程中，應重視在課堂當中為學生預留充分的實踐時間，使學生能在課堂當中將自身所學習的知識和技能進行實踐和檢驗。［4］定期組織學生參與到企業基層進行學習和實踐，使學生能充分了解和掌握企業對人才的用人需求，不斷提高自身專業能力和專業素養，考取相關領域證書，增加自身的工作機會。

二、高職1+X課證融通具體實踐存在的問題

（一）忽視學生綜合能力培養

高職院校在對學生展開云計算技術專業課程教學活動過程中，并未意識到將1+X證書制度融入云計算技術專業活動當中，對學生進行專業能力和專業素質的培養，仍對學生開展傳統云計算技術專業教學模式。在傳統教學模式當中，1+X證書制度的融入效率較低，在對學生展開教學活動過程中，因學生之間的學習能力參差不齊，其自主實踐意識不高，導致學生在課堂當中的學習效率和質量不斷下降。此外，教師也未注重在課堂當中對學生進行綜合能力和綜合素養的培養，導致高職院校教學效率呈下降趨勢。

（二）1+X教學課程融入不足

目前，教師在對學生開展云計算技術專業課程過程中，因教師的教學水平和教學素養未積極提升，未重視在課堂當中對學生進行綜合能力和綜合素養的培養，也未根據學生的實際學習情況，將人才培養方案課程體系進行完善和建設，只注重在課堂中對學生進行基礎知識的教學和架構。學生在課堂中被動地學習知識和技巧，久而久之，不斷降低了學生專業能力和專業素養培養的效率質量。此外，高職院校教師并未有效掌握信息技術應用能力，未有效將1+X證書制度融入教學課程當中，導致1+X證書制度與云計算專業課程相脫節，無法在課堂當中引導學生職業技能水平和職業技能知識的學習和掌握，也無法充分了解和認識職業技能的真諦，導致高校教師開展的云計算技術專業教學效率不高。

（三）教師教學水平有待提升

高職院校開展云計算技術專業課程，其主要目的是培養學生符合時代發展趨勢的綜合能力和綜合素養，確保學生能夠順利發展。［5］但從目前情況來看，因我國信息技術發展飛速，教師未積極將自身教學觀念進行更新，其專業水平和專業素養并不符合在新時代背景下，對學生展開云計算技術專業課程教學的水平。無法為學生提供在網絡教學平臺當中的功能測試和資源管理等實踐教學，導致學生未重視在1+X制度下積極考取相關證書，其學習積極性和主動性也沒有得到有效培養。

（四）校企合作機制尚未完善

在新時代背景下，校企之間展開合作并完善校企合作機制，這對培養學生專業能力、促進學生全面發展具有十分重要的作用。但目前，高校在開展云計算技術應用專業過程中，因教師教學能力和教學素養有待提升，未注重在課堂當中對學生進行實踐能力的培養，且并未有效將1+X證書制度融入云計算技術應用專業當中，導致高職院校開展的云計算技術專業并不符合市場對人才的需求。

三、高職1+X課證融通具體實踐的實施策略

（一）完善人才培養體系

隨著教育事業的不斷進步和發展，國家和社會越來越重視將高職院校云計算技術專業當中融入1+X制度。根據我國就業市場對人才提出的需求，將云計算技術專業人才培養模式進行創新和完善，并在云計算技術專業當中加入1+X證書制度，將二者有機結合，在對學生開展云計算技術專業課程教學活動過程中，重視在課堂當中對學生進行實踐能力和專業素養的培養。將人才培養模式進行創新和改革，增添一定趣味性，提高學生參與課堂進行學習和實踐的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和熱情，使學生在課堂當中有效學習到符合自身發展的專業知識和專業技巧，為學生今后發展提供有力保障。［6］此外，高職院校1+X課證融通的實踐，針對云計算技術專業內容對學生展開針對性教學，根據學生的學習能力，將1+X證書初級和高級課程逐漸融入云計算技術專業當中，并針對部分學生的學習效率情況，展開單獨教育教學。不斷提高高職學生的學習效率和質量，使學生能掌握初級和高級水平的證書，以此促進學生全面發展。

（二）1+X融入課標教案

在信息技術不斷發展情況下，將國家提出的1+X證書制度融入高職院校云計算技術專業當中，將二者有機結合，并將云計算技術專業課程教學模式進行改革和創新，以此有效實現人才培養目標和教學內容的開展。因此，高職院校教師應充分了解和認識1+X證書制度融入云計算技術專業課程當中開展課程的重要性。根據學生的實際學習情況和學習能力，將1+X初級和高級不斷滲透到課標教案當中，并將1+X證書課程的教學案例引入到云計算技術專業課堂教學當中。促使學生不僅能在課堂中學習到最新知識，還能將自身所學的知識在課堂當中進行實踐和檢驗，使學生學習到的1+X認證課程內容能夠高效的通過認證。此外，高職院校不僅要重視將1+X證書制度融入課標教案當中，還應根據學生的實際學習情況，利用互聯網技術構建網絡教學平臺，對學生展開線上線下教學模式，激勵學生完成更多的學習和挑戰，不斷提高學生的發散性思維，培養學生掌握扎實的實際操作水平。

（三）提高教師教學水平

在高職院校當中對學生開展云計算技術專業課程，其教學效率和質量的高低，教師教學水平和教學素養是關鍵。因此，高職院校在將1+X認證制度融入到云計算技術應用專業課程教學活動中，重視提高教師的教學水平和教學素養，只有為云計算技術專業建設一支優秀的師資隊伍，才能順利將1+X證書制度實施到專業課程當中。根據不同教師的教學水平和教學素養，對教師展開針對性能力和素養的培訓，使教師意識到掌握信息技術應用能力，將1+X證書制度融入到專業課程當中，對提高學生學習效果、培養學生實際操作能力和實踐能力起到的重要作用。教師積極將自身的專業能力和專業素養進行提升，利用互聯網技術，定期進行知識和技巧的學習，使自身的知識結構不斷優化和完善，有效對學生展開1+X證書制度課程教學，進而更好地將1+X認證制度實施到高職院校教學活動當中。

（四）構建校企合作機制

高職院校順應時代發展趨勢，將1+X證書制度與云計算技術專業有機結合，其主要目的是幫助學生獲得多個領域的認證證書，提高學生的實踐能力和動手操作能力，幫助學生在畢業以后步入社會當中能夠順利就業。因此，高職院校應為學生創建學習和實踐體系，積極與企業展開合作。完善校企合作機制，并通過1+X證書制度，不斷擴大校企之間合作深度與廣度。根據時代發展需求和學生的實際學習情況，將人才培養方案進行完善和制定。而高職院校根據人才培養方案，對學生展開教育教學，并從企業和社會的需求出發，將專業課程體系進行完善和創新，并探討如何在人才培養方案當中提高學生學習效率、培養學生實踐能力。不斷將校企合作機制進行完善，進而有效使學生在學習過程中，能將自身基礎知識進行實踐和檢驗。［7］此外，高職院校不僅要重視將人才培養方案進行制定，還應提高教師的實踐教學經驗，使教師能有效對學生展開實踐教育教學，爭取為國家和社會培養出高素質的學生。

綜上所述，隨著我國信息技術的飛速發展，將1+X證書制度與云計算技術專業有機融合，并將人才培養方案進行完善和優化，助力與解決學生在畢業后存在的就業問題。因此，根據國家和社會對專業人才的需求，將二者有機融合，擴大校企合作的深度與廣度，使學生不僅能學習到符合自身發展的專業知識，還能將自身的專業知識進行實踐和檢驗。不斷提高學生專業能力和綜合素養，使學生真正成為符合社會和企業需要的高素質專業人才。