新時代中職思政教育問題與創(chuàng)新策略研究

王平

(唐山市第一職業(yè)中等專業(yè)學校，河北唐山 063000)

中職教育承擔著為社會輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才的責任，因此中職院校要積極開展思政教育，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[1]思政教育是中職教育中不可缺少的一環(huán)，隨著社會的發(fā)展及結(jié)構(gòu)的變化，社會建設(shè)對人才的素質(zhì)需求越來越高，因此我們對中職教育提出了更高的要求。

一、新時代下開展中職院校開展思政教育的必要性

（一）降低社會負面信息對學生產(chǎn)生的影響

中職學生的綜合素養(yǎng)與普通高中的學生有所差別，在觀念和認知方面表現(xiàn)較為明顯。由于中職學校管理方面較為寬松，學生較為容易受到社會及網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，可能會導(dǎo)致價值觀的樹立方面有所偏差，繼而會對當下的學習狀態(tài)及未來的職業(yè)發(fā)展方面造成不利的影響。現(xiàn)階段，用人單位對人才的需求不僅包括過硬的專業(yè)能力，還包括較高的職業(yè)素養(yǎng)及積極正確的思想價值觀念。在此背景下，中職院校只有加強思政教育才能提升學生的綜合素養(yǎng)，才能幫助學生樹立正確的價值掛念，才能使學生成長為符合社會建設(shè)需求的人才。[1]

（二）思政教育和實際生活之間的聯(lián)系得到加強

中職院校應(yīng)當實現(xiàn)思政教育在各學科課堂教學中的滲透，使學生的職業(yè)道德素養(yǎng)逐漸得到加強。在傳統(tǒng)的中職教育過程中，教師往往會通過思政理論教學的方式為學生講解思政內(nèi)容或知識，但這種單純的理論性教學難以起到實際的教學效果，學生很難將學到的知識運用到生活之中，難以形成自身的知識體系，久而久之會將已經(jīng)學會的知識遺忘，造成無效教學或低效教學。[2]加強思政實踐教育有助于將學習與生活緊密地聯(lián)合起來，教師在教學過程中適度增加實踐教學內(nèi)容，有助于思政教育和生活之間的聯(lián)系得到加強。

（三）解決教師教學中的難題

中職的學生大多正處在青春期，在此階段他們的情緒不夠穩(wěn)定，心理較為脆弱，如果在學習的過程中遇到障礙或困難，往往會產(chǎn)生逃避和厭學心理，不利于學生的成長與進步。由于心理和情緒的不穩(wěn)定，這一時期的學生容易與團體中的其他人發(fā)生矛盾和沖突等。與普通高中的學生相比，中職學生的綜合素質(zhì)相對較弱，大多中職生性格比較外向活潑，喜歡社交，且個性較為張揚。他們的社交能力比較強，但是在社交對象的選擇方面卻沒有經(jīng)驗，因此很有可能在社會上交錯朋友，受到不良信息的影響，對其心理及性格的形成比較不利，由此可見中職思政教育工作的難度是比較大的，給教師帶來了較大的壓力。為了解決教師的教學壓力，推動整體思政教育的進步和發(fā)展，我們不能僅僅將思政教育任務(wù)安排給某個教師，而是要做到全面、滲透式的思政教育，將思政教育滲透到各個學科的教學中，提升學生思政水平的同時，也幫助教師解決教學中存在的難題。

二、中職院校思政教學現(xiàn)狀

（一）教學單位及教育者對中職思政教育重視程度不足

中職院校的存在價值是吸收一部分低分考生，將其培養(yǎng)成具備專業(yè)技能的技術(shù)性人才，為國家建設(shè)輸送技術(shù)骨干。[2]這使中職院校具備一定的特殊性，其教學目的是為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有某種專業(yè)能力的勞動人才，與普通高中比起來中職院校更為注重培養(yǎng)學生的技能能力。學生能夠通過中職教育提升自身專業(yè)能力，最終能夠順利畢業(yè)并能實現(xiàn)較為理想的就業(yè)是中職院校所追求的教學目標，因此，中職院校在專業(yè)建設(shè)和教學方面投入了大量的資金、資源及精力，在其他公共課程（如思政教育課程）方面則不夠重視，資金和資源投入都不充足。近年來，受到政策的影響，各大中職院校已經(jīng)有了重視學生思政教育的意識，但在實際教學方面卻沒能全面貫徹實施。在現(xiàn)階段的中職學院教學中，大部分院校仍舊較為看重專業(yè)技能培訓(xùn)教學，在學生就業(yè)方面也投入了大量的資金和精力，而思政教育卻遲遲沒有被提升到其應(yīng)有的高度，存在被邊緣化的現(xiàn)象。由于中職學生在思政教育方面較為缺乏，因此對社會現(xiàn)象的辨別分析能力較差，對不良信息的抵御能力也較弱，比較容易受到錯誤觀念及不良信息的影響，導(dǎo)致其綜合素養(yǎng)較差，無法滿足用人單位的需求，無法勝任本崗位工作等不良后果。思政教育的缺乏既浪費了中職院校寶貴的教學資源，又不利于學生的個人成長，此問題亟待解決。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對中職思政教育起到較大影響

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達，在各個方面的應(yīng)用都非常廣泛，人們在學習和工作過程中都離不開網(wǎng)絡(luò)，中職院校的學生是在網(wǎng)絡(luò)文化的浸潤下成長起來的，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都較為熟悉。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展極大地方便了我們的生活和工作，但同時也帶來了一定的弊端和問題，網(wǎng)絡(luò)平臺具有信息傳播速度快，儲存方便、搜索方便等特性，但目前對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理存在缺失，所以鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息中存在大量的不實信息及不良信息，這對人們觀念意識的影響是非常大的，對青少年的影響更為顯著，中職學生年齡較小，且接觸互聯(lián)網(wǎng)較為頻繁，因此更容易受到不良信息的影響。中職學生正處于思想觀念的成型期，網(wǎng)絡(luò)信息對其身心成長造成較大影響，網(wǎng)絡(luò)上的不良組織為了影響中國青少年的思想意識，會有目的地發(fā)布不良信息，中職學生分辨能力較差，比較容易受到影響。這些負面信息都是與中職思政教育內(nèi)容相悖的，所以容易造成中職學生反感思政教育。

（三）中職思政教育形式較為死板

只有學生積極地參與到課堂教學與討論中，才能提高學生的學習自主性，才能提升其學習效果，所以各科教師在教學過程當中應(yīng)當注重采用多元化的教學方式開展教學。從目前中職院校思政教育情況來看，其教學方式比較單一刻板，難以滿足學生需求。中職學生年齡較小，求知欲較強，對周邊的未知事物充滿了求知欲，同時對缺乏趣味性與變化性的事物容易感到厭煩，教師在教學過程中應(yīng)當充分考慮到學生的特點及需求，采用適合他們、能夠吸引他們興趣的方式進行教學，但大部分教師往往缺乏創(chuàng)新性教學意識，即使有教師具備創(chuàng)新教學意識也因為教學壓力過大、時間及精力不足、教學設(shè)施不夠完善或存在教學惰性等問題而無法開展多樣化的思政教學。總之從目前的實際情形來看，在中職思政教學過程中，存在教學方式死板，學生學習興趣不足等現(xiàn)象，有待進一步改進。

三、新時代下中職思政教育的創(chuàng)新策略

（一）立足中職學生需求，重視思政教育

中國特色社會主義已經(jīng)進入了新時代，對青年的成長尤其是思政教育提出了殷切期盼。中職思政教育應(yīng)認清現(xiàn)狀，借助“新時代”背景下新的發(fā)展契機，針對這些問題提出創(chuàng)新性對策。[3]社會對人才的綜合素養(yǎng)需求決定了教育單位對中職院校對思政教育的重視，同時從中職學生的現(xiàn)狀及自身特點來看，對其開展思政教育也是非常有必要的。中職學生處于關(guān)鍵的身心成長期，其理論文化知識儲備較少，且較為情緒化，心理較為脆弱，如果遇到挫折或困難容易發(fā)生偏激行為或逃避行為。從當前中職學生的實際情況及學習需求出發(fā)，院校及教師都應(yīng)當對思政教育給予足夠的重視。

（二）進一步優(yōu)化思政教學內(nèi)容及形式

新時代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)較為發(fā)達，多媒體平臺越來越多樣化，為現(xiàn)代化教學提供了新的動力，帶來了巨大的便捷。教師在教學設(shè)計工作過程中需要搜索和閱讀大量的資料，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地滿足了這一需求，教師可以通過精準的搜索，迅速獲得所需信息，既節(jié)約了時間和精力，還能在教學中增加最新的思政信息，進一步提高了教學效率與教學效果。[3]

網(wǎng)絡(luò)及自媒體平臺的出現(xiàn)，不但大大方便了教師的備課工作，還能進一步豐富教學方式。例如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建學校內(nèi)部學習論壇，組織和引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)論壇進行自主化學習，線上教學能夠打破時間和空間的限制，師生之間可以隨時隨地進行互動，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布最新的信息和知識，也可以在論壇上隨時提問，學生可以通過論壇隨時瀏覽教師所發(fā)布的信息，可以通過觀察、思考和交流等方式解決教師所提出的問題，并可以隨時向教師請教，極大地提高了教學效率，充分利用了師生的碎片時間。此外，教師還能依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)突破過去的傳統(tǒng)教學方式，利用微課教學、情境沉浸式教學等方式吸引學生的學習興趣，激發(fā)其內(nèi)在的自主學習性，幫助學生達到學習目標，提升學習水平。例如教師可以采用微課的形式進行重點及難點知識的教學，將難點知識進行細致的分解和分析，直觀地顯示出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使學生能夠一目了然地了解該知識點的原理。微課具有內(nèi)容短小、針對性強的特點，能夠利用一個幾分鐘的視頻或幻燈片等，將某個知識點清晰明了地展示出來，且能夠通過社交平臺進行傳播，教師可以將微課視頻通過微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺發(fā)送給學生，便于學生隨時隨地進行學習，提升學生興趣的同時，為教學效率的提升提供了新的動力。

（三）進一步加強中職思政教育隊伍的建設(shè)

傳統(tǒng)的思政教育存在較多的問題，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的思政教育流于表面化缺乏必要的深度，另一方面其教學內(nèi)容不夠豐富，教學形式也較為落后，學生普遍對思政教育不感興趣，并且不夠重視，因此難以達到理想的教學效果。此外，中職思政教育的質(zhì)量如何與教師本身的素質(zhì)有著極大的關(guān)系，所以要想實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的思政教育，就要加強中職思政教育隊伍的建設(shè)，進一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加強教師對思政教育的重視。中職院校要對教師的思政教育事業(yè)提供大力的支持，例如可以定期或不定期地組織思政教育教師參加校園內(nèi)外的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的思政教育水平及自身綜合素質(zhì)。此外中職院校要嚴格地進行思政教育教師的招聘和選拔，不但要注重應(yīng)聘教師的專業(yè)能力，還要注重教師的綜合素養(yǎng)尤其是思政方面的素養(yǎng)，只有教師自身具備較強的思政水平才能給予學生更好的思政教育，才能幫助學生獲得切實可見的進步。中職院校應(yīng)當嚴格對應(yīng)聘教師進行考核和選拔，對在職教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)，保證師資隊伍的專業(yè)性和優(yōu)秀性，提高教師們的專業(yè)能力及思想覺悟，加強思政教育隊伍的建設(shè)，有了更加強大和優(yōu)秀的師資力量，才能為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政教育。

（四）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制進一步得到加強

新時代背景下，在教學過程中利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為一種必然的趨勢，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有信息傳播速度快、相關(guān)信息搜索便捷、新穎有趣、靈活多變等特點，一方面網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠進一步提升教師的工作效率，另一方面學生普遍對網(wǎng)絡(luò)及多媒體形式的教學形式更感興趣，教師可以利用這一特點充分開展網(wǎng)絡(luò)教學，激發(fā)學生內(nèi)在的學習自主性，幫助他們養(yǎng)成良好的思維習慣及學習習慣。雖然網(wǎng)絡(luò)教學存在較大的便利性，促進了教學效率及教學效果的提升，但也存在較大的弊端，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏管理，所以學生很可能從網(wǎng)絡(luò)平臺上接觸到許多不良或不實信息，影響其觀念及認知的形成，造成較為消極的影響。為了避免這一狀況的出現(xiàn)，中職院校及教育者應(yīng)當加強對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理，致力于打造綠色校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，杜絕或減少網(wǎng)絡(luò)不良信息對學生造成的影響。例如院校可以制訂科學合理的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，可以定期或不定期地組織網(wǎng)絡(luò)使用培訓(xùn)活動或講座，主講人可以是在校教師，也可以是從外部聘請的專業(yè)講師，通過網(wǎng)絡(luò)使用培訓(xùn)可以潛移默化地對學生的認知產(chǎn)生影響，促使其正確地使用網(wǎng)絡(luò)平臺。此外，中職院校還應(yīng)當建立起專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊伍，對情緒不穩(wěn)定或心理較為脆弱的學生進行心理輔導(dǎo)，加強其心理素質(zhì)及辨別能力，幫助學生實現(xiàn)內(nèi)在的自主性，避免學生通過網(wǎng)絡(luò)獲得心理安慰，杜絕或減少學生接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息的機會與可能，避免不良信息對其造成的影響。此外，中職院校還可以借助微博、微信公眾平臺等，結(jié)合當下最新的社會時政熱點內(nèi)容，對思政教育進行有效宣傳，提高學生對思政教育內(nèi)容的認可度，幫助其抵御外部不良信息的影響。

（五）加強校企合作共同開發(fā)教育資源

校企合作模式是新時代下較為流行和有效的教學模式，對學生實踐能力的提高大有幫助。在中職思政教學中同樣適用校企合作教學模式，教師可以將產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、企業(yè)等相關(guān)因素融入思政教育中，有利于中職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此學校與企業(yè)之間應(yīng)當加強合作，形成有機化的教學整體。

四、結(jié)束語

近年來，中職院校不斷擴大招生規(guī)模，同時社會對人才的要求也越來越高。為滿足社會人才供應(yīng)需求，中職院校應(yīng)當進一步加強教育創(chuàng)新與改革，尤其要注重對學生進行思政方面的教育，避免學生受到不良信息影響，幫助學生建立正確的思想價值觀，提升其職業(yè)素養(yǎng)。