新課改下高中政治信息化教學策略

白進喜

（甘肅省靜寧縣文萃高中，甘肅 靜寧 743400）

新課程改革對師生都提出了更高的要求，因此，越來越多的教師正在逐步探索新的教學策略。多媒體系統是一種現代有效的教學方法，適用范圍比較廣泛。在高中政治課堂教學中，將政治知識由靜態數據變為動態，由抽象變為現實，需要學生自主學習能力的輔助。故此，教師一定要激發學生學習訓練的主動性和自覺性，改進重點難點問題。由于政治專業知識邏輯性強，課堂容易顯得枯燥簡單，在政治層面，學生在政治上的主動性較差。在新的時代背景下，教師要充分利用現代先進的教育技術，即利用信息技術的手段激發學生的學習興趣，突破教學中的重難點知識，能力做好高中思想政治教育。

一、新課程背景下信息技術在高中政治教學中的應用現狀

（一）教師的教學觀念更新不及時

隨著智慧化教學趨勢的發展，教師的教育觀念必須及時升級。但是，主管教育機構考核教師的標準仍然是考試成績和錄取率，不少學校的應試教育競爭越來越激烈。迫于形勢，許多高中政治教師無法完全以學生為本，對教育現代化發展動向無暇顧及。他們受到了傳統教育思想的束縛，很難改變，這就必然造成高中思想政治課的學習不能主動地進行信息化教育，依舊以教師為中心，把學生作為接受專業知識的載體。學生只懂用耳朵聽，但是知識內化得慢，他們不能積極參與課堂學習和思考，自主創新和實踐活動也沒有得到更多重視。教師雖然將多媒體系統信息化教學思路作為指導，但是教學的過程中還是離不開黑板，高中政治課堂缺乏動態性和轉化性，實際教學效果弱化。

（二）信息化手段形式單調

教育的現代化成為合理的教育輔助手段，政治課堂不再停留在簡單的黑板階段，但依然沒能擺脫簡單而古老的教學思路。信息技術應用的普及與課程的融合度相對不高，因為它受到教師教學理念、學?？己藱C制、師生科學素養水平等諸多標準的制約，信息管理設備未能發揮最大功效。即使教師使用，高中政治中的信息技術應用總是以較單調的形式呈現，這樣，學生可能會對信息技術的教育手段不太滿意。

（三）課堂知識的學習枯燥乏味

在課堂上，教師急于讓學生掌握知識，只是注重理論知識，卻忽略了理論和實踐之間的結合，從而使學生的感受并不是非常深刻，信息管理在系統軟件中的應用效率不高，學生們覺得并不是非常有趣，導致學生昏昏沉沉，學習效果不佳。教師的主導地位和學生的主觀能動性沒有得到充分發揮，信息技術手段的教學過程不夠貼合，教師對信息技術的應用仍然有待提升。

二、新課程背景下高中政治開展信息化教學策略

在新課標環境下，高中政治使用信息技術是很有必要的，政治教師必須促進課堂教學與信息技術相結合，讓學生學習政治知識，既要連接社會實際，又要考慮到學生的接受能力和接受需求。因此推動高中政治教學的趨勢刻不容緩，進而推動了我國新時期政治文化教育的下一步發展。

（一）教師發揮主導作用，注重學生主體地位

新課標突出了教師在整個課堂中的領導地位，以學生為主體，進行學習與培養。在教師的引導下，促使學生自覺主動地學習與探究。計算機技術在高中政治課堂上的運用，是一種有效的補充，擴大了課堂的覆蓋面。教師對信息技術的應用應該靈巧和恰當，使政治課程由枯燥變為有趣，易于理解。教師在教學中充分利用信息化技術，能極大地改善教學效果，實現教學管理的最佳效果。所以，在高中政治教學過程中，教師要充分利用學生的主觀能動性，促使其準確地把握高中思想政治教學中的各種社會問題，發現問題的關鍵，激發他們的邏輯思考，讓學生熟練掌握抽象思維，提升思維邏輯，學會自己分析、處理現實問題，提升學習能力。讓學生耳目一新，提高高中政治學生的核心素養，成長為未來新時代的締造者和社會主義的接班人。

（二）延伸教學內容激發學生興趣

政治課程中抽象的專業知識在教材內容中占有非常大的比例。針對這種情況，高中教師可以借助適量的政治課堂教學時間，努力擴展教師的教學領域。最好的辦法就是通過講故事增加教學內容，讓學生有了感性的認識，然后再將教學內容講解給學生聽，從而達到更高的教學效果。隨著信息化技術自身的快速升級、海量數據、超越時間限制等特征，將信息化技術運用到高中思想政治課程中。它既能反映高中思想政治課教學的時代特征，又能拓展學生對政治、法制等方面的思維視角。現代科學技術不但內容豐富，信息內容傳播迅速，而且能讓學生從視覺、聽覺等多方面體會和了解政治的專業知識，拓展學生的知識、培訓的視野，有助于提升學生的思政學習效果，培養他們的創造性思維。高中思想政治教育是高中思想教育的重要內容之一，它可以促進高中思想政治教育的發展，為培養學生的獨立創造精神打下了良好的基礎，從而提高了他們的綜合素質。

如在講《中華文明》章節的時候，教師可以加入很多的小故事。在此期間，教師利用資訊科技，以圖片、音頻等多種方式，讓學生對中華傳統道德的典故有所了解，以加深對中華文明的理解。教師再以此為依據，以畫面的方式呈現中華的現代文明，進而促進教育的進一步深化。當在教授《社會主義市場經濟》的時候，因為經濟學的內容比較抽象、復雜，所以，學生在學習的時候對市場體系的認識比較薄弱，造成了對經濟學的不了解，甚至會感到無聊，對學習也會有一種倦怠。教師可以利用信息技術，通過對思想政治中宏觀調控、宏觀經濟、金融等方面的知識進行分析，使其能夠更好地理解和把握社會主義市場經濟迅速發展的有利條件，并對宏觀經濟學中的重點難點知識進行深入的分析，通過圖片和錄像的形式，使學生掌握與社會主義市場經濟相關的知識，提高了學生對高中政治課的學習熱情和主體性。

（三）創設情境教學提高學習效率

在眾多的教學方法中，情境教學法可以說是經久不衰的，由于情境教學法能夠合理地拉近學生與知識之間的聯系，對教學的推進具有非常積極的現實意義。因此，高中政治教師依靠信息技術開展情境教學成為可能。高中政治課是一門復雜而抽象的課程，有大量的知識點需要記憶和背誦，學生在背誦之前需要事先理解知識點，不能因為覺得知識無聊、容易混淆或忘記知識點，從而影響對政治關鍵專業知識點的掌握。為更好地降低高中政治教學難度，在新課程改革中，教師要嚴格遵循新課程改革的要求，確立一個清晰的整體教學目的，緊緊抓住問題和難點并對其進行細致的闡釋。教師借助信息化手段，為學生提供一種全新的教學服務；要善于運用動畫、音頻、視頻等多種方式，使學生能夠更好地了解和掌握思想政治教育中存在的問題和難點。

教師還應借助情景式的方式進行專題活動，從而達到提升學習效率的目的。比如，在《投資理財》課程中，教師就開始了情景式的教學。教師首先利用計算機投影設置成銀行的柜臺背景，然后利用信息技術解釋情景還原的法則，即讓同學們在已有的條件下模擬銀行的交易，讓每位同學都能在舞臺上進行模仿，以便為下一步基礎理論教學提供更好的依據。依靠信息技術還原教學中需要出現的場景，還原一些具有時代氣息的場景等都是很好的辦法。

（四）依托信息技術展開時政教學

隨著科學技術的飛速發展，信息技術的出現與應用為高中思政課堂教學活動提供了強大的支持。新的課程改革在許多領域都有明確的要求，要求對高中思想政治教師進行職業素質教育和技術教育，要注重學生的獨立學習，注重學生的個性特點，充分發揮學生的潛力，堅持“以學生為中心”的教學理念，培養學生自主收集和解決信息內容的能力，有效地建立了高中思想政治教育的知識庫，提高了高中思想政治教育內容的質量和效果。

以筆者的教學經驗為例。筆者把班里的學生分成多個學習小組，各小組輪流制作PPT 課件，其中滲透知識熱點和政治新聞內容，讓學習小組在講臺上借助班集體的電腦和投影儀對時事和政治信息內容進行展示和講解，從而推動時政信息化的發展趨勢，成為高中政治教學中的“小老師”。時事政治內容不限，學生設計的內容可以是中國政治或國際重要政治事務。當然學生自然無法深入講解政治，通過學習主題活動促使學生主動參與學習內容，讓學生了解時事，提升興趣，研究政治和個人生活之間的關系。這對于促進學生更好地學習政治課程具有重要意義。

（五）完善教學設計方案，重視基礎理論實踐活動

正如《真知的實踐活動驗證》討論的，僅靠基本的理論知識，缺乏實際操作的課堂，很難使信息化技術更好地運用于政治教學。所以，思想政治課教師應該立足于教學實習，在講授之前加強教學設計，在制訂階段強調理論和實際相結合，只有這樣，才能確保課堂的順利進行。尤其要指出的是，有些教師在運用資訊科技進行課堂教學時，僅僅把課堂上的課程資料進行了數字處理，這樣就會影響到課堂的整體效果。由于高中政治課有一個突出的教學目標，因此，大部分學生在學習過程中會感覺到單調、枯燥，從而阻礙了他們有效地了解和掌握所學的專業知識。在此基礎上，教師利用多媒體技術進行思想政治課的教學和課件的制作，將與學生的實際情況緊密相關的圖像、音頻等內容與高中政治教學內容相結合，向學生們展示。相對于常規的規范化思政課堂，這一視覺化的學習方法既能使學習者獲得教師教授的專業技能，又能提高其對思想政治的認識和理解。為此，高中思想政治課教師應充分發揮網絡技術的作用，在網上搜集新的時政和政治性的素材，并準備好學生平時的政治作文素材，以營造一種寬松、愉悅的高中政治課環境為基礎，培養學生對政治課的學習熱情。在教師建立的自我學習環境中，學生積極地學習、訓練和思考，不僅有助于學生掌握綜合政治知識，而且有助于學生培養適當的法律道德觀念，為學生打下堅實的基礎，鼓勵學生進行研究與培訓。當學生在理解過程中對所學知識產生了深厚的自主學習意識時，他們就會主動地參加到學習中。

比如，教師在教授《貨幣》這一課程前，就先制訂好了詳細的課程方案。為此，教師利用網絡技術，在網絡上搜尋與錢幣歷史相關的科學論文。因此，從課程開始，學生就對現金的發展趨勢有了一個形象的認識。此外，教師還下載了很多外幣的照片，包括美元、盧布、馬科斯等，讓學生觀察和猜測該貨幣是哪個國家的，讓看似枯燥的教學越來越新鮮。通過教學點評反饋顯示，學生在完成本課程內容的學習后對貨幣有了一個全新的、升級的認識，此時教師的教學總體目標也將達到。

三、結論

教師應加強對信息技術的應用，跟隨信息化時代的步伐，發揮信息技術在高中政治教學中的應用優勢，促進信息技術在高中政治教學中的融合，有效激發學生的學習熱情，使學生可以更好地學習政治知識，促進高中政治課堂教學的高質量發展。