快樂游戲，妙趣橫生
——小學啦啦操“趣味化”教學的實踐研究

許心葉

（江蘇省南京市馬臺街小學，江蘇南京 210009）

啦啦操運動具有較強的音樂性和趣味性，和其他體育運動相比較，在動作節奏上較強，學習難度也較低，因此，也更加符合小學生的學習規律。學生在學習啦啦操的過程中，可以逐步養成良好的鍛煉習慣，進而增強自己的體魄，促進小學生的身心全面發展。教師需要明確啦啦操對小學生的教育價值，采取游戲化、趣味化的教學方式，吸引小學生積極參與到啦啦操運動中，充分發揮啦啦操的體育價值，促進小學生的發展。

一、小學體育課中啦啦操的開展現狀

（一）存在較大的性別差異

現階段，從我國小學體育課中啦啦操的開展現狀來看，還存在著較大的性別差異。通常情況下，女生都比較喜歡啦啦操，因此，參與啦啦操學習的學生人數也較多，而男生一般更喜歡運動量較大或者是花樣技巧比較多的體育項目，所以，對啦啦操的學習興趣還有待提高，性別差異在一定程度上也影響著小學體育啦啦操教學的效果。另外，除了體育項目本身的影響，筆者在對小學生進行調查的過程中，發現有很多男生之所以不愿意參加啦啦操學習，是受到社會環境的影響，很多社會輿論力量認為啦啦操是女孩應該學習的東西，導致很多男生對其望而卻步，不敢輕易嘗試。

（二）訓練內容還有待進步

目前，很多小學在體育課教學中都融入了啦啦操教學的內容，說明很多學校和教師也都意識到了啦啦操項目的學習優勢，但是在實際的啦啦操教學中，教學內容卻還沒有跟上時代的腳步。一般情況下，教師在開展啦啦操教學時都習慣用一首歌，且長時間不進行歌曲更新，長此以往，也會導致學生對啦啦操學習失去興趣。另外，教師專注啦啦操動作教學，沒有組織各種豐富的啦啦操團體活動，這些也制約著學生的啦啦操學習水平，使啦啦操課程難以發揮實際的作用。除此之外，還有部分教師在啦啦教學上沒有受過專業訓練，也導致了教學內容單一的情況。

二、啦啦操教學在小學教育工作中的價值

（一）豐富校園體育文化系統，促進校園體育文化發展

在小學體育教育工作中引入啦啦操教學，其首要意義就是可以促進小學校園的體育文化發展。啦啦操運動在不斷的實踐發展過程中，逐漸形成了積極向上、健康快樂的精神面貌，學生在學習啦啦操的時候，也可以感受啦啦操中蘊含的獨特文化元素，進而體會啦啦操運動的獨特藝術魅力，這些都可以對小學校園的體育文化進行完善。另外，學生在學習啦啦操的時候，也可以結合自己的興趣愛好，將啦啦操動作和拉丁舞、爵士舞、街舞等音樂和動作聯系起來，在一定程度上也可以豐富校園體育文化，充實校園體育文化體系。[1]

（二）緩解學生的學習壓力，促進學生的身體健康成長

隨著我國經濟的發展和社會的進步，整個社會環境對人才的要求也越來越高，無形中也增加了小學生的學習壓力，小學生在完成學校的學習任務以后，還需要完成很多課下學習任務。相關調查資料顯示，部分家長在孩子的教育工作上，都更加注重孩子的學習成績增長和特長發展，對孩子的身體健康成長則存在一定忽略。教師通過啦啦操教學，可以有效緩解學生的學習壓力，舒展學生的身體，促進學生的身體健康發展。另外，教師在進行啦啦操教學的時候，還可以對學生的運動習慣和運動方式進行引導，進而提升小學生的身體素質，通過有計劃、有技巧地開展啦啦操活動，實現小學生的德智體美勞全面發展。

（三）通過啦啦操練習，培養和提高學生團結協作能力

啦啦操和其他的體育項目相比較，是一項集體性活動。因此，教師通過組織學生進行啦啦操練習，在很大程度上還可以培養和提高學生的團隊協作能力。另外，啦啦操運動員需要結合音樂旋律，完成各個技巧動作，這無疑對運動員的團隊協作能力提出了更高的要求。雖然出于對小學生的年齡和學習能力等方面的考慮，小學啦啦操教學的動作都比較簡單，但是，也是需要結合相關音樂的，學生在反復練習的過程中也會展現出團隊配合的能力和精神。[2]

三、小學啦啦操“趣味化”教學的實踐策略

（一）開展問卷調查工作，激發學生的學習興趣

教師在對學生進行趣味化的啦啦操教學之前，可以設計相關的調查問卷，對小學生的實際學習情況進行調查，具體可以調查小學生對啦啦操活動的認識和感受，然后以此為基礎，調動小學生參與啦啦操活動的熱情。

例如，教師向本校學生發放了調查問卷，并對調查問卷的結構進行了分析和總結，具體有以下幾條：第一，學生對啦啦操知識的了解還不夠深入，在接受調查的100名學生中，只有9%的學生對啦啦操運動知識甚為了解，45%的學生對啦啦操知識有簡單的了解，剩下的46%的學生對啦啦操知識幾乎沒有什么了解；第二，從學生喜歡的啦啦操類型上來講，47%的學生喜歡比較青春有活力的，24%的學生喜歡動作設計比較簡單容易學的，有29%的學生喜歡舞蹈類型的；第三，80%的學生表示愿意參與啦啦操運動，剩下20%則表示暫時沒有什么興趣。

通過此次問卷調查，教師對學校學生對啦啦操運動的認知有了一定的判斷，從而在之后開展啦啦操趣味教學的時候，可以結合此次問卷調查的結果，開展比較青春、活潑的啦啦操教學，也可以鼓勵學生自己進行簡單動作的啦啦操創編，以此提高學生對啦啦操運動的學習興趣。

（二）結合學生的興趣，開展豐富的啦啦操活動

小學生因為自身年齡較小，在日常的學習過程中也更加傾向于自己感興趣內容的學習。因此，教師也需要結合大部分小學生的興趣愛好和啦啦操教學的要求，開展豐富多彩的啦啦操活動。

例如，教師將啦啦操運動融入小學大課間體育運動中，構建了一個以啦啦操活動為載體的具有本校特色的大課間活動模式，在很大程度上提高了小學體育大課間活動的趣味性、普及性和簡便性，提高了學生對大課間體育活動的興趣。另外，教師設置啦啦操大課間體育活動，和以往的課間操形式相比較，也更加符合小學生的身心發展規律，學生通過積極參與大課間活動，達到了增強體質、維護身體健康的目的，同時也實現了陽光鍛煉。[3]

再如，教師結合趣味化啦啦操教學的要求，在學校開設了啦啦操社團，并設計了生動、形象的海報，在很大程度上吸引了小學生的眼球，很多小學生都報名參加了社團活動。另外，教師還對小學生的不同年齡段進行了科學劃分，實施有針對性的教學。對于一二年級的學生，教師在啦啦操教學上主要以柔韌、拉伸練習為主，重點讓學生掌握簡單的花球啦啦操套路動作；對于三四年級的學生，教師在啦啦操教學上則是以簡單動作為主，讓學生掌握從肩上、胯下傳遞花球的動作，并學習花球啦啦操套路組合動作；對于五六年級的學生，教師在啦啦操教學上則是以啦啦操互動配合動作為主，要求學生掌握跳躍動作，強化啦啦操的技巧練習，同時還要學習技巧性較高的花球、爵士、街舞啦啦操的表演套路。

教師在組織了社團活動以后，學生的參與熱情空前高漲，紛紛結合自己的年級選擇適合自己的啦啦操社團，學習啦啦操知識的興趣也較高，由此可見，結合學生的興趣愛好，開展豐富多彩的啦啦操活動，是小學啦啦操教學的必要出路。

（三）開展信息技術教學，激發小學生的興趣點

21世紀是“互聯網+”時代，各種先進的信息技術層出不窮，在很大程度上也給我國的教育工作注入了新的活力。因此，教師也需要加強對當前信息技術的研究，應用先進的教育技術，激發小學生的興趣點。首先，在課前準備節點，教師要結合啦啦操教學的具體目標，完善教學設計，具體可以采取錄制微課視頻的方式，將啦啦操動作設計成生動形象的動畫，以此來吸引小學生的目光。另外，教師還可以應用信息技術開展翻轉課堂，將課堂還給學生，從而讓每個學生都參與到課堂學習中；其次，教師需要合理應用網絡平臺的優勢，進行啦啦操動作的慢放、回放、循環播放等，方便不同層次的學生進行學習；再次，教師可以在教學環節中增加在線答疑或者是結合視頻資料進行課堂討論，應用信息技術及時收集學生的學習反饋；最后，出于對小學生注意力集中時間的考慮，教師錄制的微課視頻時間不要太長，控制在5～10分鐘以內。[4]

例如，教師應用信息技術設置了啦啦操教學的翻轉課堂，讓學生以小組的形式在課下通過各種方式搜集資料，完成簡單的啦啦操動作學習，然后在課上進行小組展示，并完成對其他小組的教學工作。面對比較新穎的課堂學習模式，學生的學習積極性也較高，都保持較高的熱情主動進行了小組分工，完成了課下的準備工作。在翻轉課堂正式開始以后，各個小組輪流展示，并充當小老師，對其他小組進行教學。在這個過程中，有的小組設計了簡單的爵士樂啦啦操動作，并將其編造成了3分鐘的舞蹈，啦啦操動作設計得都比較唯美，其他小組學習的興趣也較高；有的小組則別出心裁，將拉丁舞和啦啦操糅合到了一起，設計出了簡單的拉丁舞啦啦操動作，但是，其中有幾個動作是需要一定的拉丁舞基礎的，因此，在小組教學的時候，其他小組也是欣賞為主，只有個別學過拉丁舞的學生興趣較高。

總而言之，在此次翻轉課堂教學活動中，所有學生都參與到了啦啦操的學習中，同時也都扮演了教師的角色，從中收獲了較大的滿足感和快樂。

（四）結合具體的教學內容，完善教學評價模式

教學評價也是教學活動的重要組成部分，在很大程度上也決定著學生是否可以保持足夠的熱情，持續進行啦啦操的學習。但是，就目前小學啦啦操教學的實際現狀來看，很多小學的教學評價模式還較為單一，容易降低學生的學習興趣。因此，教師要結合具體的啦啦操教學內容，采取豐富的教學評價模式，具體有小組自評、小組互評、學生自評、學生互評和教師評價五種方式。教師在實際應用的過程中可以結合當前的信息技術進行靈活應用。

例如，教師應用校園網對學生的啦啦操學習成果進行評價，將優秀學生的啦啦操表演上傳到了校園網絡上，讓其他學生欣賞觀摩，從而可以對美的表演有一個形象的感知。教師還在校園網絡上發布了優美的啦啦操整套動作和一些細節表現，讓學生在欣賞優秀作品的同時，也可以自發地向他們學習和靠近。另外，教師將優秀的表演作品上傳到校園網絡以后，還吸引了其他教師來觀看，有的教師也對學生的表演進行了點評，也讓小學生受益匪淺。

（五）實現家校合作，促進學生體育全面發展

啦啦操從本質上來講屬于一種體育運動，而體育運動是需要長期堅持的，僅僅依靠課上的時間是遠遠不夠的。另外，小學的啦啦操教學一般都安排在體育課上，受到課時數量的影響，如果小學生單純只是在課上進行啦啦操練習，那么很難保持學生對啦啦操的興趣。因此，教師還需要加強和學生家長的聯系，采取家校合作的方式，讓家長監督孩子在課下練習，以此提高學生的體育鍛煉水平，保持對啦啦操學習的熱情。[5]

例如，教師聯合學生家長，組織了“活力啦啦操，爭做陽光好少年”的花球啦啦操比賽活動。在比賽正式開始之前，教師先將相關動作講解和比賽視頻發送到家長群中，讓家長監督孩子在家里練習，為參加比賽做準備。另外，教師還需要家長每天拍攝幾個比較簡單的孩子練習的視頻也發送到群里，對學生做得不規范的地方，教師都會在視頻中用紅色的圈標出來，并將正確的動作發送到群中，方便家長播放給孩子看。通過家校合作，學生在啦啦操練習上比較持續，練習效果也較好，不少家長在群中反饋，孩子對這次的比賽十分上心，每天都催著家長給他拍視頻，主動尋求教師指導，最終，“活力啦啦操，爭做陽光好少年”的花球啦啦操比賽活動順利結束，所有學生都在比賽中收獲了成長和快樂。

四、結束語

綜上所述，啦啦操運動對豐富校園體育文化系統，促進校園體育文化發展、緩解學生的學習壓力，促進學生的身體健康成長以及培養和提高學生團結協作能力有著至關重要的現實意義。因此，教師需要結合小學生的發展規律和興趣愛好，開展趣味性的啦啦操活動，讓學生在參與的過程中鍛煉自己的身體素質，并獲得快樂。