淺談信息技術與初中美術教學的有效融合

劉寶剛

（甘肅省定西市隴西縣寶鳳學區(qū) 甘肅定西 748100）

在當今信息時代，互聯(lián)網上的優(yōu)質初中美術教學資源和初中美術教學視頻應有盡有，信息技術轉變了傳統(tǒng)初中美術課堂中單一化的教學方式，能夠使美術課堂的教學內容更加豐富多彩，在教學方法上也更加靈活多樣。信息技術作為一種學習的工具和媒介，能夠更好地幫助學生在美術課堂中發(fā)掘自身的興趣愛好，信息技術的融入使學生在美術教學活動當中獲得了良好的情緒情感體驗，從心底產生對美術教學的認同感。從而能夠更進一步對美術進行深入和探究性的學習。初中美術教學除了理論知識的學習之外，還應當注重學生學習的過程和操作實踐的參與。通過對美術學習可以學會欣賞生活中存在的各種美，并且能夠運用所學的知識用美術的方式進行藝術的創(chuàng)作和表達。

一、通過信息技術教學進行系統(tǒng)知識的學習

在初中美術教學課堂中需要教師的教學和學生的學習。在當今的信息時代下，網絡上具有豐富多樣的初中美術學習資料和初中美術學習內容。在初中美術課堂教學開始之前學生可以通過獨立的信息搜索進行課程的預習，在預習過程中了解初中美術課堂的知識并學會欣賞這門課程。通過這種方式學生在收集信息的同時也能夠學到其他的知識，擴展思維方式。初中美術教師應當打破傳統(tǒng)美術教學方式的弊端，不要采取一味灌輸式的學習方式，要鼓勵學生進行初中美術知識的探索性和主動學習，只有通過這種方式才能夠有效地幫助學生進行初中美術知識的理解和消化。與此同時，在初中美術課程設計環(huán)節(jié)中要給學生充足的繪畫時間與練習時間，教師發(fā)揮好引導和指導的作用，可以在課前給學生布置預習的任務，鼓勵學生在課堂中積極踴躍展示搜集和整理好的學習內容。例如在初中美術素描的課程學習中，使學生在互聯(lián)網上以及書籍上搜集素描的定義、分類、工具與材料、基本技法、特殊技法、握筆方法等基礎性的資料，并對相關內容進行整理和綜合，根據(jù)其中的重點內容明暗結構進行小組內部的分析和討論。學生通過主動學習和參與小組內部探究性的學習模式，在提升學習效率的同時，也能夠對初中美術相關的知識產生學習的積極性和主動性。在學習素描的物體的繪畫過程中會產生對素描更深一步的理解，在掌握初中美術的基礎知識前提之下能夠進行難度較高的人物畫素描課程的學習。通過這種自主主動搜集信息的方式，幫助學生形成知識的內化以及知識的實際應用。

二、創(chuàng)設優(yōu)質的學習環(huán)境，發(fā)掘學生的美術學習潛力

初中美術課程的設計和組織需要考慮學生的實際情況和身心發(fā)展特征，在課程設計過程當中以學生的興趣和愛好作為初中美術課程的出發(fā)點和立足點，同時要結合教材的內容進行重點知識和難點知識的設置。教師在課堂教學過程中要為學生提供輕松、自由、愉快的學習環(huán)境，運用趣味性和靈活性較強的教學方法，不要一味地進行理論知識的傳授而忽視了學生的課堂參與度，應當注意理論知識要與教學實踐進行高效結合，教師要充分規(guī)劃初中美術課堂的教學時間和作業(yè)練習時間，重視學生在課堂中的繪畫練習。把信息技術融入課堂教學之中，通過多媒體進行視頻的播放、圖片的選擇，使學生能夠直觀地感受到初中美術課程的魅力，加深學生的印象。除此之外，學生在觀看視頻的過程當中也會促進學生想象力的發(fā)展。例如在初中美術教學色彩的課堂教學中，在學習基本的配色知識和冷暖色調的搭配之后，通過運用信息技術進行多媒體的圖片展示，讓學生觀察和分析運用了哪種不同的顏色和色彩的搭配，并提問學生：在現(xiàn)實生活中人們所穿的衣服主要有哪些顏色？如果你也要畫同樣一幅畫，你會選擇哪些色彩來進行配色呢？在教師的提問和引導之下學生能夠對色彩的問題進行深入的思考和研究，了解色彩的基本知識以及來源之后能夠更加理性地學習初中美術知識。教師在課堂中所舉的例子要盡可能地與學生的實際生活相結合，讓學生體會到美術來源于生活，同時又作用于生活的道理，使學生明白在生活當中要具備一顆發(fā)現(xiàn)美的心，并能夠運用所學美術知識進行美術創(chuàng)作與設計。

三、通過微課來擴展學生的思維

微課是信息技術發(fā)展的產物，在教育領域中不失為一種良好的教學資源，教師在備課當中把自身的課堂教學計劃與微課相結合往往能達到事半功倍的效果。不同于其他耗時長、內容寬泛的教學手段，微課通過視頻的播放進行信息的傳播，具有精練、耗時短的特征。除此之外，微課根據(jù)某個章節(jié)的知識或模塊進行詳細的講解，善于抓住問題的關鍵和重點，微課的制作需要教師付出足夠的耐心和精力，并根據(jù)自身的美術專業(yè)知識對課本中的重難點進行剖析，用通俗易懂的方式向學生教授美術知識。在如今的初中美術課堂教學活動中微課不但能夠幫助學生進行課前預習，并且還能夠幫助學生在課后進行及時的查漏補缺。美術注重對細節(jié)的刻畫，在學習過程當中也需要一定的技巧。微課對知識點的剖析較為深入，注重知識的深度理解，除了理論知識之外還包括具體的案例以及知識的運用。靈活的教學方式可以調動學生學習的積極性和主動性，學生通過對視頻的觀看來解答疑惑，同時對課堂所學的新知識復習和鞏固。對于教材當中文字的抽象表達能夠通過視頻的方式直接被學生所接受，便于學生的理解。此外，微課針對某一具體的知識點進行深入的剖析和講解，對于美術基礎較差以及知識掌握不全面和不充分的學生來說是一種很好的選擇。

四、信息技術與初中美術教學融合的作用

（一）有利于促進學生思維和想象力的發(fā)展

科學技術的發(fā)展使得多媒體也進入了初中美術課堂教學活動之中，使得教學更加充滿著生機和活力，借助于多媒體音頻中的聲音以及視頻當中人物豐富的面部表情以及色彩來吸引學生的注意力。在互聯(lián)網上有著大量的資料信息與課程教學資源，教師在課件的制作過程當中能夠進行互聯(lián)網上的信息搜集來豐富教學內容，把課本上的知識進行一個動態(tài)的呈現(xiàn)，使一些難度較高的知識能夠直觀形象地得到呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學方法之中教師進行知識點的講授，課堂中的剩余時間就由學生進行相關的練習，教師常用的方法為示范法和講述法。長此以往，學生會對初中美術課程的學習產生消極的情緒，以及單一化的刻板印象，不利于初中美術課堂教學質量的提升。而信息技術的運用以及與初中美術課堂的融合極大地改善了傳統(tǒng)課堂教學中的一些弊端，能夠充分地調動學生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)，提升學生對課堂的注意力，集中精力進行美術知識的學習。初中美術知識與實際生活緊密聯(lián)系，即藝術來源于生活。

（二）有利于促進學生的創(chuàng)作和實踐

不同教學科目之間有著各自的教學語言，同樣對于初中美術課程來說也要使用美術語言進行學習，如色彩、空間是美術的特定用語。在運用所學知識進行美術創(chuàng)作之前首先要選擇所用的工具和材料，其次要在頭腦當中進行相關的設計和構思，要在自身的經歷之中選擇所應用到的素材。在信息技術時代之下教師要進行教學方式的創(chuàng)新，在教學過程當中要發(fā)揮學生的主體作用，減少干預，適時地加以引導和指導，使學生在美術知識的學習與美術作品的創(chuàng)作過程當中能夠充分發(fā)揮自身的想象力。例如在初中美術課程臉譜的講述過程中，教師可以播放視頻使學生對臉譜的來源進行初步的了解，其次對臉譜中的不同顏色所表達的不同含義進行詳細的講解，讓學生調動原有色彩搭配的基本知識并發(fā)揮自身的想象力進行臉譜的設計與繪畫，在此過程當中教師應當注重過程的學習，而不是單一的注重結果。把美術教學的關注點從關注教材轉向關注學生，從關注結果忽視過程轉移到既注重過程又注重結果上來。除此之外，教師在初中美術教學中要注重培養(yǎng)學生的思維方式，鼓勵學生從實際的生活以及實踐中去尋找素材，能夠把自身的情感體驗融入美術創(chuàng)作過程當中，讓學生意識到美術來源于生活，生活的豐富多彩能夠幫助學生積累豐富的寫作素材。在美術作品創(chuàng)作過程中學生要擁有自身獨特且新穎的觀點，要主動地去深入思考并注意思維的深度和廣度，切忌照搬照抄。

五、信息技術與初中美術教學融合過程中所要遵循的教學原則

（一）遵循自主性的教學原則

自主即學生能夠獨立地安排學習計劃，在自我監(jiān)督的同時也能夠根據(jù)實際的情況進行適當調整。在初中美術教學中學生要為自己制定詳細的目標和規(guī)劃，對自己要充滿信心并堅定自己的信念，選擇適合自身的學習策略和方法，對自己的時間進行自主的規(guī)劃和安排，不要過分地依賴于教師的講授，要發(fā)揮自身的主觀能動性去進行主動學習，在此過程中也要對自我進行監(jiān)督，注重學習教育的提升并減少不必要時間的浪費。對于教師而言，在初中美術教學中不要一味地局限于框架式和灌輸式的教學，應當讓學生在實際生活當中體會到美術的魅力，讓學生在美術創(chuàng)作當中不斷地進行素材的積累，在完成內容的創(chuàng)作之后首先要對自我進行評價，其次在與教師和同學進行交流的過程中能夠虛心地聽取他們的意見和建議，發(fā)現(xiàn)自己在美術學習當中的不足從而彌補缺陷提升自身的創(chuàng)作水平。此過程中教師也要發(fā)揮其引導的作用，并鼓勵學生運用創(chuàng)新性的思維模式來進行美術學習，要突破傳統(tǒng)框架的限制。

（二）遵循探究性的教學原則

初中美術教學要想得到良好的教學效果以及優(yōu)質的反饋，離不開教師認真授課和教導，對于教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，更需要教師運用專業(yè)的態(tài)度和專業(yè)的知識對學生進行教學和指導。通過信息技術的運用，教師要采取學生喜聞樂見的教學方式并制定恰當?shù)慕虒W目標，具備先進的教育理念，在初中美術教學中要做到取其精華，去其糟粕。在與學生的課堂教學互動過程中要站在平等的角度去對待學生，教師對于學生而言不僅是知識的傳授者，更是學生美術學習過程中的指路者和朋友。教師和學生共同去探究知識背后的含義，在美術課堂教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自身的意見和看法，允許不同觀念和觀點的存在，讓學生學會用辯證的觀念和矛盾的觀念去看待并分析事物。秉承百花齊放的教育理念，思維的碰撞往往會激發(fā)出新的觀點。美術的學習與創(chuàng)作不能夠因循守舊，應當隨著時代的變化和發(fā)展進行內容的改變和創(chuàng)新。

（三）遵循創(chuàng)新性的教學原則

創(chuàng)新是事物發(fā)展的源泉和動力，學生在美術課堂教學活動中要重視創(chuàng)新的意義和重要性，擁有自身獨到的見解，能夠從整體上去進行文章的寫作和創(chuàng)作，把握好主觀和客觀兩個重要的因素。探究形式的作文教學不是對學生的完全放任，需要教師在學生探究的過程中指出錯誤之處并進行知識和引導，探究的過程也是一個學習的過程。學生探究出的最終結果還需要教師以專業(yè)化的態(tài)度和客觀的立場進行批評和指導，對結果做出客觀的評價并給予學生適當?shù)墓膭睿骄康哪康氖悄軌驇椭鷮W生突破固有的思維模式以及框架的束縛，幫助學生開闊視野使他們擁有更加開闊的世界觀。在信息技術時代教授學生電腦繪畫的方法，包括所用的工具和顏料的選擇。學生可以結合自身所學知識發(fā)揮想象進行繪畫與創(chuàng)作。電腦的繪畫方式相對于紙質的繪畫方式來說較為靈活，通過初中美術課堂中書籍裝幀藝術的學習學會利用基本的圖形進行繪畫和藝術的自由創(chuàng)作，隨意變動方向和大小，進行色彩的配置和選擇。在此過程當中學生的構思和創(chuàng)新思維也可以得到發(fā)展。

結語

綜上所述，信息技術雖然為初中美術課堂教學提供了多種便利，但是也要遵循適度的原則，信息技術只能作為初中美術課堂教學的輔助形式，而不能超越課堂教學的主體。信息技術的存在也具有兩面性的特征，教師在初中美術課堂教學中要利用好信息技術的優(yōu)勢，使信息技術能夠真正幫助學生進行知識的學習并提升初中美術教學課堂的教學質量和效果。與此同時，教師在初中美術課程教學的設計過程中也要考慮學生的基礎水平以及學習能力，采用因材施教的教學方式，注重每個學生的發(fā)展，在此過程當中也要遵循自主性、探究性、創(chuàng)新性的教學原則，鼓勵學生在掌握基礎知識的基礎上進行大膽的創(chuàng)新和美術創(chuàng)作。