基于“互聯網+”的中職會計信息化教學研究

楊芳蕊

(靖遠縣職業中等專業學校，甘肅靖遠 730699)

信息時代的到來為人們的工作模式帶來了新的可能和方式，同時也推動了人們工作理念和工作方法的升級和轉型，讓社會獲得了長足的進步，教育作為培養社會所需人才的一個重要的前沿占地也必須隨著時代的發展不斷地更新、完善和升級，才可以培養出符合時代需求的專業性人才，而在所有的教育專業當中，會計專業具有一定的特殊性，首先會計專業作為公司的財務人員，對于從事的人員要求相對較高，如果沒有較好的職業素養和職業道德很容易會造成企業的損失，因此對于會計專業的培養也顯得尤為重要，在所有職業會計教育當中，中職教育又有著自己的特殊性，首先中職的學生相較于高職的學生知識儲備含量相對較弱，同時這部分學生對于學習也具有較高的抵觸心理，這也就造成了中職學生學習上的困難，以及在專業素養和職業道德的培訓上面臨的困境，如何提高中職會計專業學生的會計信息化教育也成了人們關注的重點。

一、現階段中職教育中出現的問題

（一）沒有正確的認知

現階段在中職會計教學當中無論是教師還是學生對于會計信息化的教育重視程度相對較低，同時對于會計信息化的認知程度也相對較弱，會計信息化教育不僅僅局限于教育手段的信息化，同時還在于會計本身工作方法和工作理念的信息化，很多教師并沒有認識到在新的時代下會計工作本身以及教育工作本身都需要做出相對應的提升和改變，現階段很多教師在教學的過程當中認為會計信息化只是幾種簡單的工作模式，而對于會計教學的信息化完善以前確實在教學的過程當中應用更多的多媒體進行教學，這種理念上的偏差導致了教師對于會計信息化重視的不足，而教師對于會計信息化不夠重視，學生也不會重視起會計的信息化學習，最后也就造成了，無論是教師還是學生對于會計信息化的作用和影響認知程度相對較低，重視程度也達不到相對應的標準，學習和教學上都出現了懈怠，造成了會計信息化教學當中出現了斷層，學生的信息化工作方法和能力也沒有得到相對應的提升和發展。

（二）講授過程中應用相對較少

相較于其他的職業教育會計本身的教育嚴謹性要求相對較高，無論是學生的理論學習還是學生的實踐操作教師都會嚴加要求讓學生們多做練習，一方面會計對于企業的作用和意義是毋庸置疑，一旦會計的工作出現了問題很容易造成企業內部決策的問題，進而讓企業資金的周轉出現故障；另外一方面，會計的日常工作涉及的內容較多較雜，如果不經過系統的知識培訓和實踐操作的培訓，學生在日后的工作當中就會面臨更多的問題，因此也就需要教師在理論教學和實踐教學當中多多注意，提高學生的專業能力和專業修養，而會計的信息化操作也同樣如此，但是因為教師對于會計信息化教學認知程度不夠和重視程度不夠導致了在現階段會計信息化教學當中很多教師都只是在簡單地傳輸完理論之后讓學生們上機操作幾分鐘就結束了教學，占據課堂時間相對較少，這樣一方面學生學習不夠透徹運用起來也較為困難，另一方面學生也無法端正自己的態度重視起會計的信息化操作，導致了會計信息化教學困難重重，難以達到相對應的效果。

（三）課堂氛圍較為低沉

會計專業不同于其他專業的教學，會計專業本身的理論性相對較強，在學習過程中所涉及的抽象理論以及表格制造相對較多，這也就直接導致了會計教學內容略顯枯燥，學生對于這些枯燥的專業知識學習往往難以提起興趣，除此之外教師在授課的過程中采用的授課方式也較為傳統，基本上也是秉承著照本宣科的模式，與學生互動相對較少，導致了很多學生在課堂上昏昏欲睡更不必提學習效果，而在這種課堂氛圍不夠活躍和學生興趣提不起來的情況下教學效率和教學質量的提升也就十分困難，學生在理解上出現鴻溝，在興趣上略顯缺乏，想要提高學生的專業素養和專業能力也就難上加難。與此同時，造成會計計算機學習氛圍低沉的另一原因是：學校與企業無法形成共識，使得學校課堂會計計算機教育教學活動處于理論狀態。學生不能根據已學知識進行實踐拓展與應用，使得學生的語文整體學習素養不足、語文實踐學習動力不強等問題，難以真正掌握語文知識架構與內涵，無法真正掌握中職會計專業教學節奏，不能有效激發起學生的斗志和興趣，導致會計計算機專業學生無法集合自身需求展開探究性學習活動，造成學生整體學習意識存在不足的問題。

二、如何提高會計信息化教學效率

（一）強化認知

要想更好地提高工作效率和工作質量讓教學水平和學生的接收能力得到相對應的提升，教師觀念的轉變是必不可少的，同樣地要想進一步強化會計信息化教學的落實，教師和學生對于會計信息化的認識要發生轉變，重視起會計信息化的作用。因此，為了更好地落實會計信息化教學，首先需要做的就是強化教師和學生的認知，為了更好地提高教師和學生的認知，讓教師和學生重視起會計信息化的學習，學校可以定期地開展一些活動，讓教師和學生認識到現今社會是一個網絡化社會，傳統的工作模式、工作方法和工作理念顯然已經不適用于現代的需求，如果在學習以及教學上不做出改變，學生在畢業以后很難在社會當中樹立起自己的競爭優勢，同時學生在以后參加工作的過程當中也需要花費更多的時間成本去學習和適應網絡化信息化的工作方法，通過開展講座和培訓的方式，提高學生和教師的認知，讓學生和教師重視起會計信息化的學習。

（二）提高實踐活動能力

中職教學的活動開展歸根究底，是為了讓學生在畢業以后擁有自己的社會競爭力和自己專屬的特長，這樣學生在畢業以后才可以更快地投入到社會生活當中，因此對于學生實踐操作能力的提升和培養，也應該是中職教學的重中之重，為此相關學校也需要開展各種實踐教學以及展開相對應的活動來提高學生的實踐操作能力。教師在支持理論傳輸結束之后要給學生足夠的時間上機操作，教師在實踐操作任務的布置上可以采取由簡單到難的方式，先讓學生們學會做一些簡單的信息化處理，然后教師慢慢地提高任務的難度，讓學生們在完成任務的過程當中，不斷地提高自己的實踐操作能力，實踐操作的難度不斷提升，不僅可以讓學生們掌握更多的實踐操作技巧，同時也可以讓學生們更加靈活地掌握知識，加強對知識概念的理解，促進學生專業能力的提升。

要想提高學生的實踐操作能力，相關學校可以采取校企聯合的方式，讓學生們走入崗位上，這樣做的好處首先是可以讓學生們提前了解以后的工作模式，對于會計這一行業有更深刻的認知，同時走入到工作崗位上也可以讓學生們在不斷的工作過程當中提升自己的專業能力和專業修養，學生在不斷地應用過程當中也會認識到現今社會是一個網絡化社會，人們的工作模式和工作方法也更傾向于網絡化和信息化，會計工作也是如此，進而提高學生們對于會計信息化的重視。

為了更好地促進會計信息化教學質量的改善，相關教育單位也可以讓教師走入企業當中，教師走入企業當中有一個很明顯的好處就是教師可以了解最新的工作方法和工作理念，結合自己的專業知識和專業修養將這些工作內容挪到課堂教學當中，不斷地豐富、完善、優化和升級自己的教學內容，讓教學內容更貼合時代的要求，而教學內容的改善和升級也可以促進學生實踐能力的提高，進而完善學生的知識儲備，提高學生的專業能力。

（三）強化課堂設計豐富課堂內容

課堂的有效設計對于傳輸課堂內容、培養職業素養有著不容忽視的作用和影響，課堂設計無論是從提高學生知識接收程度還是從提升學生學習興趣來講都占據著極其重要的地位，為此加強課堂設計也是十分必要的，課堂設計主要從課堂的授課手段來分析，在互聯網的背景下教師在課堂設計的過程中可供選擇的方案相對較多，現階段在網絡上新型的教育手段多如繁星，每一種教學方法都有其獨特的優勢，對于學生的影響和幫助也各不相同，教師需要借助網絡廣泛借鑒，結合學生特點著重篩選，讓課堂授課變得更加豐富多彩，更好地激發學生的學習興趣，主動地參與到學習中去。

現今社會是在飛速發展的，科學技術以一種難以想象的速度更新換代，但是職業教育卻需要一定的周期，教材改編的周期更長，在這樣的基礎下學生所學的知識難免會與飛速發展的社會出現脫節，為了更好地避免這一問題就需要相關的教師不斷地豐富教學內容，教師應該以教材為基礎準備授課內容，在研究完教材內容之后教師還需要在網絡上數據搜索學習最新的工作方法和工作理念，將教材內容進一步擴充和升級，這樣就可以更好地解決學生所學內容與社會中的實際應用脫軌的問題。

（四）評價體系完善和升級

中職教育是為了通過教學讓學生們掌握較好的專業能力、培養學生的專業素養，因此在教學評價上就需要充分考慮實踐和理論知識同步評價的方式，提高實踐的分數占比，讓學生的動手能力得到保障，只有這樣學生才可以在畢業以后擁有自己的社會競爭優勢，進而更好地投入到社會生活中，教師可以通過大數據的方式選擇出最能考驗學生實踐操作能力的方法，將這種考驗方法納入評價考核當中，豐富考核的手段，同時也通過多方面的借鑒和研究提高考核的科學性以及全面性，讓考核可以真正鍛煉學生的實踐能力，通過轉變評價方式來提高學生對于實踐操作的重視，只有在引起學生足夠重視的基礎上開展教學，教學的質量和效率才會得到保證，學生的個人能力才會得到不斷的強化和提升。

（五）提高教師個人素養

教師素養對教學質量和學生的學習興趣有著至關重要的影響。為此在教師的選擇和教師已有的團隊上中職學校就要做出相對應的策略，以提高教師的專業能力和專業水平為重心。中職學校需要定期給教師培訓，讓教師學習最新的教學方法、教學理念，同時也學習如何在會計教學過程當中激發學生的學習興趣以及如何架構會計理論和實踐教學，讓學生更愿意參與到學習當中，通過定期的培訓來不斷地提高已有教師隊伍的專業能力和專業素養。而在新教師選擇上，學校也需要更加慎重，提高教師選擇的標準，篩選出具備較高專業素養和專業能力的人才，將這些人才引入到學校當中，進而保障教師專業能力的提高。為了更好地提高學生的學習興趣，學校還應當優化教學考核體系，通過考核體系的建立，讓教師重視起專業教學。不斷地學習新的方法和理論來豐富會計教學的內容和方式，讓會計更加生動有趣豐富多彩，學生也會逐漸地感受到學校和教師的重視，進而端正起自己學習的態度。

除此之外，教師除了需要通過培訓學習新的方法核心的理念以外，在互聯網背景下教師還需要通過培訓學習更多的互聯網知識和計算機操作方式，在互聯網時代，計算機的有效應用將會直接影響到互聯網在課堂上的應用效果，因此教師就需要通過學習不斷地提高自身的計算機操作能力，為了更好地推動計算機操作能力的有效提升，學校面向教師可以舉辦一些課程設計活動，讓教師在規定的時間內對隨機的一篇課程進行課程設計，然后開通網絡系統讓學生們投票，經過票選得票最高的教師將會獲得名譽獎勵以及資金獎勵，通過這種方式的開展一方面可以讓教師在活動競爭中不斷地完善自身的知識儲備，對于教學內容有更深的了解，另外一方面也可以激起教師不斷學習計算機知識的動力，讓教師積極地參與到計算機學習和課程研究中，在不斷的學習過程中提高教師的專業能力和專業素養。

三、結束語

現階段在中職會計信息化教學當中仍舊存在著教師和學生對于會計信息化教學的認知不夠導致的重視程度缺失以及在講授過程當中學生實踐操作的能力相對較弱。為了更好地促進會計信息化教學的落實，提高教學質量和教學效率，教師和學生需要提高對于會計信息化工作模式和工作方法的認知，重視起會計信息化學習，同時也需要在教學的過程當中提高學生的實踐活動操作能力，除此之外教師還需要通過不斷的學習提高自身的教學能力豐富自身的教學方法，在不斷的完善和豐富過程中強化教師素養，進而提高學生的專業能力和專業素養，讓會計信息化教學有效落實。