新時期大學生思政教育的路徑探析

靳鎮通，王靜，蓋幢幢

（南京審計大學，江蘇南京 211815）

2004年國務院發布了《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提出“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人”。隨著改革開放的發展和社會的進步，當代大學生接觸的新事物和新思想不斷沖擊著他們的價值觀，如何引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是一項十分艱巨的任務。2020年教育部聯合八部門共同發布了“教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見”明確指出要“加快構建高校思想政治工作體系，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。“意見”詳細提出了理論武裝體系、日常教育體系、學科教學體系、隊伍建設體系等七個子體系，為高校思想政治工作的實施指引了方向。

一、新時期思政教育的基本特點

（一）思政課教學模式趨于多樣化

新時期，高等院校的思政課堂教學出現了一個顯著的變化，那就是教學方法和形式變得多元多樣。在思想政治教育的實施過程中既可以采用傳統的課堂教育，即通過思政老師在課堂上向同學們講授思想政治理論知識和教育部要求的中國黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等內容，也可以采用實踐教學。例如，通過教師組織引導學生開展“思政主題”演講或者相關的知識辯論賽等。或者教師不再采用傳統的課堂知識教學，而是運用案例教學和研討式教學等形式，對學生進行思想教育。或者從學生角度出發，讓學生發揮主觀能動性，由他們自己來組織興趣小組進行討論或者去紅色文化實踐基地參觀考察或者采訪紅色人物等形式來學習我國紅色歷史，進而在潛移默化的過程中實現了思政教育。通過社會實踐來實行大學生的思政教育更有挑戰和創新，不僅能夠鍛煉學生的動手能力、組織能力，也能夠打破思政教育的刻板影響。增長他們的國家主人公意識，鍛煉堅強的意志品格，全面提升大學生的思想道德水平、協調溝通以及團隊協作能力[1]。

（二）思政課教學平臺趨于多樣化

新時期高校思政課的平臺趨于多樣化包含三個方面的內容，一是指互聯網技術的發展給予思政課堂更多的實現手段，高校思政課堂可以利用互聯網技術創建網絡平臺來實現課程直播或者現場網上教學，大大拓展了高校思政課的授課形式；二是高校思政課堂可以利用智能手機實現“掌上傳播”，利用智能手機和新媒體技術，高校思政課可以把課堂內容直接送到每一位大學生的手上，實現定點播放；三是高校思政課不僅可以在校園內實施，也可以擴展到校園外。例如，通過思政實踐基地、紅色教育基地、愛國主義教育基地等校外資源進行大學生思政教育。

思政教育平臺和外延的多樣化使得思政教育不僅僅局限在校園內的課堂中，完全可以走出課堂、走出校園，到各種基地、到社會上進行思政教育。多樣化的思政教育課堂為新時期高校的思政教育提供更多的選擇，有利于高校根據自身條件和大學生特點，有針對性地提供更合理、更高效的思政教育，也有力培養了更加多樣化的思政課堂和思政教師隊伍，拓展了思政教學的形式和手段。

（三）思政教育評價體系復雜化

新時期思政教學模式和教學平臺的多樣化，也促使思政的評價體系多樣化和復雜化。也就是說，針對新的思政教學模式不能再用原來評價在校內用課堂進行思政教育的評價模式來評價思政教育，必須與時俱進。根據思政教育的不同形式來有針對性地修改思政評價標準。舊的評價體系是用來評價校內課堂上的思政教育的，因為僅僅用于評價課堂教學，所以評價體系較為簡單和單一，衡量指標也不復雜。隨著網絡技術和新媒體技術的發展，思政教學模式和教學平臺越來越多種多樣。隨著時代的發展，思政教育越來越從理論向實踐轉變，從課堂轉向課下，從校園轉向校外。思政教育評價體系逐漸改變，變得越來越多元和復雜。

二、新時期思政教育面臨的困境

（一）認識不深刻

隨著《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》等規定的出臺，高校的思想政治教育較之前已經有了較好的改變。但是仍然有很多高校對思想政治教育的重要性和緊迫性認識不足，工作不積極，也沒有采取積極有效的措施推進這項工作，導致思想政治的實施效果并不令人滿意。如果學校在思想認識上都不夠重視，又怎么能奢望思想政治教育取得較好的效果，又怎么能奢望青年大學生能夠通過教育樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這會對以后思政教育的開展產生非常不利的影響，所以必須從一開始就要充分認識思想政治的重要性，然后采取積極主動的措施來保證思想政治教育的順利實施和有效。

（二）實效性不明顯

由于很多高校對于思想政治工作的認識和重視程度不夠，這就造成了思想政治工作的實效性很差。如今大部分高校在對學生進行思想政治教育的過程中存在著種種問題，不是認識不夠就是方式方法陳舊跟不上時代發展。目前，大部分高校思政教育的主要途徑仍然停留在由思政老師利用思政課堂為學生講授思政知識的狀態。而對于思政知識的講授，大部分高校目前仍然采用傳統的上課教學模式，課堂灌輸的方式對于學生的吸引力非常低，所以造成了思政教育的實效性非常弱。

此外，作為思政教育骨干力量的輔導員本身對思政教育也缺乏足夠的專業知識和技能來實施這項工作。而且輔導員由于要管理著眾多的學生，日常的工作量非常大，很難對每位同學進行面對面的思想政治交流和輔導，無法深入系統化地完成思想教育實施過程，這樣也造成了思政教育在輔導員這一方的實效性較弱。

（三）教師隊伍建設不完善

新時期思政教育面臨的另一重大困境就是思政教師隊伍的建設比較薄弱。目前，高校的思想政治教育力量主要是學校的思政老師和輔導員，他們是高校思政教育的骨干力量。如何發揮思政教師和輔導員的力量，更好地落實國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的要求，是當前高校需要認真思考和解決的問題。輔導員作為學生在校園生活中能夠接觸的一線老師，在實施思政教育過程中有著天然優勢，然而大部分輔導員缺乏正規的思政教育課程培訓，也就是說輔導員自己對于思政課的理解都不夠深入，自然也無法對所管理的學生實施有效的思想政治教育。

思政教師是高校思政教育另一大骨干力量，按說應該是高校思政教育的主要力量。但是由于思政教師主要是按照舊有課堂教學方式向同學們講授理論知識，對學生的吸引力越來越小，效果自然也就越來越差。此外，高校的專業心理輔導老師資源非常緊張，遠遠達不到國際標準，這就造成了絕大部分遇到問題的學生無法及時獲得專業心理老師的輔導和救助。更無法對每位學生進行專業的心理學知識普及和講授，這也使得高校思政教師隊伍的建設非常不完善。

（四）教育形式陳舊

高校目前對于思政教育的形式主要是思政教師課程講授理論知識的形式，再加上由輔導員進行的部門思政知識傳達。從實際的成效來看，這兩種教育方式產生的效果都不明顯，而且由于形式跟不上社會的變化，很多大學生對這種照本宣科的教育方式非常反感。目前，高校非常重視教師的教學成果、科研成果，這導致青年教師為了獲得晉升，把主要精力都花在發文章和申請課題上面，根本沒有精力來探索新的教育形式，也沒有動力和意愿去利用新媒體和網絡技術創新教育平臺和教育形式。

新時代的大學生，更傾向于相信親身實踐，不愿意相信課本上的東西，比較反感思政老師依照課本向他們講述理論知識。而且現在互聯網這么發達，很多知識他們已經從網絡上了解到了，而且知道得并不一定比授課老師少。相對于課堂教學，他們對小組討論、實踐教學更感興趣。所以，需要創新思政教育形式才能取得更好的效果。

三、新時期大學生思政教育的路徑探析

（一）提高認識，重視大學生思政教育

國務院發布的《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出大學生的思想政治教育是一項非常緊迫而且重大的戰略任務，必須要引起各高校的重視。在新時期，必須要根據時代發展的特點努力開拓大學生思政教育的新途徑和新形式，充分發揮學生組織的積極性和主動性，把大學生黨員和團員培養成一支優秀的思政教育隊伍。《意見》還指出高校要努力營造大學生思政教育工作的良好環境，給予思政教育隊伍開展工作提供充分支持。

當代大學生的主流思想狀態是積極向上的，他們熱愛祖國、熱愛社會主義，能夠堅決擁護黨的領導和方針路線，對實現中華民族偉大復興的中國夢充滿信心。但是，由于國內外形勢環境的復雜多變，使得高校青年學生很容易被敵對勢力利用。大學作為中國青年人才的培養基地，一定要足夠重視大學生的思政教育工作，對青年一代進行黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的教育，讓中國的青年們知道新中國目前的成就來之不易。使他們堅定理想信念，成為祖國未來發展的棟梁之才。高校一定要認識到思想政治工作的根本任務是為了立德樹人，為社會主義培養人才，這是高校教育工作的應用之義。

（二）加強高校思政教師人才隊伍建設

改革開放以來，高等教育獲得了迅猛發展，相應地高校思政教育也有了一定發展，但是遠遠趕不上高校的發展速度和規模。特別是高校思政教師隊伍，建設一支高素質的高校思想政治教育工作隊伍成為當務之急，高校思政教師的短缺已經成為制約思政教育發展的瓶頸。首先，輔導員和學校的黨政干部是一支潛在的思政教師隊伍，但是高校并沒有把他們培養好，更沒有把他們用好。其次，輔導員作為親近學生一線的學校工作人員，對于了解和掌握學生的思想動態和行為有著天然的便利和優勢。由輔導員來對學生實施思政教育效率會更高。但是由于輔導員主要承擔著學生管理、心理輔導、黨團建設等眾多任務于一身，很難拿出空余的時間來對學生進行思政教育。再加上輔導員并沒有經過專業的思政教師知識和技能培訓，很難勝任這項工作。最后，學校的黨政干部也是一支重要的思政教育力量，但是絕大部分高校并沒有建設好這支隊伍，沒能讓他們更好地為學校的思政建設服務。因此，加強高校思想政治教師人才隊伍的建設已經刻不容緩。

（三）多方協同，形成高校思政教育合力

新時期高校的思想政治教育不僅僅需要高校努力提高認識，重視思政教師人才隊伍建設，還需要高校聯合多方力量形成高校思政教育的合力。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校學生的思想政治工作，習近平總書記在“全國高校思想政治工作會議、全國教育大會”等發表了重要講話，也做出了一系列的指示批示，要求必須加快構建高校思想政治工作體系。

構建高校思想政治工作體系必須聯合多方力量形成合力共同構建，絕對不可以僅僅把責任推給高校。這里的多方協同包含兩層意思，第一層是學校內部各部門之間的協同；第二層是校內力量和校外力量的協同。校內各部門的協同是指高校思政教育不能僅僅依靠思政教師這一支力量，還需要聯合學工、行政等部門共同為學生提供思政指導和教育。在新時期，影響學生教育的因素除了學校、社會、家庭，政府同樣起著不可忽視的作用。所以，在實施思政教育的過程中，我們不僅要從高校入手，同時也要充分發揮家庭、社會和政府的力量，多方協作共同對學生進行教育與培養。

（四）利用新技術，創新思政教育平臺和形式

新時期，互聯網技術發展迅速，各種新媒體技術層出不窮，這給予高校教育更多的選擇和支撐來實現各種各樣的新教學形式。例如，網上直播課堂、線上會議、線上答辯等等。但是，新網絡技術和新媒體在高校思政領域的應用并不廣泛。如何利用好互聯網和新媒體等新形式將思政教育做大做強做新是一項需要常抓不懈的任務。互聯網影響著當今社會人們的生活，其通過網絡平臺的便利性已經逐漸成為社會文化思想傳播的重要陣地。因此，能夠利用好互聯網這項新技術，已經關系到思想政治工作的未來發展。如果高校思想政治工作者不能利用好這一工具開展思想政治教育，只是依靠舊有的邏輯和思路，照本宣科在課堂上向學生灌輸理論知識，是無法產生良好效果的[2]。

對于在互聯網時代成長起來的新一代青年，他們習慣了從網上獲取知識和資料，他們對于網絡有著天然的親切感。所以建設思政教育網絡平臺和新媒體平臺來傳播思政知識，會更加能引青年一代。而且如今網絡上的觀點復雜，很多帶有極端個人偏見的觀點在網絡上層出不窮，這個時候更需要高校利用網絡平臺向青少年傳播正能量，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[3]。