主旋律電影在課程思政及“三全育人”中的思想政治教育功能研究

丁果 吳欣宇 張忠

【內容摘要】本文通過對具有中國特色的主旋律電影與課程思政融合的可行性進行分析，深入挖掘主旋律電影中思想政治的教育功能，以便更好地實現新時代高校大學生教育“課程思政”中“全員育人、全程育人、全方位育人”的目標。

【關鍵詞】課程思政；思想政治教育；主旋律電影；“三全育人”

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向、同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。21世紀以來，黨中央十分重視未成年人的思想道德建設和大學生的思想政治建設，先后啟動了“兩綱教育”“學科德育”等為核心的課程改革。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務。”①這一方針的提出，將課程思政的建設工作推至新的高度，引起了更多教育工作者對教學方式的探索。主旋律電影作為中國獨有的影片類型，既有傳遞愛國主義、集體主義、社會主義的歷史傳統，又有作為影像藝術作品多元而生動、易于接受和欣賞的優勢。通過主旋律電影對當代大學生進行思政教育無疑是培養新時代“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人的有效路徑。

一、主旋律電影與課程思政融合的可行性分析

現階段我國正處在經濟體制變革、社會結構變動、利益格局調整、思想觀念變化等各種思潮紛亂多發的轉型期，西方價值觀通過影視劇、網絡游戲、品牌服飾、流行歌曲等方式的巧妙包裝，融入青少年的日常生活，它們的“包裝”隱秘、結構復雜、滲透性強，影響著大學生的思想意識，使得他們的價值取向出現了迷失、多元或偏離等現象，也使得高校思想政治教育更加困難和具有挑戰性。通過電影藝術這一方式進行教育，為當代大學生的思想政治教育和思政課程的建設提供了新的便利。

首先，主旋律電影在思想政治建設活動中對學生的教育和引領具有不可替代的優勢和作用，作為綜合藝術，它包含了詩、音樂、舞蹈、建筑、繪畫、雕塑所有的藝術門類，兼具表現性和再現性、抽象性和具體性，既能夠傳遞知識又可以抒情、敘事，題材廣闊、內涵豐富。它既能夠用生動的影像和情節回顧歷史，又能及時地與當下的現實呼應，引起觀眾對當下社會所存在的問題的思考。通過主旋律電影傳達國家主流意識形態、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化具有很大的優勢，學生的接受程度也較高。

其次，通過主旋律電影來開展教學能夠化無形為有形，化抽象為具體，更易于學生理解和掌握。傳統的思想政治課程如“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義概論”“中國近代史綱要”以及以“藝術概論”“影視概論”為代表的專業課程較為抽象，而通過主旋律電影或主旋律題材的紀錄片，通過對歷史故事的演繹以及與理論相關的背景知識的擴展和介紹能夠化抽象為具體，使得知識點更加可觀、可感，易于理解，生動有趣，并且能夠彈性地與各門課程結合發揮效用。

最后，通過主旋律電影來開展教學不受時間和空間的局限，能最大化地發揮其教育功能。主旋律電影的傳播方式靈活多樣，既能夠與傳統媒介相融合，通過學校的投影儀、多媒體設備傳播，還能通過電視、影院、互聯網等方式傳播。這大大地擴展和延長了思政教育的深度與廣度，同時學生還可以在課后自覺地收看微電影作品，在娛樂休閑的過程中不知不覺地接受思想政治教育。

整體而言，用主旋律電影對當代大學生進行思政教育，形式活潑、知識蘊含廣闊，吸引力和感染力較強，能夠在藝術欣賞的活動中傳授知識，對學生產生正向的價值引領，實現立德樹人的目標。

二、主旋律電影與“三全育人”目標的實現

為了進一步加強高校課程思政的建設，更好地對當下高校學生進行思想政治教育，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全過程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”②借助主旋律電影在高校的教育體系中全面深入地對大學生開展思想政治教育，無疑是思政教育最有效的加速器和助推器。

（一）主旋律電影助力“全員育人”

主旋律電影有助于課程思政“全員育人”目標的實現。“全員育人”目標要求新時代的大學生教育要“遵循學生成長規律，調動一切可調動的力量，發揮一切可以發揮的積極性，使其參與到大學生思想政治教育中”③。通過主旋律電影對當代大學生進行思想政治教育，能夠更好地形成一個學校、家庭、社會全員參與、責任明確、分工協作的教育體系，切實調動校內外的學習資源，將對大學生的思想政治教育延伸至課堂外，跨越時間與空間的限制，實現充分、有效的全員育人。

在傳統的大學生課程中，說教式的單一授課方式很難長時間吸引學生的注意力，而通過主旋律電影將思政融入專業課、公共課、選修課中，能夠大大提升課堂的趣味性，牢牢吸引學生的注意力，最大限度地提升課堂教學效果。同時，主旋律電影中包括革命歷史重大題材影片和與普通觀眾生活相貼近的現實主義題材、弘揚主流價值觀、謳歌人性、人生的影片，這些電影的題材非常廣泛和開闊，能夠大幅度縱向和橫向延伸學生的視野和思想境界，可充分地將社會發展有關的歷史與現實的知識巧妙地融入大學生的思想意識中，引領他們更好地認識自然、社會、歷史、人生，進而作出正確的人生選擇。

另外，用主旋律電影開展學生的思想政治教育也有益于讓家長參與其中，家長也可以根據自己的閱歷與經驗選擇適合與孩子觀看的主旋律電影作品，與其一同進行觀摩，這無疑是讓家長參與學生的思想政治教育的有效方式。

（二）主旋律電影促進“全程育人”

主旋律電影有助于課程思政“全程育人”目標的實現。習近平總書記強調，要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，教育教學的設計要貫穿大學生的各個階段、各個領域、各個環節中。無疑，主旋律電影能借助其優勢特色有效地將當代大學生的思政教育融入其教育的全過程中。

首先，用主旋律電影對學生進行思政教育能夠覆蓋當代大學生教育教學全過程。思政課程與專業課程的互鑒互通是課程思政建設的關鍵。④除了與傳統的思政課程融合之外，主旋律電影還能夠融入各式各樣的理論課和實踐課中，結合課程的特性進行有機調整，有效地開展教育教學工作。如在專業實踐課程“微電影創作”“導演基礎”等課程中，可以讓學生選擇有價值的選題以拍攝主旋律微電影作品，并通過評獎的方式來激勵學生進行創作。在課程教學中融入主旋律電影能夠有利于發揮所有課程的育人功能，實現全程育人效果的最大化。

其次，用主旋律電影進行教學能夠有機地將其思政教育功能滲透于當代大學生成長發展的全部人生。上述談到主旋律電影對學生的思想政治教育功能的實現，主要體現在對大學生世界觀、價值觀、人生觀等精神世界的影響，而其刺激學生吸收和接納知識的方式是通過多元的感官實現的，其對當代大學生思想政治教育功能的實現是非常深入的，是隱性效果和顯性效果并存的。因此，用主旋律電影對大學生進行思想政治教育，無疑是推動高校德育工作從短期教育轉向長期育人，促進學生身心健康可持續發展的有效方式。

最后，用主旋律電影對學生進行思政教育能夠遍及校內、校外大學生生活和學習各個方面。主旋律電影可以融入各門課程當中，并且有步驟、階段性地完成和實現教育目標。在校外，主旋律電影也時常以寓教于樂的方式，使學生通過互聯網、電影、電視等休閑娛樂方式自覺地接受精神的洗禮。

（三）主旋律電影推動“全方位育人”

主旋律電影有助于促進高校思政育人工作的全方位開展。主旋律電影能夠充分地融入學校的各門課程當中，實現對各門課程的覆蓋，不僅能夠影響學生的思想與情感，還能通過課程任務與實踐活動培養出理論素養與實踐素養兼具的當代大學生，變傳統的平面式教育為立體式教育。

同時，主旋律電影所提供的豐富多樣且藝術精良的電影世界能夠起到德育、智育、美育的功能，而與之配套的課上、課下實踐任務，又能夠切實讓學生身體力行去體會主旋律電影中令人難忘的情節和崇高的精神并身體力行去實踐，創作出優秀的主旋律電影作品而達到以“體”育人和以“勞”育人的目的。其培育“德智體美勞”兼具的優秀大學生實現“全方位育人”的優勢十分明顯。

最后，通過主旋律電影進行思政教育有助于打造全方位融合育人方式。這種創新式的教育教學方法，既符合高校傳統思想政治教育教學的規律，又能夠滿足學生多樣化的需求，有助于建立一個全方位覆蓋的思政教學環境。同時，結合校內校外、課內課外、線上線下三大平臺，實現高校思想政治工作由一維管理向多維方式的轉型，助力打造融合育人的方式方法。

三、主旋律電影中思想政治教育功能的開掘與發揮

雖然用主旋律電影開展思想政治教育具有極大的優勢，但目前主旋律電影的思想政治教育功能在課程思政的教學實踐過程中實際參與的程度還不夠。當下，探索出恰當的方式方法將主旋律電影融入高校課堂、大學生生活，使之滲透于當下青少年生活、學習的方方面面非常必要。為了更充分地挖掘主旋律電影的思想政治教育功能，實現課程思政“三全育人”的目標，培養出具有正確價值觀，具備學習能力、思維能力、表達能力、實踐能力等綜合素質的社會主義建設者和接班人還應當在以下幾個方面多下功夫。

第一，做好頂層設計的指引。針對目前主旋律電影與高校課程的融合度不夠高，普及范圍不夠廣的現狀，有關部門可以制定適當的政策，倡導和號召高校教育教學將主旋律電影融入校園、融入課堂，并制定出大致的教學方案以供各個高校參考和學習。相關專家劃定的不同題材和類型的主旋律電影供高校教師有選擇地輔助教學。

第二，建設有特色的課程思政教學隊伍。各個高校乃至各個專業應當打造屬于自己的有特色的課程思政專業教學隊伍。校級的課程思政隊伍應以思政專業教師為主，負責研究國家當下的政策和教育部的最新方針與計劃，并提煉和歸納出適宜本校教育教學的內容和措施并及時傳達給各院校專業負責人。教學隊伍可以通過會議商討、制訂教學計劃、一同觀摩主旋律電影的方式探索出適用于本專業的教學方案和策略，更好地將思政知識和專業知識靈活、生動地教授給學生。

第三，充分注重理論與實踐相結合的綜合教學方式。雖然運用主旋律電影來教授思政知識和專業知識較以往的純理論說教更為生動活潑，但是，這整體上還是一種傳統的單項性的知識輸出。為了更好地讓學生理解和體悟主旋律電影中所蘊含的愛國主義、民族精神、理想信念、道德修養等崇高的思想精神，還應當適當地開展“翻轉課堂”以及課堂實踐等方式，增強學生的參與感與課堂的互動性。

第四，充分發揮學校、社會、家庭的聯動作用，構建“三位一體”的思想政治教育關系。將學校、社會和家庭的力量充分結合起來，使之形成一體化、相互融合的發展格局，服務于當代大學生的思想政治教育。充分發揮家庭作用，使家庭教育和學校教育同步。充分借助社會資源開展思政教育，使學生更好地融入社會環境。打破學校教育、社會教育、家庭教育的界限，將三個環節聯動起來，讓學生自覺而充分地接受其熏陶和感染，并將其核心思想精神內化于心，外化于行。

第五，優化校園教學環境。為了提升教學效果，讓主旋律電影觀賞的視聽效果更好，對學生的思想和精神達到更好的滲透，學校可以打造優質的影廳和影院配合教學，有條件的還可以綜合打造沉浸式的VR影廳、3D立體播放觀賞系統以增強影片的觀賞性，讓學生自覺自愿地學習和觀看主旋律電影，接受正能量的指引。

第六，搶占互聯網領域。網絡思政相較于傳統思政教育模式而言，路徑更寬廣、操作更便捷、形式更多元，是完善“三全育人”的有效途徑。⑤比如，互聯網和智能手機已經成為學生接受信息的主要方式。為了讓主旋律電影融入學生的課后生活，可以打造線上學習系統或者是開設公眾號定時推送優秀的主旋律電影，讓主旋律電影成為學生生活休閑娛樂不可缺少的一部分，還可以以打卡、累計積分、頒發證書等方式激勵學生的學習興趣。

近些年，雖然課程思政在全國高校的開展已經獲得了一些成效，但是其教育教學效果并未達到十分令人滿意的地步，而通過主旋律電影這種寓教于樂的方式，可讓大學生在浸潤于曼妙的影視世界的同時獲得精神的洗禮。在觀看主旋律電影時，接受愛國主義、集體主義、社會主義的教育，并通過課堂內外、線上線下的觀摩，領會和學習源遠流長的中華文化精髓和社會主義核心價值觀。這將會是一種更為多元、趣味、豐富且富感染力的教育教學方式，更容易引起大學生情感的共鳴和共振，有助于大學生更為充分且自覺地接受影片中的思想精神，從而推動高校思想政治工作形成全員、全過程、全方位的育人格局，培養出具有較高的思想覺悟和政治覺悟的社會主義新人。

注釋：

①習近平：《用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務》，人民網，http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html，2019年3月19日。

②習近平：《把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面》，《教育文化論壇》2016年第6期。

③劉瑞、周海亮：《以立德樹人為根基的高校“三全育人”工作機制建構研究》，《學校黨建與思想教育研究》2019年第2期。

④張品良、唐雷：《中國特色視域下的高校課程思政建設研究》，《教育傳媒研究》2021年第3期。

⑤王詠倩：《新媒體時代網絡思政教育如何走心又走“新”》，《教育傳媒研究》2022年第4期。

（作者丁果系四川傳媒學院教師；吳欣宇系海南師范大學新聞傳播與影視學院碩士研究生；張忠系北京市藝術研究所研究員、國家一級導演、海南師范大學特聘教授）