新媒體視域下高校安全教育困境及應對策略

焦 鋒

常州大學，江蘇 常州 213164

一、新媒體的內涵

（一）新媒體的概念

對于新媒體來說，其基于現代信息技術，運用無線和有線傳遞信息的媒體模式促使傳統媒體有了很大的改觀。對于目前的社會來說，其借助信息技術，通過信息網絡和無線通訊使得信息能夠得以傳遞下去，就大學生而言，在生活中用到的有QQ、微博等新媒體。

（二）新媒體的特征

1.傳播內容數字化

對于新媒體環境來說，傳播內容具備數字化特征，通過處理數據信息，使得傳播效率得到顯著提升，同時進一步拓展傳播空間。對于傳統的安全教育來說，在傳播的時候只能采用黑板報以及報紙等形式使得傳播效率和傳播速度等受到很大的約束，對于數字化安全教育傳播而言，傳播效率有了顯著提升，同時使得安全教育工作目標能夠貫徹落實下去。

2.傳播主體交互性

創建媒體傳播環境，相比較傳統的傳播環境來說，新媒體環境存在的區別比較大，其借助數字化傳播方式將信息傳遞下去，其交流和溝通主要源于數字化環境，其環境具備虛擬性特征。對于傳統媒體來說，在傳播信息環節中，受眾者被動接受信息傳播，并且傳播的效率較低等等，如此使得傳播的效果不是很理想，就高校安全教育來說，其需要確保及時性特征，只有促使傳播主體和受眾之間能夠互相交替，如此才能使得高校安全教育工作能夠有效展開。

3.傳播過程快捷性

對于高校傳統安全教育來說，主要是發布和采集安全教育信息等。因為信息傳播的速度不是很快，所以對于安全教育信息傳播的效率產生很不利的影響。而新媒體環境下的安全教育信息在發布和采集的過程中具備互動性和網絡化等特征，促使安全教育工作質量得到顯著提升。利用微信、QQ等社交軟件，使得安全教育內容變得更加豐富。

二、新媒體在高校大學生安全教育中的價值

就高校大學生安全教育工作來說，新媒體促使其質量得到顯著提升，并且新媒體具備的顯著的優勢特征促使大學生安全教育工作能夠順利展開。

（一）新媒體提升了安全教育效率

現在，對于我國很多高校來說，他們開展安全教育工作充分借助新媒體進行推進，比如，一些高校設置平安校園公眾號，在公眾號中發布與校園安全知識有關的各種信息，促使安全教育能夠收到更好的成效，使得安全教育信息化水平得到顯著提升，借助新媒體傳播安全教育信息，使得高校的安全教育具備多樣化特征，運用現代化手段使得傳統的安全教育得到及時更新，進而提升安全教育傳播效率［1］。此外，高校安全教育和新媒體傳播方式互相融合，如此能夠有效處理校園發生的各種安全事件。然而，就目前高校安全教育工作來說，新媒體具備的功能沒有充分地發揮出來，比如安全教育信息沒有及時更新、傳播途徑過于單一等等，這些對于新媒體環境下高校安全教育工作的展開帶來很大的影響。

（二）新媒體拓展了安全教育課堂

對于新媒體來說，其自身具備的特征使得安全教育不再受限于時間和空間的約束，促使安全教育的范圍得到進一步拓展，大學生查看安全教育信息時，不用受到時間的約束，從而使得教育時間有所延長，學生能夠利用課外時間接受安全知識教育，促使安全教育的范圍得到進一步拓展［2］。對于傳統教育來說，通常需要在固定的場所展開，并且教育效果并不是很顯著，對于新媒體教育來說，不用受到空間的限制約束，通過手機載體對所有的大學生展開教育，在虛擬的網絡空間快速的傳播，使得受眾者和教育者之間的距離有所拉近。

（三）新媒體增強學生安全教育認同感

對于傳統的安全教育來說，其教育內容主要源于銷售者自身擁有的生活經驗以及教材中的內容，所以存在內容落后以及無法及時更新等問題，和多媒體教學模式比較來說，新媒體中包含很多內容以及傳播方式，使得教授者能夠及時更新教學內容，對學生展開有針對性的教育，使內容變得更加豐富［3］。隨著新媒體時代的不斷普及，大學生接受教育信息不再處于被動的地位，甚至大學生在獲取信息時，比教授者獲取信息的時間還要早。新媒體的出現使得大學生的教育資源變得更加豐富，從某種程度上來說，使得信息傳播速度加快，進一步提升信息具備的影響力，對于新媒體信息傳播而言，一般采取的方式有視頻、圖片等，使學生對其產生強大的認同感，促使教育具備的感染力有所提升，使得大學生能夠高效識別各種信息，進而促使大學生能夠抵制一些不良信息，以實現全面健康發展。

三、新媒體視域下高校學生安全存在的主要問題

（一）受到負面思想入侵

隨著新媒體的快速普及，一些負面信息也得到廣泛傳播，極大地影響了人們的思想，甚至引發人們的極端行為，對于高校來說，學生的社會閱歷不高，并且沒有太多的生活經驗，所以他們對于各種信息的辨別能力比較差，甚至會存在部分不良行為，在處理一些事件時容易出現沖動的心理，而不法分子就是利用大學生的這種心理，對其實施詐騙行為。如今，網絡新媒體發展的速度與日俱增，高校大學生在日常的交流和學習中，充分運用多媒體展開交流，所以對于不法分子來說，他們會利用社會熱點問題調動大學生的情緒，使大學生走上不歸路。

（二）遭受網絡詐騙危害

對于網絡詐騙來說，最終的目的就是非法占有，因為網絡具備虛擬性的特點，所以一些不法分子利用網絡來騙取他人的財產，如今網絡新媒體發展的速度越來越快，詐騙方式也有了很大的改變。現在出現很多新媒體和高技術互相融合的詐騙方式，例如采取游戲詐騙，網絡購物退費詐騙等方式來騙取人們的公共財產，而這些對于大學生也會造成一定的影響。如今，通信網絡技術發展得比較快，并且社會熱點問題逐漸涌現出來，對于詐騙來說，方法和手段也在不斷地更新，對高校學生而言，在獨立生活中很容易接觸到不良信息。

（三）網癮影響心理健康

對于大學階段的學生來說，心理變化幅度比較大，隨著新媒體的不斷普及，促使大學生的生活有了很大的改變。大學生在步入大學生活以前，通常對于自身的學習目標非常明確，并且很少出現迷戀新媒體的現象，然而在他們進入大學之后，對自身的發展目標缺乏正確的認識［4］。并且教學環境相對來說比較寬松，導致大學生對于虛擬的網絡交流非常癡迷，一些大學生甚至宅在宿舍，沉迷于網絡，長時間下去使得大學生的交際能力呈現不斷下滑的趨勢，甚至對于大學生的心理和情感造成很不利的影響，由于大學階段學生的心理承受能力不強，并且抗壓能力不高，無法有效處理一些突發事件。例如在新媒體中出現各種被詐騙的現象，騙財或者騙色導致他們心理出現問題，有的還會出現自殺的行為。

四、新媒體視域下高校安全教育困境

（一）內容傳統，缺乏長效教育機制

對于學生來說，高校展開安全教育一般都是在新生剛開始入學的時候組織學生展開講座，但沒有制定完善的監督制度，只有在學校出現安全事故之后才會引起重視，而這種應急措施無法得到實踐和理論方面的支持，所以導致教育機制不夠完善，而學生對于系統安全教育的接受程度比較低，如今社會經濟發展的速度不斷加快，對于高校和社會來說，安全問題引起人們廣泛重視，對于傳統的安全問題來說，發生很大的改變，使高校安全教育迎來了很大挑戰。對于傳統的安全內容和理論而言，隨著時代的不斷發展，其無法迎合時代發展的需求，例如詐騙事件，最開始的時候，詐騙是通過短信和電話等方式展開，而隨著通信工具的日益更新，詐騙的方式也有了很大改變，開始通過微博以及微信等方式實施，但是對于安全知識講座來說，在講解防范措施時，很多都是結合之前的詐騙案例展開講座，沒有迎合時代發展的需求，因此對于安全教育來說，應該結合時代發展的需求進行不斷的完善。

（二）教學方法單一，實踐教學不足

現如今，非常多的高等院校安全教育都過多的依靠理論經驗的講授，實際演習的經驗很匱乏，因此致使大學生自救技能無法完全釋放。因為從事安全教育的教師與資源非常匱乏，只能采用讓保衛部門的工作者抑或社區保衛工作者以開展講座的形式來集體教育學生，聽課人員的數量非常龐大，實際上很難達到預期的教學目的［5］。隱約中使得學生參與學習的踴躍性大大降低，最終導致他們出現厭煩抑或是拒絕的心理，既未實現預期的教育目標，又大大損害了高校學生持續學習的動力，如此對于大學生的學習產生很不利的影響。

（三）缺乏認知，學生安全意識薄弱

當前，高校學生中有很多人對安全教育的認知與現實情況有很大偏離，覺得只要自己事事仔細，謹小慎微，就不會發生安全問題。對安全教育的緊張感與應有的理性認知嚴重缺失，同時由于社會經驗的匱乏與判斷是非技能的缺乏，經常在意外發生時，不能正確思索，沉著地考慮和判斷，最終只能出現嚴重的錯誤行為與方式。也有部分學生，覺得高校的安全保衛設施比較完備，只要在校園好好靜心學習就行，安全危機實際離自己十萬八千里，和自身聯系不緊密，這也是導致安全問題頻發的又一關鍵因素。所以，對于高校來說需要提升學生的安全意識，為大學生組織相關的安全教育活動，增強學生的安全意識。

五、新媒體視域下高校安全教育應對策略

（一）更新理念，融合新媒體進行安全教育

當前的安全教育大多使用老舊的教育形式，更加看重理論知識的講授。實際在目前的社會教育教學里，數字與信息化逐步演變成大力推進的主導項目，因此在開展安全教育的時候，必須強化教育觀念的升級，提升講授者對新媒體教育意義的認知。勉勵教師在實際教學中持續使用全新媒體的教育形式，嘗試全新的路徑，建設與之對應的激勵體制，勉勵老師在使用新媒體教育教學進程里持續推陳出新。對教學的結果積極調查與反應工作要實時跟進，也要實時集中收取學生們提出的各種難題，持續探究，在困難里不斷優化教育教學［6］。

（二）加強培訓，提升教師新媒體教學能力

高校要開展對新媒體的安全教育，就繞不開代課老師，教師團隊如能熟練應用新媒體，教育成果事半功倍。因此，有必要提高教師應用此技術的能力，最終能夠不留痕跡地以新技術促進傳統教育的轉變。高校如何向教師推廣新媒體技術，可以采取培訓班、開展講座等形式，使教師快速了解和掌握新媒體技術，并在教學過程中大量運用。除此之外，高校還可以轉換教師的角色，使其變被動接受為主動使用，使用同課異構的教學方法定期進行講課展示，可以使安全教育老師互相了解對方的授課特點、思維方式，彼此互相借鑒，共同學習，快速提高他們的授課能力，增強自身的教學能力，促使學生能夠學習更多的安全教育知識。

（三）優化平臺，構建新媒體安全教育陣地

通過培訓可以顯著提高教師團隊的教學能力，高校還可以為其提供施展才華的教學平臺。為了提升教育質量，高校必須先行構建教育平臺，并著力完善相關的運行機制。例如，日常教學活動中，為教師大量配置新媒體資源，經過有效整合，提高教師使用新媒體資源的幾率。可以構建一個內容包羅萬象的綜合教育網絡，并與各種自媒體平臺和公眾媒體平臺結合，有效延展教師和學生之間的交流網絡，使知識能夠源源不斷地傳向學生，增強雙方之間的雙向溝通［7］。

建立一個立體的、層次豐富的新媒體教育網絡，就是要將班級、年級、學院、學校四級有效疏通，形成既有個性又能互補的縱向交流通道，能夠使各種知識快速流通到每一個學生。除此之外，還務必對平臺上的內容進行仔細把控和甄別，使學生接收健康、積極的知識，有效提升新媒體平臺的教育、傳播功能。

六、結語

站在新媒體時代的風口浪尖上，我們一定要知道，高校安全教育有了與以往截然不同的特點，當下的安全教育有了更多更新的要求，但不可否認的是，教育中仍然有諸多的問題涌現。如何有效開展安全教育工作，高校必須對此有清醒的認識，可以大力倡導任課教師將多媒體與教學相結合；全力建立一個知識豐富、技術精湛的教師團隊；積極構筑富有層次的安全教育平臺，將知識播撒到每一個學生的心中。