中小學籃球教學體育游戲教學法的運用探究

周強

（山東省威海恒山實驗學校,山東威海 264200）

籃球知識內容豐富、應有盡有，再加上中小學生學習需求的不斷變化，如果體育教師仍然采用傳統的“灌輸式”說教教學方式，學生難免會感到無聊，并且也會對那些機械化的籃球動作訓練逐漸產生厭學心理和抵觸情緒。因此，這就要求教師能夠在組織和開展籃球教學活動時，根據教學內容和學生學習特點，積極運用體育游戲教學法對學生實施籃球教學，將游戲與教學內容完美融合到一起，不僅可以有效提高籃球教學的趣味性，還能夠實現寓教于樂的教學目的。

一、中小學籃球教學，開展體育游戲教學的重要意義

首先，在運動的熱身準備階段，通過體育游戲教學能夠切實保障中小學體育課程的順利進行，讓學生在積極的情緒中提高籃球學習的積極性，并且讓他們的身體機能得到有效活動，減少學生在運動過程中的意外損傷，從而提高課堂教學效率。其次，就是體育游戲可以有效促進學生學習和掌握籃球知識和技巧，教師在教學過程中積極設置一些與教學內容相關的游戲環節，提高學生對籃球的感知能力和控制、分配能力，促進學生身體素質和智力的全面發展。[1]再就是，體育游戲在籃球教學中的應用能夠突破傳統的課堂教學戰術，通過一些生動有趣的方式引導學生學習和鍛煉，幫助他們更好、更快地掌握籃球技能，構建一個趣味課堂。最后，這一方法的使用還可以讓原本單調枯燥的動作練習變得有趣，同時也極大地改變了學生以往難度小、負荷大的訓練方式，讓籃球訓練的效果更明顯。

二、中小學籃球教學，開展體育游戲教學的基本原則

（一）針對性原則

在中小學的籃球教學中應用體育游戲法時要遵循針對性的教學原則，簡單地說，其實就是指體育教師在組織和開展中小學籃球教學時，所應用的體育游戲教學方法具有一定的針對性，籃球教學的內容一定要是體育教師經過一定的設計和組織的，不能讓體育游戲的展開是為了讓學生們玩耍娛樂而進行游戲活動。這是因為雖然體育游戲教學法的功能之一就是讓傳統單調的課堂氛圍變得不再枯燥，而是更活躍且富有趣味性，但是這個功能并不是這種教學方法的唯一功能，除了承擔著活躍教學氛圍這一教學任務之外，它還擔負著激發學生學習籃球的熱情、幫助學生學習和掌握籃球的相關知識和技能、促進中小學籃球教學效益的提高等多個重任。[2]因此，這就要求體育教師能夠以中小學籃球教學的內容和教學任務作為教學依據，才能夠讓體育游戲教學更加科學且高效，并在籃球教學過程中積極采用體育游戲教學法，遵循針對性這一基本原則，從而將中小學籃球教學工作得到真正落實。

（二）可行性原則

對中小學的籃球課堂教學而言，它的上課時間有限，因此，這就要求教師在利用體育游戲教學法組織和開展中小學籃球教學時，要注意體育游戲設置的可行性基本原則，換言之，其實就是教師在組織籃球教學時，需要考慮到體育游戲的教學是否方便操作，是否能夠將游戲教學的內容、方法等清晰化，最大程度地做到簡單易行、有明確的目標。其中，包括了體育游戲的設置內容、規則、方法以及器材的使用等多個方面，都需要讓學生們簡單易懂，方便他們在學習過程中理解和掌握相關的籃球知識和籃球技能，如此這樣，也就可以讓籃球教學活動得到順利展開，極大地提高了體育課堂籃球教學的效率和質量，從而促進學生身體素質和體育技能得到進一步提升。因此，體育教師在組織并開展籃球教學的過程中積極采用體育游戲教學法，需要遵循可行性這一基本原則，從而將中小學籃球教學工作得到真正落實。

（三）趣味性原則

在中小學的籃球教學中應用體育游戲法時要遵循趣味性的教學原則，保證體育游戲的設計和實施具有一定的趣味性。對中小學學生而言，他們的心理發展特點和學習特點決定了，只有生動有趣的體育游戲才能夠讓他們的積極性和熱情得到更好激發，從而促使學生在一個相對寬松、歡快的教學環境中保持心情愉悅，讓他們在積極情緒的驅使下完成籃球學習的任務，最終更好掌握籃球知識和技能。除此之外，教師在組織一些富有趣味性的體育游戲時，更能夠有效促進師生之間的互動，構建和諧的師生關系，通過借助趣味體育游戲營造一個良好的教學氛圍，增加師生、生生之間的互動頻率，讓他們的溝通和交流變得更高效、融洽。因此，體育教師在組織并開展籃球教學的過程中積極采用體育游戲教學法，需要遵循可行性這一基本原則，從而將中小學籃球教學工作得到真正落實。

三、中小學籃球教學，開展體育游戲教學的具體實施

（一）借助體育游戲，激發學生學習籃球的熱情

對任何一個人來說，只有當他對某一個事物或者某一件事有興趣時，才會愿意去了解、接近和學習它，并產生一定的積極心理效能去付諸于行動。[3]因此，體育教師如果想要更好地讓中小學籃球教學的效率和質量得到有效提高，就可以從學生的學習熱情著手，不失為一種簡單便捷的方法。激發學生學習熱情的方式方法其實有很多種，比如多媒體教學、故事講述、唱兒歌等，其中體育游戲教學便是一種十分重要且有效的教學手段，而在這個游戲過程中，教師需要充分考慮到中小學學生的心理特征和學習特點，科學、合理地應用游戲教學這個方法，讓學生們真正感受到體育運動所蘊含的樂趣，促使他們樂觀心態的養成。

例如，在籃球教學中學習“傳球”這一項體育技能時，為了能夠讓學生們更好地掌握相關的傳球技巧，增加課堂教學的趣味性和實踐性，體育教師可以設計這樣一個體育游戲：根據班級人數將學生分為三個小組排成一列，每個小組中的第一個學生通過運球穿過教師所布置的“障礙物”之后返回來，并傳給下一名學生。在傳球的時候需要注意的是，學生要運用教師所講授的傳球方法，然后第二名學生再重復第一名的動作傳給下一位，以此類推下去，直到最后一位學生，如果在這期間籃球掉落，就需要學生重新開始傳球，所用時間最短的小組獲得勝利獎品。如此這樣，學生的學習積極性就會在此次游戲競賽活動中得到極大程度的調動，激發學生學習籃球知識的熱情，于是，學生們會為了小組共同的榮譽，認真學習傳球的方法并對傳球動作進行反復訓練，不知不覺中就讓傳球教學的效率和質量得到了提高。在這樣的游戲過程中，不僅可以促使學生牢固掌握傳球的技巧，還能夠讓他們的團結合作能力得到培養，提高學生的集體意識，讓體育教學的育人價值盡可能地發揮出來。

（二）借助體育游戲，促使學生掌握籃球的技巧

所謂的籃球技巧的學習其實主要就是提高學生籃球水平、技能和內化能力等多方面內容的學習，但是這些籃球知識和理論具有較強的專業性，對中小學生而言，他們很容易在學習過程中由于聽不懂產生厭學心理的消極情緒。因此，作為一名體育教師，應該積極借助體育游戲展開籃球教學活動，讓課堂教學的氛圍得到有效調節，提高學生學習籃球技巧的積極主動性，從而更好地促進學生掌握籃球基本動作的技巧。

例如，在籃球教學中學習“投籃”時，傳統的課堂教學就是由體育教師口述這一動作技巧，如“將籃球放在胸前，手自然下垂，雙膝微屈……”并在講解的過程中做出相對應的動作示范，隨后由學生對動作進行反復練習，但是學生長期這樣機械、枯燥地練習就會逐漸失去對籃球學習的熱情，不利于他們掌握動作技巧。[4]基于此，教師可以在這一基礎上豐富傳統課堂教學的形式和內容，當學生對這一動作有一定的掌握時，可以適當地插入一些體育游戲環節，不僅可以有效調節課堂教學的氛圍，讓學生的疲勞、緊張情緒得到一定程度的緩解，還可以幫助學生消化和吸收所學習到的動作技巧，內化成為自身的籃球技能。比如，教師將學生分成三個小組列成一隊，在每隊前方都有一個指示牌，教師在發布信號的同時，由第一個學生抱球跑到指示牌處，按照教師講的動作技巧進行投籃活動，然后返回由第二位學生接力，以此類推，最先完成任務的一組取得勝利。如此這樣，就讓原本枯燥、單調的動作訓練變得更富有趣味性和形象化，發揮體育游戲的優勢特點，幫助理解和掌握相關的動作要領，促進學生身體協調能力的提高和集體意識的增強，進一步提高籃球教學的課堂效率。除此之外，籃球的動作技巧其實還有很多，都需要中小學生去學習和掌握，體育教師可以在教學過程中，適當穿插一些有趣的游戲環節，讓籃球教學和動作訓練變得更加富有趣味性。

（三）借助體育游戲，積極開展籃球的分層教學

眾所周知，每個學生的身體素質和運動喜好都是各不相同的，他們在籃球學習的過程中也會表現出不同程度的接受能力，有的學生可以輕松掌握相關的動作技巧，有些學生則是對最基本的知識內容還不能夠熟練掌握。因此，這就需要體育教師能夠在中小學籃球教學過程中注意對學生進行分層教學活動，充分尊重學生之間的個體差異性，從而讓學習能力不同程度的學生都可以在原來的運動基礎上有一定的提高。

例如，教師在開展籃球教學時，需要充分考慮到學生的身體素質和喜好，將特點相同或相似的學生分為一組，主要可以分為A、B、C三個小組：對分到A組的學生而言，他們的身體素質相對來說比較好，在對這類學生開展籃球教學活動時，教師可以適當組織他們進行一場標準的籃球賽，并將籃球賽的動作要領和規則對他們講解清楚，從而讓他們在比賽過程中切實感受和提高對籃球的把控能力以及對籃球賽的鑒賞能力；對分到B組的學生而言，他們的學習能力和身體素質都處在中等水平，教師可以組織他們進行一些有比賽性質不太復雜的游戲，比如一對一游戲對抗賽，為學生的自主發揮提供一定的空間，從而讓他們的籃球基礎在游戲比賽中得到鞏固并有一定的提升；而對分到C組的學生而言，教師便可以向他們布置一些簡單的籃球運動游戲，比如運球、投籃等基本運動游戲，幫助他們對籃球基礎知識進行復習鞏固，從而讓學生學習籃球的積極主動性得到有效地激發和保持。如此這樣，教師分別針對不同學習能力的學生進行游戲分層教學，就會讓每個層次的學生都可以學習并掌握與他現階段能力相符合的籃球動作要領，當學生們對這些技術動作逐漸掌握之后，就會真正感受到成功的快樂，從而幫助他們建立起學習籃球知識和技巧的自信心，讓他們的籃球運動能力在原來的基礎上有所提高，進一步促進籃球課堂教學效益的提高。[5]

（四）借助籃球游戲，不斷提高學生運動水平

在中小學教學過程中，可以借助籃球教學的措施，在很大程度上可以滿足學生身體靈活性和協調性的需求，對主要的籃球教學過程而言，需要針對性將籃球游戲導入教學過程中，可以借助“接沙包”和“推傳球” 等游戲方式，不斷增強學生的籃球興趣。舉個例子，對學生在籃球教學訓練時，可以指導學生運球練習，要求學生采用一手運球，一手上下接沙包的方式，并借助這種方式來強化學生運動能力的增強和身體的協調性，同時還能有效提高學生的運球能力。除此之外，教師還可以知道學生采用推傳球的措施有效強化學生運動技能的全面提高，將學生分為兩人一組，且呈相向而站的體位，主要距離保持在三米左右，指導學生采用原地持球運球完成五秒后，再要求學生借助手掌力量將球推向后上方，通過這種方式將球傳出。借助這種措施，能夠有效強化學生籃球水平的不斷提高，同時還能強促進學生身體的靈活性、協調性，滿足中小學籃球教學要求，提高學生的籃球運動技能。因此，這種借助籃球游戲的方式在很大程度上可以提高學生的運動水平，還能強化中小學籃球教學質量的全面提高。

四、結束語

總之，體育教師在開展中小學的籃球教學時，應該積極應用體育游戲展開教學活動，不僅能夠激發學生學習籃球知識和練習籃球動作的積極性和主動性，還可以幫助學生鞏固相關的體育知識和技能，強化中小學生身體協調性和靈活性的同時，在很大程度上滿足教學質量提高需求，甚至促進學生籃球的運動水平得到提升。