信息化教學手段在中職舞蹈教學中的應用*

孫爽 劉菁

北京舞蹈學院附屬中等舞蹈學校 北京 100081

引言

舞蹈是一種需要通過人的肢體協調能力完成的藝術，加上音樂的合奏，對學生在肢體協調能力和音樂觀賞能力上有很高的要求。多元化背景舞蹈教學的主要核心是以學生為主中心，積極培養學生的興趣愛好，培養學生的自主性教學。而目前我國仍然有很多教師采用傳統舞蹈教學模式，導致傳統中職課堂的教學問題已經愈發明顯，單純依靠舞蹈教師來進行教學，已無法滿足學生學習舞蹈的多樣化需求，但由于中職自身的教學條件有限，學校在面對這一問題也顯得有心無力。很多教師具有良好的舞蹈基礎和素質，但在舞蹈教學過程中，總是以自身作為課堂主體，忽略了學生在課堂的主體地位，導致學生學習效率低下，整個課堂非常枯燥乏味。

1 信息技術在中職舞蹈課程教學中運用的價值意義

近年來，信息技術已逐漸在教育教學領域普及，信息技術不斷融入各個學科當中，已取得較好的成就。但目前更多教師只是借助了信息技術形式，還未真正實現信息技術與不同學科教學工作的深度融合，這同樣是現代課程教育中使用信息技術的關鍵點。雖然廣大師生已逐漸認知到信息化技術對教學的重要性，但在具體教學過程中，由于受到課程教學內容、教學方法、教學環境等因素影響，導致舞蹈課程教育和信息技術之間的融合出現較大難度，甚至出現整合不到位的情況，這是目前舞蹈課程教學最需要解決的問題。與別的學科相同，舞蹈課程教育和信息技術的結合需要得到豐富的理論支持，如果缺乏理論知識，就無法高效開展教學實踐活動，也無法達到預期整合效果。隨著我國教學理念不斷優化，如果能充分發揮出信息技術在舞蹈課程教學的優勢，不僅能豐富舞蹈課程教學內容，還能不斷創新舞蹈課程教學方法和形式。隨著信息技術不斷進步，將信息技術融入中職舞蹈課程教學中已是未來發展的必然趨勢，將兩者有效結合，可實現舞蹈課程教學線上教學和線下教學的有效結合，徹底突破傳統課堂時間限制和空間限制，將課前預習、課中學習、課后復習有機聯合，促進舞蹈課程教學的進步，有助于學生養成良好的學習習慣，提高學生學習積極性[1]。

2 中職舞蹈教學存在的問題

舞蹈與其他學科教學存在較大差異，如語文與數學教學時，只要具有微弱基礎知識就能繼續學習，對基礎并未提出較高要求。但舞蹈教學則恰恰相反，其對基礎提出很高要求，在整個舞蹈教學過程中，會出現很多高難度動作，對學生柔韌性提出較高要求。但從目前中職學生學習舞蹈情況來看，有很多學生并不具備舞蹈基礎，甚至有些根本從未接觸過舞蹈，學生在學習舞蹈的過程中非常吃力，極大降低了學生學習舞蹈的效果。舞蹈作為提高學生審美能力的重要途徑，為學生未來全面發展打下堅實的基礎。但由于每個學校側重點不同，造成學校教師質量存在較大差異，對學生舞蹈教育方法不同，注重點自然不同，這給學生學習舞蹈實現全面發展帶來極大限制。例如：有些學校比較重視培養學生音樂方面能力，有些學校則重視培養學生理論知識。除此之外，在招聘教師過程中，選擇方式嚴謹性不足，有些舞蹈老師在舞蹈方面能力不強，給中職舞蹈教育工作帶來嚴重阻礙。再加上我國部分學校領導層對舞蹈專業重視程度不足，甚至未開設舞蹈專業，而造成出現這種情況的原因有以下幾點：第一，舞蹈老師專業性不足，學校未聘請到專業的舞蹈老師，無法對學生進行專業教學；第二，教學內容枯燥乏味，在舞蹈教學過程中，教師未根據學生特點來計劃教學方案，無法確保學生實現全面發展；第三，學校缺乏先進的舞蹈設備，很多學校是近年來才開設相關舞蹈專業，伴隨著舞蹈大賽和舞蹈演出量逐漸提高，學校才慢慢發現舞蹈的重要作用，在學校增設相關的舞蹈專業，但是大部分學生并未真正接觸過舞蹈，沒有舞蹈基礎，因此，舞蹈老師需要對學生進行全面了解，結合學生實際情況，對教學方式進行創新，不僅要求對舞蹈的動作，還對舞蹈的創作、編排、自行表演進行教學，培養學生舞蹈的全方面發展，確保學生能實現全面發展[2]。

3 信息化教學方式在舞蹈教學中的應用

3.1 發揮信息化教學新穎化和多樣化特點

將信息技術融入中職學校舞蹈課程教學中，充分發揮信息技術教學的新穎化、多元化優勢，根據舞蹈課程教學內容，創新多樣化舞蹈教學方式，提高學生綜合素質。在目前中職學校舞蹈課程教學過程中，要注意利用多元化課程教學方式，提高信息技術在舞蹈教學的重視程度，全面落實素質教育理念要求。中職舞蹈課程教學多元化不僅體現在表現形式上，還體現在舞蹈文化和創新手法上，這種教學方式能讓學生通過視頻學習來深入了解教學內容，創新傳統舞蹈教學方式，拓展學生學習渠道。在正常情況下，教師專業方向是固定的，而互聯網舞蹈教學具有豐富教學資源，將其應用在中職舞蹈教學中，能豐富舞蹈課程教學內容，學生可通過觀看外國舞蹈作品，來拓展自身的舞蹈知識，還能提高舞蹈教學的趣味性，讓舞蹈教學徹底擺脫傳統教學的單一模式。例如：在教學舞蹈基礎動作《冬》時，教師可利用多元化舞蹈教學方式，將校園舞蹈方式和教育案例通過信息化技術的方式呈現在學生面前，提高學生舞蹈實踐能力，引導學生學會基本舞步，在熟練掌握基本舞步的基礎上，才能進行提煉和收納，這種教學方式具有旋律優美化、形象生動化、規范化等特征，與傳統舞蹈追求復雜的動作和校園舞蹈造型不同，這是以舞蹈的內涵來吸引學生，從而提高表演的水平和興趣[3]。

3.2 重復舞蹈動作訓練，提高舞蹈訓練效果

雖然在實際舞蹈教學過程中，舞蹈教師投入了大量的時間和精力，但如果教師只利用課程時間來向學生講解舞蹈動作，很難取得較好的教學效果。因為有很多舞蹈動作對于學生而言是轉瞬即逝，甚至很多舞蹈動作難度較大，學生無法掌握這些舞蹈動作，也很難將這些舞蹈動作關鍵點儲存到自身知識體系當中。因此，想要提高舞蹈課程教學效果，不僅要注重對動作的重復練習，還要對舞蹈動作進行分解，再對每個舞蹈動作加強練習。但由于每堂課時間非常有限，學生在課堂教學中無法掌握全部舞蹈動作，學生要合理利用課余時間，通過信息技術手段對舞蹈動作進行定格和回放，反復多次觀看舞蹈動作，研究舞蹈動作要領，提高自己舞蹈學習能力。除此之外，學生要對教材能夠靈活掌握，逐漸向專業化方向轉變。在教學模式上進行創新，放棄傳統的老師教一遍，學生在下面跳一遍的傳統教學方式，這種枯燥乏味的教學方式，學生所接受的舞蹈知識較少，能夠學習的東西非常有限。教師在講解舞蹈動作時，要結合學生自身的特點，讓學生在審美主體和審美客體之間靈活轉換，并且要引導學生準確地把握舞蹈任務的性格和特點。舞蹈教育藝術的美感是由舞蹈者自身迸發，是一種心靈升華的過程，教師可以將多元化概念和舞蹈教學相結合，從而培養學生的文化素養，提高學生學習舞蹈的效果[4]。

3.3 充分利用信息資源庫，開展舞蹈動作練習

在將信息技術融入舞蹈課程教學時，要充分發揮信息資源庫的作用，共享舞蹈教學資源，來實現提高舞蹈課程教學效果的目的。在目前很多中職學校舞蹈教學課程當中，很多教師讓學生欣賞的舞蹈視頻都是一些滯后的資源，不能將最新舞蹈內容展示給學生看，導致舞蹈課程教學效率較低。而將信息技術與舞蹈課程教學相結合，通過構建信息資源庫，能豐富舞蹈教學資源，能把最先進的舞蹈動作和教學理念分享給學生，讓學生能掌握最新舞蹈動作和知識，提高舞蹈課程教學效果，促進學生實現全面發展。中職學校通過建設信息資源庫開展舞蹈課程教學，能讓學生接觸到各種舞蹈類型知識，拓展學生舞蹈學習視野。學生可利用各種舞蹈視頻進行觀摩學習，來熟練掌握多種舞蹈動作，提高自身對舞蹈知識的認知，有效提升自身舞蹈學習能力[5]。同時，在舞蹈教學當中，要懂得將舞蹈的理論知識和舞蹈動作相融合，這樣學生在學習舞蹈的過程中，可以把學到的理論知識完美地運用在舞蹈中，可讓學生在學習舞蹈的過程中，自己觀察生活中的舞蹈，老師教的永遠比不上學生自己學到的知識，只有自己親身經歷的東西，才會記憶深刻。除此之外，可原創一些校園舞蹈，不僅能夠激發學生對舞蹈的興趣，還能培養學生的創新能力和創新意識，在學生創新思維中發揮非常重要的作用，這同樣是現代學生所具備的核心素養，是一種時代進步的體現，同樣是校園舞蹈教學與時俱進的表現[6]。

3.4 合理利用信息技術，促進師生之間的溝通交流

老師在舞蹈教學過程中，可從側面出發，來激發學生學習舞蹈的積極性，提高與學生日常溝通和交流次數，與學生建立深厚的師生情誼。現在的學生對舞蹈具有各種想法，他們很樂意與人溝通交流，但十分害怕和老師交流，認為老師形象非常高大，認為自己說出內心想法會被責罵，在內心對老師具有恐懼心理。而老師作為舞蹈的引導者，要懂得放低自己的姿態，讓自己保持笑容，降低學生戒備心，讓學生從心底接受自己，在課后積極與學生進行溝通，深入了解學生對舞蹈方面的想法和興趣愛好、性格脾氣等，在兩者之間建立良好關系，讓學生真正接受老師[7]。老師在舞蹈教學過程中，可讓學生分析舞蹈動作內在含義，再與學生共同探討其中含義。通過這種舞蹈教學方式，讓學生在老師的全方位引導下，提高自己的學習效率。例如：教師可通過《老鷹抓小雞》故事講解，對《二拍舞步及應用》舞蹈進行教學，在教導學生學習舞蹈的同時，幫助同學明白母愛的偉大，父母養大我們不容易，適當為父母做一些力所能及的小事，讓學生在學習舞蹈的同時，還能學習社會其他方面的知識[8]。

4 結束語

綜上所述，教師要懂得合理利用信息化技術，突破傳統教學理念，學會站在學生角度來思考問題，鼓勵學生提出大量創新想法，平時不僅要鍛煉學生舞蹈基本功，更要培養學生對舞蹈的積極性，讓學生打心底喜歡舞蹈，才能真正提高舞蹈教學效果。