新形勢(shì)下高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全管理策略研究

顧建芳

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214206

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是高職院校中的重要教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，保障其安全工作的效果，對(duì)于高職師生的人身安全至關(guān)重要。而且當(dāng)高職院校中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能被安全投入到高職院校中運(yùn)用，才能有效地保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的教研和教學(xué)效果，使高職院校中的學(xué)生能夠真正得到有效的實(shí)踐教育和培養(yǎng)［1］。而由于大部分高職院校并未制定出健全與完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度，使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在投入教研教學(xué)使用的過(guò)程中，出現(xiàn)了各種各樣的安全事故，和安全隱患問(wèn)題，如若不及時(shí)解決這些安全問(wèn)題，將會(huì)使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室無(wú)法發(fā)揮出其安全運(yùn)用和教學(xué)教研的價(jià)值。因此，高職院校應(yīng)制定切實(shí)有效的安全管理制度，以保障高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教育工作正常開展。本文重點(diǎn)針對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)室安全管理展開分析，具體內(nèi)容如下：

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)

隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，各個(gè)高職院校都認(rèn)識(shí)到了開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的重要性，而高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室同樣成為集教學(xué)、培訓(xùn)和科學(xué)研究等等，多功能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。所以高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室相比于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室而言，具有涉及領(lǐng)域多、專業(yè)性強(qiáng)和環(huán)境復(fù)雜的特點(diǎn)；儀器設(shè)備數(shù)量種類繁多、用電負(fù)荷大和化學(xué)易燃易爆品多的特點(diǎn)；各種高壓氣瓶、反應(yīng)容器等特種設(shè)備多的特點(diǎn)；教師和學(xué)生人員多、流動(dòng)大的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)都會(huì)成為影響高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全的因素，一旦這些因素?zé)o法得到合理和安全控制，都將會(huì)對(duì)高職院校造成不可估量的損失。所以，相關(guān)的高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)，制定科學(xué)的安全管理對(duì)策，以保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全［2］。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源辨識(shí)

危險(xiǎn)源是指可能導(dǎo)致人員傷害或疾病、物質(zhì)財(cái)產(chǎn)損失、工作環(huán)境破壞或這些情況組合的根源或狀態(tài)因素。在《職業(yè)健康安全管理體系 要求GB/T 28001-2011》中的定義為：可能導(dǎo)致人身傷害和（或）健康損害的根源、狀態(tài)或行為，或其組合。危險(xiǎn)源是所有事故發(fā)生的源頭，做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源辨識(shí)工作，同樣是開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理工作的重要安全管理方式。

因此，高職院校中的管理者應(yīng)明確地標(biāo)記出第一類危險(xiǎn)源和第二類危險(xiǎn)源，并制定出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備安全要求、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)物品存放要求和使用要求等等，從廣義的角度進(jìn)行對(duì)師生安全行為的管理，有效地加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全教育教學(xué)效果的保證。而且相關(guān)的管理者可以開展危險(xiǎn)源辨識(shí)講座，教授全體師生保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全的重要性，使其能夠自覺地肩負(fù)起做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理工作的責(zé)任，使其能夠有效地落實(shí)相應(yīng)的安全管理要求和行為。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室事故原因分析

從當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全管理現(xiàn)狀可見，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室出現(xiàn)安全事故的原因有許多，可以大致分為直接原因和間接原因。從直接原因的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室出現(xiàn)安全事故是因人的不安全行為和物品的不安全保管與運(yùn)用。而從見解原因的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室出現(xiàn)安全事故的原因是管理的缺陷，正是因?yàn)檫@些原因，才使得高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中的安全事故問(wèn)題層出不窮，嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)，以及高職院校教育工作的健康發(fā)展。

而實(shí)際上人的不安全行為，就是指師生在開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)行為和舉動(dòng)；物的不安全保管和運(yùn)用，就是指師生并未嚴(yán)格地按照安全管理要求保管危險(xiǎn)物品的行為；管理的缺陷，就是指管理人員不注重管理工作，形式化地開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室工作管理。

一旦高職院校中的這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理問(wèn)題都無(wú)法得到及時(shí)的解決，就會(huì)使高職院校中師生的人身安全無(wú)法得到保障，更會(huì)使得高校產(chǎn)生嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和教學(xué)損失，這就失去了開展高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的意義。所以，相關(guān)的高職院校應(yīng)樹立正確的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理意識(shí)，積極地制定有效的安全管理政策和制度，真正將安全管理工作落實(shí)到實(shí)處，使得高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全 管理效果能夠得到高效提升，為高職院校的教育發(fā)展提供有力的教研保障。

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理對(duì)策

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)化研究

為有效地解決高職院校中因人對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和物品的不良操作行為，產(chǎn)生的使得高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室出現(xiàn)安全事故的問(wèn)題，相關(guān)的高職院校可以通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室操作標(biāo)準(zhǔn)化要求，以保障師生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)，從根源上消除因人的不安全行為所產(chǎn)生的安全事故問(wèn)題。而要使高職院校中的師生都能夠認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性，嚴(yán)格遵守和執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)范化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作，有效地預(yù)防和避免人為操作產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。而且相關(guān)的高職院校，還需制定出相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)懲罰制度，對(duì)于師生不安全的操作行為，即使這些行為并未造成安全事故，也需進(jìn)行對(duì)使用不安全行為的師生嚴(yán)肅處理，有效地規(guī)范整個(gè)高職院校中師生的規(guī)范化操作行為，提高安全意識(shí)觀念，形成良好的安全習(xí)慣，使其能夠安全與有效地開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)［3］。

同時(shí)，高職院校可以合理地運(yùn)用布雷斯的動(dòng)作分析研究實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高職院校中的不同專業(yè)，不同設(shè)備特點(diǎn)，以及所需的實(shí)驗(yàn)，制定出相應(yīng)的科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備安全操作規(guī)程，以保障高職院校中的師生都能嚴(yán)格地按照標(biāo)準(zhǔn)開展相應(yīng)的工作，切實(shí)保障高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理的效果。而且相關(guān)的教師還需嚴(yán)格地監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生的操作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全工作與教育教學(xué)效果的保證，從而不斷提高高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理的工作效果。

（二）建立安全檢查制度

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理工作效果的保證，高職院校中的管理者可以通過(guò)建立安全檢查和管理制度，保障安全管理工作能夠真正落實(shí)到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作之中，從根源上消除因管理缺陷造成的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故發(fā)生的問(wèn)題，使高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能真正得到安全管理。在建立安全檢查和管理制度的時(shí)候，相關(guān)的高層管理者應(yīng)先調(diào)查各個(gè)高職院校出現(xiàn)安全事故的起因，將危險(xiǎn)源的管理列入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理工作之中，并制定出相應(yīng)的安全管理工作責(zé)任落實(shí)制度，使安全管理工作能夠被落實(shí)到每個(gè)基層工作人員的身上，使管理人員都能夠嚴(yán)格與認(rèn)真地執(zhí)行相應(yīng)的管理工作，做好平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室日常安全監(jiān)管和定期開展安全檢查，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中所存在的危險(xiǎn)問(wèn)題，促使高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理效果的不斷提升。

而且高職院校中的高層管理者，還需根據(jù)可能出現(xiàn)的各種安全事故問(wèn)題，提前制定出相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案作為解決對(duì)策，并定期組織應(yīng)急預(yù)案演練，有效避免因安全事故發(fā)生的第一時(shí)間災(zāi)情無(wú)法得到有效控制，所產(chǎn)生的各種使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中師生的安全更無(wú)法的保證的不良現(xiàn)象。而是使相關(guān)的安全管理人員都能將安全管理知識(shí)內(nèi)化于心，使其能根據(jù)的不同的事故情況，合理地運(yùn)用相應(yīng)的不同的應(yīng)急處理措施，避免安全事故危險(xiǎn)的進(jìn)一步擴(kuò)大，不斷加強(qiáng)對(duì)高職院校師生安全地開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作的保證，并有效地保障高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的教育教學(xué)價(jià)值。

（三）開展安全教育培訓(xùn)

高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理工作，不僅是高職院校和管理人員所需肩負(fù)起的責(zé)任，更是高職院校中的全體師生需肩負(fù)起的責(zé)任，當(dāng)大家都能夠同心協(xié)力地開展安全管理工作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理工作效果的有效保證。而如若高職院校中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作，一直單一地依賴管理人員，而師生卻不具備正確的安全管理理念，這同樣會(huì)使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室較為容易出現(xiàn)安全事故，這就使得高職院校失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理的意義。可見，開展安全教育培訓(xùn)的意義是極為重要的。

所以，相關(guān)的高職院校管理者還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)全體師生的安全教育培訓(xùn)，使其能夠正確地認(rèn)識(shí)到保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全，對(duì)于個(gè)人安全、學(xué)校安全和社會(huì)安全的重要影響。由此，使高職院校中的師生都能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作，使其能真正從學(xué)校的安全教育培訓(xùn)之中，掌握各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)、危險(xiǎn)源辨識(shí)知識(shí)和有害物質(zhì)通識(shí)知識(shí)等等，并使其能夠消除僥幸心理和好勝心理，在保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全的保證，并使高職院校中的師生能夠以專業(yè)的安全知識(shí)，有效地與安全地開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作，進(jìn)行有效的教學(xué)科研和教學(xué)學(xué)習(xí)，促使高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教育教學(xué)效果的不斷提升，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)型人才的培養(yǎng)效果。

（四）規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理

在開展高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理工作的過(guò)程之中，相關(guān)的高職院校管理者，還需健全、完善和規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理，不僅需要加強(qiáng)對(duì)管理人員的管理，還需加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中安全設(shè)施的建設(shè)，增加安全設(shè)施和應(yīng)急逃生通道，最大程度地降低安全事故的發(fā)生對(duì)學(xué)校和師生造成的危害。這樣即可從根源上消除因?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)室中安全設(shè)施的不足，產(chǎn)生的無(wú)法保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理效果的不良現(xiàn)象。可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中安全設(shè)施的合理運(yùn)用，以及管理人員的有效安全管理工作，全面地保障高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中安全管理的工作效果，為師生提供一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境。

所以，高職院校中的管理者應(yīng)加大安全管理資金的投入力度，將各種安全設(shè)施和設(shè)備有效地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全建設(shè)之中，通過(guò)增加安全設(shè)施、應(yīng)急逃生通道，以及實(shí)訓(xùn)室安全標(biāo)識(shí)和規(guī)范化操作制度等等，為師生做好相應(yīng)的安全危險(xiǎn)警示，使其能自覺地規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)行為，并使其能知道如何逃生，第一時(shí)間按響警報(bào)鈴，警示其他的教師和學(xué)生，隨之全面提高對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理的效果。

（五）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)本質(zhì)安全化

在高職院校實(shí)訓(xùn)課程開展階段，為了能夠提高高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理效果，相關(guān)的高職院校管理者還可以通過(guò)采用本質(zhì)安全技術(shù)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備，這樣即可有效地避免因師生操作失誤，發(fā)生安全事故和人員傷害的不良問(wèn)題。這不僅能給予學(xué)生一定的失誤的空間和糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，還有利于教師及時(shí)制止學(xué)生的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作行為，可以給予學(xué)生更好的教育效果，還可以有效地保障人員安全，以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全［4］。所以，高職院校中的管理者應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需求，引進(jìn)各種儀器設(shè)備所需的本質(zhì)安全技術(shù)，不斷強(qiáng)化對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理效果的保證。

同時(shí)，高職院校中的高層管理者還需加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，因?qū)W生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一定的操作失誤行為，但是教師作為學(xué)生的直接教學(xué)管理者，則應(yīng)在學(xué)生面前為學(xué)生樹立良好的榜樣。任何實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都需嚴(yán)格地按照規(guī)范化的要求開展操作，使學(xué)生既能有效地學(xué)習(xí)正確的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作步驟，還能夠積極地學(xué)習(xí)教師的良好安全管理意識(shí)，這樣就可以潛移默化地提高學(xué)生的安全管理意識(shí)，使整個(gè)高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理工作效果都能夠得到高效提升。

（六）加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)建設(shè)

對(duì)于高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)運(yùn)用虛擬仿真教學(xué)軟件，從根源上避免這種高風(fēng)險(xiǎn)所產(chǎn)生的高事故發(fā)生率。因?yàn)樵陂_展高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程之中，教師也無(wú)法保障百分之百的安全操作，但是如若教師和學(xué)生不開展高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，就無(wú)法進(jìn)行達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法有效地進(jìn)行科學(xué)教研，更無(wú)法培養(yǎng)時(shí)代所需的高職人才［5］。但是通過(guò)對(duì)虛擬仿真軟件的運(yùn)用，可使教師和學(xué)生在仿真軟件中開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作，可有效地解決高風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的問(wèn)題，而且可以有效地保障對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

所以，各個(gè)高職院校中的高層管理者應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)調(diào)入，加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，將各種虛擬仿真設(shè)施和軟件，合理地建設(shè)到高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室之中；要求師生在開展高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，運(yùn)用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)施開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師生安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的保證，隨之有效地提高高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理工作效果，以及高職院校中教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，使高職院校中的學(xué)生都能夠得到安全與高效的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教育。

總而言之，做好高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的有效保證。高職院校中的高層領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)樹立正確的安全管理意識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)和危險(xiǎn)源等等，制定出健全與完善的安全管理工作措施，使安全管理工作能真正落到實(shí)處，有效地預(yù)防和降低實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全事故的發(fā)生，從而使高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教育效果能夠被有效地發(fā)揮出來(lái)，加快高職院校教育發(fā)展的步伐。