中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲在聲樂演唱專業(yè)中的教學(xué)研究

□辛雅靖 阿壩師范學(xué)院

聲樂演唱是我國(guó)高校音樂專業(yè)課程的重要組成部分，也是一門重要課程。近年來(lái)，隨著新課程改革的實(shí)施，中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)吸引了廣大師生及聽眾的視線，受到人們的關(guān)注，成為高校聲樂演唱專業(yè)教學(xué)改革的重要突破點(diǎn)。本文以中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲為中心，就其在我國(guó)高校聲樂演唱專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探討和研究。

一、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲發(fā)展概況及其積極作用

（一）中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲發(fā)展概況

藝術(shù)歌曲最早產(chǎn)生于18世紀(jì)末19世紀(jì)初，以著名的抒情詩(shī)歌為素材，強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心世界的描繪與內(nèi)心情感的表達(dá)，多用于鋼琴或和聲伴奏。20世紀(jì)二三十年代以來(lái)，隨著中國(guó)近現(xiàn)代化發(fā)展與西方科技、思想、文化的傳入，中國(guó)音樂家黃自、蕭友梅等以中國(guó)古詩(shī)詞為內(nèi)容，吸收西方國(guó)家的創(chuàng)作技法，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)美動(dòng)聽的中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲。21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲由于受到國(guó)家文化和旅游部重視，被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前聲樂教學(xué)實(shí)踐中，得以進(jìn)一步推廣。中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲可以分為兩類，一類是我國(guó)古代音樂家所作的藝術(shù)歌曲，另一類是古詞新編。

（二）中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的積極作用

第一，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的樂感，豐富高校學(xué)生的情感。與現(xiàn)代藝術(shù)歌曲相比，《揚(yáng)州慢》《大江東去》等古詩(shī)詞歌曲將中國(guó)古詩(shī)詞與音樂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在情感表達(dá)方面更為婉轉(zhuǎn)內(nèi)斂，將喜悅、迷茫、幽怨、悲傷等情感隱藏在詩(shī)詞中，而非直白地宣泄，歌曲中內(nèi)含著深厚的意蘊(yùn)與深遠(yuǎn)的情懷。此外，在演唱方面，中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲多采用吟唱的方式，對(duì)演唱者情感與音高的要求更高，需要高校學(xué)生身臨其境，來(lái)把握詩(shī)詞中蘊(yùn)含的意境與情感，從而激發(fā)聽眾的興趣，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的樂感，豐富高校學(xué)生的情感。

第二，有利于提升高校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)可以激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深高校學(xué)生對(duì)音樂作品創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)的了解，提高高校學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，并進(jìn)一步提升高校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲取材于中國(guó)古詩(shī)詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改編或再創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，有利于進(jìn)一步傳播我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)高校學(xué)生的民族自豪感。中國(guó)古詩(shī)詞如《關(guān)雎》《長(zhǎng)相思》《峨眉山月歌》《楓橋夜泊》等展現(xiàn)了中國(guó)文化與中國(guó)歷史，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華民族民族精神的體現(xiàn)。在高校聲樂演唱專業(yè)教學(xué)中學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲可以使高校學(xué)生更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化以及世界文化的多樣性，增強(qiáng)高校學(xué)生的民族自豪感，有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。

二、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲在聲樂演唱專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐

（一）把握中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的特色與優(yōu)勢(shì)

中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲具有現(xiàn)代藝術(shù)歌曲無(wú)法比擬的形式美與意境美，高校教師應(yīng)注意把握中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的特色及優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校聲樂演唱課程的特點(diǎn)，提高聲樂演唱的專業(yè)教學(xué)效率。在形式方面，中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲歌詞以詩(shī)詞這一文學(xué)形式呈現(xiàn)，打破了音樂固有的形式，將詩(shī)、詞與樂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，且隨著詩(shī)詞形式的變化形成豪放、婉約等不同的歌曲風(fēng)格，豐富了中國(guó)的藝術(shù)歌曲；在意境方面，《大江東去》《長(zhǎng)相思》《破陣子》等中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲中蘊(yùn)含著深厚意境，或表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，或表達(dá)上陣殺敵的報(bào)國(guó)之志，可以陶冶學(xué)生的情操，提高高校學(xué)生的審美能力。

（二）創(chuàng)新聲樂演唱專業(yè)教學(xué)模式

針對(duì)當(dāng)前高校聲樂演唱專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，高校教師應(yīng)注意把握高校聲樂演唱專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，更新自身教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的過(guò)分注重聲樂演唱技能的教學(xué)模式，創(chuàng)新高校聲樂演唱的教學(xué)方式與教學(xué)手段，引導(dǎo)高校學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品創(chuàng)作背景、思想情感的了解，重視高校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，構(gòu)建新的聲樂演唱教學(xué)體系，優(yōu)化聲樂演唱教學(xué)過(guò)程，提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高校聲樂演唱專業(yè)教學(xué)效率的提高。

（三）注重情感表達(dá)在聲樂演唱專業(yè)教學(xué)中的重要性

聲樂演唱藝術(shù)在一定程度上是一項(xiàng)情感藝術(shù)，與現(xiàn)代藝術(shù)歌曲相比，中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲更注重情感的表達(dá)。因此，高校聲樂演唱專業(yè)教學(xué)中，高校教師應(yīng)認(rèn)真分析音樂作品，從中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作背景及歌詞內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，充分把握中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的感情基調(diào)。此外，高校教師要注重培養(yǎng)和提高高校學(xué)生的情感表達(dá)能力，將聲音與情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生掌握中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱速度的變化與音色的變化，用真情實(shí)感來(lái)吸引聽眾、感染聽眾。