初中美術課堂有效教學的優化策略

張昱東

（甘肅省武山縣馬力初中，甘肅 武山 741300）

初中階段學生對美術學科的學習興趣非常濃厚，尤其是能夠通過繪畫方法展現自己的想法，但是當學生真正走進美術課堂后，學生們對學習的知識點、繪畫技巧，卻又感覺到非常枯燥乏味，與自己預想的有很大區別，這使得學生學習興趣不高。初中美術是一門非常重要的課程，尤其是在新教育改革的背景之下，素質教育并行，美術學科的地位越來越高，其重要性日益凸顯，并且引起了各方面的廣泛重視。美術屬于藝術類課程，它的教學目的在于提高學生的審美意識，從而指導他們樹立正確的價值觀和美學觀，陶冶高尚的情操，培養其藝術素養。美術教師要響應素質教育的號召，不斷推進美術教育改革的發展，增強美術課堂教學效果。很多學生在初中階段實際美術基礎為零，加之文化課學習非常緊張，很多學科需要占用美術課堂，造成了美術教育質量的降低。在新課改背景下，初中美術教育應從根本上轉變傳統的教學理念、教學方式，提高對美術的關注，在實踐中不斷優化完善美術課堂，促進初中美術教學質量提升。

一、初中美術課堂教學現狀

在初中教育階段，美術學科與語文、數學、英語等學科不同，美術學科作為輔助主要學科學習的基礎，在美術課堂中并不能給學生帶來豐富的知識，更注重的是對學生思維、能力方面的養成，從而促進學生更積極地學習其他學科。由于受到應試教育的影響，很多教師完全忽視了初中美術學科存在的意義，對美術學科的重視程度不夠，而教師的觀念會對學生產生直接影響，這也使得學生對美術學科產生了錯誤的認知，認為這是一門可學可不學的學科，從而無法發揮出美術學科對學生思維能力和審美意識的培養作用。美術教學的歷史由來已久，美術不僅承載了中國的傳統文化，而且還有與西方文化相親近的作用，但是在初中美術的教育教學中，以往教師過度注重講美術理論或者給學生欣賞美術作品，卻很少具體地分析，或者給學生以更多的藝術創作機會，因此學生們不能在初中美術課堂上真正感受到創造美、發現美的樂趣，反而只能在教師的引導之下欣賞一些美術作品，進行美術知識的背誦等等。這并不是素質教育要求的具體方式，也違背了新課程改革背景下初中美術教育教學改進的初衷。在初中美術實踐性教學中，由于傳統的教育理念、教學方式等因素的制約，導致了單一的課堂教學模式，這會造成美術課缺乏趣味，在枯燥的美術教室里，初中生的學習興趣普遍較低，缺乏學習興趣的課堂，也就沒有了美術教學的意義，在這種情況下，美術教學的效率就會大大降低。

此外，在美術教學中，教師往往忽略了教學的主體，而以教師為主導進行教學，教師說什么，學生就去做，課堂中缺乏有效的師生互動，這也導致學生對美術學科缺乏興趣，更無法全身心投入到美術活動中。這樣的美術課堂無法滿足學生對美術藝術的追求。美術應該是受到學生們喜歡和歡迎的學科，但由于教育觀念的落實，教學方法的單一使得美術課堂低效無趣，教學目標難以實現。基于此，初中美術教育現狀令人擔憂，為了改變這一現狀，教師要在新課改理念的指導下不斷優化課堂教學內容，展現出初中美術學科的魅力。

二、初中美術課堂教學優化策略

（一）深入挖掘豐富教學資源，構建高質量美術課堂

初中美術教學能夠激發學生的學習斗志，而且也是學生們比較喜歡的藝術類學科。為了有效提高初中美術教學質量，在實踐教學中，教師要不斷地優化、創新教學手段，充分挖掘和發掘教學資源，為學生創造優質的美術課堂。在美術課堂上，教師應根據學生的具體情況優化教學活動，強化學生的主體性，使教學系統得到優化；要使教學活動與時俱進，突出美術專業的教學特點，針對學生的學習需要，進行教學活動的設計，以達到素質教育的目的。教師要想提高學生對美術的興趣，就要加強美術教學的趣味性，以提高學生對美術的探究興趣。比如，在《顏色的魅力》這一節中，首先，教師要教會學生如何運用色彩的搭配，以保證整個畫面的協調，指導學生掌握色彩搭配的技巧，指導學生進行人生的探索與總結。生活會給人來帶無限的靈感，引導學生在生活中仔細觀察，從中尋找簡單的配色，感受配色的美感。為了有效激發學生的繪畫積極性，教師可以引導學生在課堂中互相欣賞繪畫作品，從中找到適合自己學習的地方。通過教師精心設計的美術活動，使學生真實感受到美術與生活的密切關系，并養成善于觀察和總結的好習慣，這樣才能鞏固基礎，開闊學生的美術眼界。

為了推進個性化的美術教育，教師應當幫助學生搜集美術素材，在每個單元都能聯系當時的社會熱點，加入美術的素材，從而能夠幫助學生尋找生活中的美術資料，通過藝術元素透過生活感受和發掘美，強化藝術素養。充分發揮美術資源的引導作用，能夠讓學生對美術學習始終保持熱情，在強化藝術素養發展和進步的過程中，教師始終注重運用這些寶貴的資源，強化在現有教學過程中的藝術氛圍等等。為了能夠讓學生了解現今社會中美的元素以及美的發展和變化，教師常常會在與學生共同探討的過程中找到一些與以往教育教學非常不同的新穎觀點，或找到一些比較前衛的藝術作品，從而能夠端正學生思想，正確認識美術教育的重要性，并能夠推動中國美術教育事業的新發展。

（二）尊重學生個體差異性，豐富課堂教學內容

在初中美術實踐教學中，教師要認識到每個學生都自己的特點，有自己擅長的，也有自身不足的，很多學生在繪畫中都會找到適合自己的風格。在實踐教學中，教師應注意觀察學生的學習狀況，以幫助他們在實踐中找到適合他們的方式和方法。所以，在初中美術教育中，教師要充分尊重學生的個性特點，實行因材施教，并根據學生的具體狀況組織教學活動，充實課堂，促進學生的自我突破。通過這種方式，可以培養學生對繪畫的喜愛和對繪畫技巧的掌握。例如在學習《筆墨丹青》這節內容中的寄情山水部分時候，教師要引導學生融入課堂活動，在活動中自主思考和領會，掌握其中的繪畫技巧。教師可以先為學生們講解我國山水畫的起源，山水畫種的代表作，從而幫助學生深入掌握理論知識，使學生感受到山水畫的魅力。在山水畫繪畫練習中，教師要給予學生有效指導，使學生掌握繪畫基礎、繪畫手法，教師要通過學生的學習情況豐富教學內容，明確教學中的重難點知識，從而拉近師生間的關系，促進教學活動高效開展。教師還要引導學生在反復練習中掌握繪畫方法，掌握中國山水繪畫技法是提高初中美術教育質量、豐富教學內容、提高初中美術教育質量的重要途徑。

教師要充分尊重學生的個性發展，就必須在美術課堂中增加教學內容，以提高學生對美術的興趣，指導學生進行美術創作，培養他們的美術創造力。同時，學生是有個體差異的，教師的教學進程與學生的個體差異之間應該有一定的呼應，因此，為促進學生的個性化教育，在美術課堂上實施分層教學是很有必要的。學生在美術學習的過程中難免會表現出一些不同層次的學習結果。而受到各種因素的影響，教師在教學時應盡量使學習進程規范化和標準化。學生的美術潛力日益豐富，構圖能力日益加強，教師才能大膽放手，讓其自由想象。雖然有的學生美術能力不高，可能在創作中比較謹小慎微，但是教師依然能發現他們在創造時的一些優點。比如有的學生用色非常嚴謹，在創造時給人以精細的感覺。教師在研究學生繪畫創作共性的同時，也要挖掘學生的個性，對不同的學生給予不同的鼓勵方式，讓每個學生都能盡可能地展示自己的才華，從而能夠體會到學習的快樂，體會美術素養提升能夠帶給自己的愉悅之感。當然，教師也可以在這一過程中使課堂教學內容更加豐富，使學生可以看到不一樣的美術世界，看到世界藝術創作進程中多姿多彩的一面。

（三）開展多樣化美術活動，打開學生美術視野

在初中美術實踐教學中，教師要結合初中生的特點設計教學活動，不能完全拘泥于美術課堂，要注重開展多樣化的美術活動，從而有效激發學生的學習興趣和學習積極性。在初中美術實踐教學中引入美術知識，能夠引導學生在生活中發現美，尋找更多的創作靈感，從而打開學生的美術視野，促進學生全面發展。例如在學習《紋樣與生活》這部分內容時，本節內容與生活密切相關，教師可以組織室外寫生實踐活動，通過室外活動，走進大自然擁抱大自然，從而在大自然中體會藝術的美好，幫助學生尋找到更多的創作靈感。此外，室外寫生活動的開展與室內教學活動相比較，室外寫生的教學效果更好。教師要善于結合教學內容組織開展室外寫生，從而幫助學生對藝術有更全面、深刻的認識，真實體驗到美術源于生活，使學生們具備一雙發現美的眼睛，這樣學生的美術作品會更生動。初中美術多樣化教學活動的開展，有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習動力。在實踐教學中，教師不能急于讓學生創作，而要引導學生先掌握色彩，通過為美術作品著色的環節，引導學生根據自身的興趣學會給不同美術作品著色，通過大量的教學活動，讓學生充分認識色彩的概念，并能培養他們的審美意識。這樣可以減少學生的學習困難，增強學生對美術的視覺沖擊，增強學生的學習興趣，提高課堂的參與，使學生對美術學科有全新的認識，從而有效提高初中美術課堂教學質量。

學生對于藝術發展永遠抱有好奇心，因此教師在教育教學時應盡可能地研究多元化的教學方法，激發學生的學習興趣。教師通過一些趣味化的或生活化的教學，引入多媒體輔助教學手段，呈現藝術的魅力。比如，教師和學生一起研究生活中的美，利用美麗的自然風景把靜態變為動態，以視頻的形式讓學生們感受四季的變化，細心觀察、大膽想象，并考慮不同畫法對于季節帶來的影響，使學生們既能感受到大自然之美，又能看到由于藝術創作手法不同帶來的展示差異，幫助學生感受藝術殿堂的豐富。

（四）發揮多媒體技術優勢，激發學生創作靈感

隨著我國科技的飛速發展，多媒體技術已在教學中得到了廣泛的應用。教師可以采用多媒體技術開展初中美術教學。美術是一門與視覺密切相關的學科，在實踐教學中很多美術作品，教師無法用語言進行描述，這時便需要借助多媒體技術開展教學活動，將教材中的美術作品相關資料為學生們展示。發揮多媒體技術的優勢，能夠開闊學生的視野，幫助學生了解美術作品，由此，激發了學生的創意與靈感。然而，在實際教學中，由于受應試教育的影響，學生的創作靈感只局限在美術課堂之中，學生的創作靈感不應該受到時間、空間的束縛，而采用多媒體技術能夠有效打破這一局限，其可以實現學生們不再受到時間和空間的影響，觀賞美術作品，以此激發學生的創造能力，促進學生美術綜合素養的提升。例如，在實踐教學中引導學生賞析《蒙娜麗莎》畫作時，教師便可以采用多媒體技術為學生們播放，通過放大功能讓學生進行細致地觀察，學習其中的繪畫技巧以及作者是如何通過繪畫表達自己的內心世界的，借助多媒體技術引導學生對藝術作品進行深入的探究。同時，在課堂中要引發學生展開討論分析，談一談自己對這幅畫作的理解和思考，然后組織學生們進行創作，可以仿照欣賞的作品創作一個相似頭像。通過這種形式，展開學生對圖片的分析、觀察、比較和創作，從而提高學生對美的感知能力。

多媒體教學在目前的教育教學中發揮著非常重要的作用，以往的黑板和講臺固定搭配的方式不能夠完全滿足學生對美的渴求，而多媒體課件則能從視覺沖擊的角度，讓學生們感受到藝術可以有多元化的一面。借助信息化的手段為學生提供更加形象化的生動展示，并能夠在豐富的視覺材料影響之下，看到美術與動畫、聲音、圖像、文字等融為一體，從而能夠展現出更加生動而形象的一面。美術作品與教材中的藝術之美相互呼應，教材中靜態的展示方式在多媒體的幫助之下變成了動態的美，也展現出了美術創作的意境。這種充分表達每個元素以及情感因素的方式，大大提高了初中美術課的品位，提升了學生的美術素養，也能夠使初中美術教學質量有所進步。

三、結語

綜上所述，初中美術作為一門培養學生審美情感的學科，對學生未來的發展具有重要意義。因此，在初中美術教學中，教師要創新教學方法，優化教學內容，提升初中美術教育品質，充分展示美術特色，促進學生全面發展，實現初中美術教學目標。